大单元教学3.6 体积单位间的进率教学设计

大单元教学3.6体积单位间的进率教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学——体积单位间的进率

2.教学年级和班级：小学四年级，1班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：学生能够理解体积单位间的进率，掌握体积单位换算的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。学情分析1.学生层次：我所教授的小学四年级1班学生，数学基础整体较好，对数学学科有一定的兴趣。但在体积单位和进率方面，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能对体积单位的概念理解不透彻，对进率的认识也较为模糊。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了长度、面积单位及换算，这为体积单位的学习奠定了基础。然而，由于体积单位与长度、面积单位在概念和换算上存在较大差异，学生在理解和应用过程中容易产生混淆。此外，学生的空间想象力、逻辑思维能力和问题解决能力有待进一步提高。

3.行为习惯：学生在课堂表现活跃，乐于参与讨论和实践活动。但部分学生在自主学习过程中，容易分心、缺乏耐心，对遇到困难的问题不愿深入思考。这可能会影响他们在体积单位间进率学习过程中的积极性。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在体积单位间进率的学习过程中可能存在以下问题：

（1）对体积单位概念理解不深，容易与长度、面积单位混淆。

（2）进率换算能力较弱，不能灵活运用进率进行体积单位转换。

（3）空间想象力不足，难以直观地理解体积单位间的进率关系。

（4）在学习过程中，部分学生可能因遇到困难而失去兴趣，影响学习效果。

针对以上问题，在教学过程中，我需要注重对学生基础知识点的巩固，通过直观的教具演示、生动的例子和丰富的实践活动，帮助学生建立体积单位间进率的概念，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在自主探究和合作交流中不断提高数学素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解体积单位间的进率时，通过简洁明了的语言，系统地阐述体积单位的概念及换算方法，帮助学生建立知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对体积单位间进率的理解，引导学生主动思考、提问，培养学生合作意识和问题解决能力。

（3）实验法：利用教具和实物，让学生直观地感受体积单位间的进率关系，提高学生的空间想象力和动手操作能力。

（4）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用体积单位及进率知识，培养学生的应用意识和创新能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等课件，生动形象地展示体积单位间的进率关系，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）教具和实物：准备相应的教具和实物，如不同体积的容器、立方体模型等，让学生直观地感受体积单位间的进率关系。

（4）练习题库：利用电子题库，及时了解学生学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的巩固程度。

（5）网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，了解体积单位在实际生活中的应用，提高学生的综合素质。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解体积单位间的进率学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习体积单位间的进率内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确体积单位间的进率教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习体积单位间的进率的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入体积单位间的进率学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的体积单位知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为体积单位间的进率新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解体积单位间的进率知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕体积单位间的进率问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验体积单位间的进率知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对体积单位间的进率知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决体积单位间的进率问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的体积单位间的进率错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与体积单位间的进率相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合体积单位间的进率内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习体积单位间的进率的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的体积单位间的进率内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的体积单位间的进率内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理六、知识点梳理

1.体积单位的概念：介绍常用的体积单位，如立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）等，以及它们之间的换算关系。

2.体积单位间的进率：阐述相邻体积单位之间的进率，例如1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1000立方厘米。

3.体积的测量：讲解如何使用体积测量工具，如量筒、体积箱等，以及如何进行体积的测量和计算。

4.体积单位的应用：举例说明体积单位在生活中的应用，如计算物体的体积、确定容器的容量等。

5.体积单位换算的实践：通过具体的练习题，让学生练习体积单位的换算，包括不同单位间的换算和进率的运用。

6.体积单位间的进率在实际问题中的应用：通过实际问题，展示如何运用体积单位间的进率来解决实际问题，如计算不同物体体积的差值、转换不同单位等。

7.体积单位与其它数学概念的联系：例如，体积单位与长度单位、面积单位的关系，以及如何在不同的问题中综合运用这些单位。

8.体积单位相关的数学公式：介绍与体积单位相关的数学公式，如体积的计算公式、体积单位的换算公式等。

9.体积单位在科学领域的应用：简要介绍体积单位在科学研究中的应用，如在物理学、化学、生物学等领域中的测量和计算。

10.体积单位与信息技术的关系：讨论体积单位在信息技术领域的应用，如数据存储的容量单位（字节、千字节、兆字节等）。

请根据实际教材内容和教学目标，详细填充和调整以上框架，以确保知识点梳理的完整性和实用性。教学反思与总结今天上的这节课，我主要是想让学生通过实践活动来掌握体积单位间的进率。在课前，我准备了各种体积的容器和实物，希望学生们能够通过实际的操作来感受和理解体积单位之间的换算关系。

在教学过程中，我尝试采用了讲授法和实验法相结合的方式。首先，我通过PPT展示了体积单位的概念和换算方法，让学生们有一个直观的认识。然后，我让学生们亲自动手，用不同的容器来装载同一种物质，观察并记录容器之间的体积关系。这样的实践活动，学生们显得非常感兴趣，他们积极参与，并且能够直观地理解体积单位间的进率。

然而，我也发现了一些问题。在实践活动环节，有些学生对于如何准确地测量和记录体积感到困惑。此外，部分学生在小组讨论时，并没有真正参与到讨论中去，而是停留在表面，没有深入思考体积单位间的进率。

首先，我需要加强对学生的引导，让他们在实践活动中有目的地去观察和思考，而不是简单地动手操作。其次，我需要更多地关注学生的学习过程，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。最后，我还需要提高课堂的管理能力，让每个学生都能积极参与到学习中来。板书设计1.体积单位间的进率公式：

①1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米

②1立方米=1000000立方毫米，1立方分米=1000立方毫米

2.体积单位间的换算关系：

①长方体的体积=长×宽×高

②圆柱体的体积=底面积×高

③球体的体积=4/3πr³

3.体积单位在生活中的应用：

①计算物体的体积

②确定容器的容量

③计算液体的体积