21 古诗三首《出塞》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首《出塞》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《出塞》是2024-2025学年语文四年级上册统编版的一首古诗。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读和分析《出塞》这首诗，理解其诗意和诗韵，体会作者王昌龄的思想感情，并能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。学生通过对《出塞》的学习，可以进一步加深对古诗的理解，提高自己的文学素养和审美能力。同时，通过创作练习，学生可以运用所学的修辞手法，提升自己的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情感。通过学习《出塞》，学生能够提高自己的语言表达能力，掌握古诗的阅读技巧和修辞手法，提升自己的文学素养。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，学生可以培养自己的思维品质，提高自己的文化理解能力。此外，通过欣赏和创作诗歌，学生可以培养自己的审美情感，提升自己的审美能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过阅读和分析《出塞》这首诗，理解其诗意和诗韵，掌握古诗的阅读技巧和修辞手法。难点主要是学生对诗歌中意象和情感的理解，以及如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。

为了解决重点，我们可以采用多种阅读和分析的方法，如引导学生关注诗歌的韵律、意象和修辞手法，通过小组讨论和分享的方式，帮助学生深入理解诗歌的意义。同时，可以通过例句和练习题的方式，让学生运用所学的修辞手法进行创作，巩固学习的重点。

为了解决难点，我们可以通过引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题和观点，激发学生的思维和想象力。同时，可以通过教师的讲解和示范，帮助学生理解诗歌中的意象和情感，指导他们如何运用修辞手法进行创作。此外，还可以提供一些写作指导和练习，帮助学生提高自己的写作能力。教学资源软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教科书《出塞》、文具（如笔记本、彩笔等）。

课程平台：无（或具体课程平台，根据实际使用情况填写）。

信息化资源：教学PPT、诗歌朗读音频、在线诗歌分析工具、相关历史背景资料等。

教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、朗读、screencasting（屏幕录制）、互动式白板等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出塞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《出塞》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《出塞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出塞》的基本概念、组成部分和诗韵。

过程：

讲解《出塞》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《出塞》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《出塞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《出塞》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《出塞》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《出塞》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用《出塞》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《出塞》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出塞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出塞》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出塞》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《出塞》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《出塞》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出塞》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-王昌龄的其他诗歌作品，如《凉州词》、《芙蓉楼送辛渐》等，以加深学生对王昌龄诗歌风格的理解。

-关于唐代边塞诗的专题阅读，如《边塞诗选》、《唐代边塞诗研究》等，以拓宽学生对边塞诗流派的认知。

-历史背景资料，如《唐代历史与文化》、《唐代军事制度》等，以帮助学生更好地理解《出塞》的历史背景和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-邀请学生在家中尝试创作一首边塞诗，鼓励他们运用所学的修辞手法和意象，发挥自己的创造力。

-引导学生关注现代诗歌创作，寻找一些现代边塞诗的作品进行阅读和分析，思考边塞诗在现代文学中的发展和影响。

-鼓励学生参与诗歌朗诵活动或诗歌创作比赛，以提高他们的表达能力和创作兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读王昌龄的其他著名诗歌，如《凉州词》、《芙蓉楼送辛渐》等，让学生进一步体会王昌龄的诗歌风格和边塞诗的特点。

-引导学生观看关于唐代边塞诗的视频资源，如纪录片、讲座等，帮助学生更直观地了解边塞诗的历史背景和文化价值。

-提供一些与边塞诗相关的文学作品的阅读材料，如《边塞诗选》、《唐代边塞诗研究》等，让学生深入探究边塞诗的流派特点和发展历程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读和观看拓展材料后，进行深入思考和分析，可以写下自己的读后感或观后感，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生参与诗歌朗诵活动或诗歌创作比赛，以提高他们的表达能力和创作兴趣。

-教师可在课后组织一次诗歌创作展示活动，让学生展示自己的创作成果，互相交流和学习。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《出塞》的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答和引导。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-测试：教师可以设计一些相关的测试题目，如填空题、简答题、分析题等，了解学生对《出塞》的理解和应用能力，及时发现学生的问题并进行解答和指导。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改和点评，关注学生的写作思路、表达方式和修辞手法等，及时反馈学生的学习效果。

-及时反馈：教师应及时给予学生作业的反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力，并提供进一步的指导和建议。

-鼓励与建议：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，同时提供具体的建议和改进方向，帮助学生提高作业质量。

3.学生互评：

-组织学生进行互相评价，让学生互相欣赏和学习。教师可以设计一些评价指标，如诗意、修辞手法、表达清晰度等，引导学生从不同角度进行评价。

-学生互评可以促进学生