七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《小石潭记》第1课时教案 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》第1课时教案长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册20记铭说志四篇《小石潭记》第1课时教案长春版教材分析《小石潭记》是七年级语文上册的一篇重要文章，属于记叙文范畴。本课时主要让学生通过学习本文，了解作者以小石潭为载体，抒发自己内心的孤寂和感伤。同时，通过学习本文，培养学生对自然景观的欣赏能力和对文学作品的鉴赏能力。文章语言优美，富有诗意，对提高学生的语言表达能力有很好的促进作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过学习《小石潭记》，使学生能够感受作者对自然景观的细腻描绘，欣赏文本中的意境美，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解中国古代文学的魅力，体会中国传统文化中的山水情怀，增强民族自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析作者内心的孤寂和感伤，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-文本内容理解：掌握《小石潭记》的基本情节，理解作者以小石潭为载体表达的内心情感。

-文学鉴赏能力：学会分析文本中的景物描写，体会作者运用景物抒发情感的技巧。

-语言表达技巧：学习并模仿文中优美的语言和句式，提高自己的语言表达能力。

2.教学难点：

-情感内涵把握：引导学生深入理解作者内心的孤寂和感伤，培养学生同理心和情感共鸣。

-文学背景知识：由于学生对古代文学背景了解有限，需要教师适当补充相关知识，帮助学生更好地理解文本。

-批判性思维训练：通过讨论和分析，培养学生对文学作品进行独立思考和批判性评价的能力。教学资源-软硬件资源：教室、多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图、教学卡片。

-课程平台：学校学习管理系统、在线文本编辑工具。

-信息化资源：《小石潭记》相关视频资料、电子文本、在线词典、文学鉴赏指导手册。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动式问答、视觉辅助教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘小石潭的自然风光画，引导学生欣赏并提问：“你们认为这幅画表现了怎样的意境？如果让你用文字来描述这幅画，你会如何表达？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课《小石潭记》的主题，激发学生对文本的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生共同阅读《小石潭记》，边读边解析文中的重点词汇和句式，如“水尤清冽”、“下见小潭”等。

-针对文中的景物描写，教师提问：“作者是如何通过描写小石潭的景色来表达自己内心的情感的？”

-学生思考后回答，教师引导并总结作者运用景物抒发情感的技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为文中作者的内心情感是什么？能否从文中找到相关的依据？”

-学生分组讨论，每组选代表回答，教师点评并引导学生们深入理解作者的孤寂和感伤。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个类似的景物描写题目，要求学生以小组为单位，运用所学技巧进行创作。

-学生完成后，教师选取几份作品进行展示和评价，巩固学生对文本的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对重点知识的理解和掌握。

-学生回答，教师点评并给予鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调《小石潭记》的艺术特色和作者的情感表达。

-提出拓展问题：“你们认为如何才能更好地欣赏和理解文学作品？”引导学生思考并课后探讨。

总用时：40分钟学生学习效果教学反思教学反思

今天上的《小石潭记》这一课，让我对教学有了更深的思考。课堂的氛围和学生们的反应让我意识到，教学不仅仅是为了传授知识，更是引导学生去体验、去感受、去思考。

在导入环节，我通过展示画作引起了学生们的兴趣，但同时也发现有些学生对于景物描写并没有太多的感性认识，下次我可以尝试让学生们自己带来一些自然景观的照片，让他们描述并分享自己的感受。

在讲授新课时，我尽量详细地解析了文中的重点词汇和句式，但发现在讲解过程中，部分学生显得有些不耐烦。这让我意识到，单纯的讲解可能会让学生感到枯燥，下次我可以尝试让学生们在预习时自己找出重点词汇，并在课堂上进行分享。

在师生互动环节，我提出了问题，学生们分组讨论，这个环节的效果出乎我的意料，学生们积极参与，讨论热烈。这让我认识到，课堂上的互动环节是非常重要的，它能激发学生的思考，也能提高他们的表达能力。

在巩固练习环节，我给出了一个类似的景物描写题目，学生们的作品让我感到惊喜，他们能够很好地运用所学技巧进行创作。这让我坚信，实践是检验学习效果的最佳方式。

在课堂提问环节，我发现学生们对文中的情感描写有一定的理解，但在表达上还有待提高。这让我意识到，语言表达的训练需要长时间的积累，我需要在今后的教学中更加注重学生的语言表达能力的培养。

在总结与拓展环节，我提出了拓展问题，希望能引导学生课后进行深入思考。但我意识到，拓展问题的提出需要更具体，更具有针对性，以便学生能够更好地进行思考和探讨。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的内容，选择一处自己喜欢的自然景观，进行景物描写练习，要求运用所学技巧，字数在150字左右。

2.请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“我眼中的自然”的短文，要求表达出自己对自然景观的感悟和情感，字数在200字左右。

作业反馈：

1.在批改学生景物描写练习时，我发现大部分学生能够较好地运用所学技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。但对于部分学生，我在批改时发现他们在描写细节上还有待加强，如对景观的形状、颜色、声音等描述不够详细，下次可以尝试让学生们多观察细节，提高描写的精细度。

2.在批改学生关于“我眼中的自然”的短文时，我注意到大部分学生能够表达出自己对自然景观的感悟和情感，语言流畅。然而，部分学生在表达上有待提高，如句子结构较为简单，缺乏丰富的词汇和修辞手法。针对这一问题，我建议学生们在写作时可以多尝试使用不同的句式和修辞手法，以增加文章的表现力和感染力。

在作业反馈中，我会指出学生们作业中的亮点和需要改进的地方，并给出具体的改进建议，以帮助学生更好地巩固所学知识并提高写作能力。同时，我也会鼓励学生们在写作中多观察、多思考，发挥自己的创造力和想象力，不断提高自己的写作水平。典型例题讲解本节课我们学习了《小石潭记》，下面我将针对文本中的知识点进行典型例题讲解。

例题1：请分析文中作者是如何通过描写小石潭的景色来表达自己内心的情感的？

解答：作者通过对小石潭的描写，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使景色生动形象。例如，“水尤清冽”运用了比喻手法，形象地描绘了水的清澈；“下见小潭”则通过拟人手法，赋予了小潭生命，使读者能够感受到作者对小石潭的喜爱之情。

例题2：请从文中找出三处景物描写，并简要分析其作用。

解答：

1.“山不在高，有仙则名。”这句话通过对山的描写，表达了作者对山的敬仰之情，同时也引出了下文对小石潭的描写。

2.“水是眼波横，山是眉峰聚。”这句话通过对水的描写，形象地展现了水的美丽，与山相互映衬，形成了一幅美丽的画卷。

3.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”这句话通过对鱼的描写，突出了水的清澈，同时也表达了作者对小石潭的喜爱之情。

例题3：请解释下列词语的意思：水尤清冽、下见小潭、若空游无所依。

解答：

1.水尤清冽：水特别清澈。

2.下见小潭：向下望去，看到了小潭。

3.若空游无所依：好像在空中游荡，没有什么依托。

例题4：请用简洁的语言概括文章的主题。

解答：文章主题是通过对小石潭的描写，抒发作