天津市宝坻区八年级地理上册 第二章 第二节 气候教案 （新版）新人教版

天津市宝坻区八年级地理上册第二章第二节气候教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.知识与技能：

a.理解气候的概念及其分类

b.掌握主要气候类型的特点及其分布

c.了解影响气候的主要因素

2.过程与方法：

a.通过观察和分析，培养学生的地理观察能力

b.运用地图和图表，提高学生的地理信息获取能力

c.开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力

3.情感态度价值观：

a.培养学生对地理环境的热爱和保护意识

b.培养学生尊重科学、勇于探究的精神

三、教学内容

1.气候的概念及其分类

2.主要气候类型的特点及其分布

3.影响气候的主要因素

四、教学重点与难点

1.教学重点：气候的概念及其分类；主要气候类型的特点及其分布；影响气候的主要因素

2.教学难点：主要气候类型的特点及其分布；影响气候的主要因素

五、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候的相关知识

2.运用地图和图表，直观展示气候的类型、特点及分布

3.开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力

六、教学过程

1.导入：

a.引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫

b.通过提问方式，激发学生对气候知识的兴趣

2.新课导入：

a.介绍气候的概念及其分类

b.讲解主要气候类型的特点及其分布

c.分析影响气候的主要因素

3.课堂讲解与分析：

a.运用地图和图表，直观展示气候的类型、特点及分布

b.结合实例，讲解影响气候的主要因素

c.引导学生通过观察和分析，掌握气候知识

4.课堂练习与讨论：

a.布置相关练习题，巩固所学知识

b.开展小组讨论，分享学习心得

5.总结与反思：

a.回顾本节课所学内容，加深对气候知识的理解

b.引导学生思考气候知识在实际生活中的应用

6.课后作业：

a.布置作业，要求学生在课后进一步巩固气候知识

b.鼓励学生进行探究性学习，了解我国的主要气候类型及特点核心素养目标1.地理科学素养：通过本节课的学习，使学生掌握气候的基本概念、分类、特点及分布，了解影响气候的主要因素，培养学生的地理知识体系和科学思维。

2.地理实践素养：通过观察、分析地图和图表，让学生学会运用地理信息获取方法，提高学生解决实际地理问题的能力。

3.地理人文素养：培养学生对地理环境的理解和尊重，增强学生对自然环境和人类活动的认知，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

4.地理创新素养：鼓励学生在学习过程中提出问题、进行讨论，培养学生的独立思考能力和创新意识，提升学生在地理学科领域的探究能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.气候的概念及其分类：理解气候是一个地区多年的天气平均状况，并掌握气候的分类体系。

b.主要气候类型的特点及其分布：掌握热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等八种气候类型的特点和分布。

c.影响气候的主要因素：理解纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。

2.教学难点：

a.气候类型的划分及其特点：气候类型的划分较为复杂，学生难以理解记忆。例如，热带雨林气候的特点是全年高温多雨，而热带沙漠气候的特点是全年高温干燥，学生需要理解记忆这些特点。

b.影响气候因素的理解：影响气候的因素较多，学生难以理解各因素之间的相互关系。例如，纬度位置对气候的影响表现为低纬度地区高温多雨，高纬度地区寒冷干燥；海陆位置的影响表现为沿海地区温和湿润，内陆地区干燥；地形的影响表现为高山地区气候垂直变化明显等。

c.气候变化的原因：学生难以理解气候变化的原因，如人类活动对气候的影响，包括工业排放、森林砍伐等导致温室气体增加，进而引发全球气候变暖。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-地球仪

-气候分布图

-教学PPT

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-地理学科课程资源库

3.信息化资源：

-互联网上的地理教学网站

-地理教学视频资源

-地理教学APP（如地图导航、气候模拟等）

4.教学手段：

-讲授法

-问答法

-讨论法

-案例分析法

-小组合作法

-地理信息系统（GIS）演示法教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因气候不同而需要调整穿着的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索气候的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解气候的基本概念。气候是某个地区多年的天气平均状况，它对我们的生活有着重要的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了气候在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调热带雨林气候和热带沙漠气候这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与气候相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气候的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“气候在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了气候的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气候的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.气候的概念：气候是某个地区多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。

2.气候的分类：根据各地气温和降水组合形成的气候特征，气候可分为热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山气候等。

3.热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂盛，典型地区如亚马逊雨林、刚果盆地等。

4.热带沙漠气候：全年高温干燥，沙漠广布，典型地区如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等。

5.热带草原气候：全年高温，降水集中，草原植被为主，典型地区如非洲大草原、澳大利亚草原等。

6.亚热带季风气候：夏季炎热潮湿，冬季温和干燥，降水集中在夏季，典型地区如中国东南沿海、日本南部等。

7.温带季风气候：夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥，降水分布较均匀，典型地区如中国北方、欧洲东部等。

8.温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少，典型地区如蒙古高原、西伯利亚等。

9.寒带气候：全年寒冷，降水少，典型地区如北极、南极等。

10.高山气候：海拔高度影响，气温随海拔升高而降低，降水分布与地形有关，典型地区如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。

11.影响气候的主要因素：

a.纬度位置：低纬度地区高温多雨，高纬度地区寒冷干燥。

b.海陆位置：沿海地区温和湿润，内陆地区干燥。

c.地形：高山地区气候垂直变化明显。

d.洋流：影响沿海地区的气候特点。

e.人类活动：如工业排放、森林砍伐等导致温室气体增加，引发全球气候变暖。作业布置与反馈1.作业布置：

a.请学生总结本节课学习的气候类型及其特点，并在纸上绘制出世界气候类型分布图。

b.选择一个气候类型，分析其形成的原因及对人类活动的影响。

c.根据所学知识，判断我国某地区的气候类型，并说明判断依据。

2.作业反馈：

a.在批改作业时，重点关注学生的气候类型特点总结是否准确，分布图绘制是否清晰。

b.对于学生选择的气候类型，鼓励其发挥思考，关注其分析原因和影响的能力。

c.在判断我国某地区的气候类型时，注意学生是否能够运用所学知识，结合地理位置、气温、降水等因素进行判断。

d.对于作业中存在的问题，及时给出改进建议，如加强气候类型特点的记忆，提高绘图技巧等。

e.鼓励学生在作业中提出自己的疑问，及时解答，帮助其更好地理解气候知识。

f.在作业批改过程中，注意发现学生的亮点，给予肯定和鼓励，提高其学习积极性。

g.根据作业反馈情况，调整教学策略，针对性地进行下一步教学。内容逻辑关系①气候的概念及其分类

-气候是某个地区多年的天气平均状况

-气候分类：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候、高山气候

②主要气候类型的特点及其分布

-热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂盛

-热带沙漠气候：全年高温干燥，沙漠广布

-热带草原气候：全年高温，降水集中，草原植被为主

-亚热带季风气候：夏季炎热潮湿，冬季温和干燥，降水集中在夏季

-温带季风气候：夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥，降水分布较均匀

-温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少

-寒带气候：全年寒冷，降水少

-高山气候：海拔高度影响，气温随海拔升高而降低，降水分布与地形有关

③影响气候的主要因素

-纬度位置：低纬度地区高温多雨，高纬度地区寒冷干燥

-海陆位置：沿海地区温和湿润，内陆地区干燥

-地形：高山地区气候垂直变化明显

-洋流：影响沿海地区的气候特点

-人类活动：如工业排放、森林砍伐等导致温室气体增加，引发全球气候变暖

板书设计：

1.气候的概念及其分类

-气候是某个地区多年的天气平均状况

-气候分类：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候、高山气候

2.主要气候类型的特点及其分布

-热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂盛

-热带沙漠气候：全年高温干燥，沙漠广布

-热带草原气候：全年高温，降水集中，草原植被为主

-亚热带季风气候：夏季炎热潮湿，冬季温和干燥，降水集中在夏季

-温带季风气候：夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥，降水分布较均匀

-温带大陆性气候：冬冷夏热，降水稀少

-寒带气候：全年寒冷，降水少

-高山气候：海拔高度影响，气温随海拔升高而降低，降水分布与地形有关

3.影响气候的主要因素

-纬度位置：低纬度地区高温多雨，高纬度地区寒冷干燥

-海陆位置：沿海地区温和湿润，内陆地区干燥

-地形：高山地区气候垂直变化明显

-洋流：影响沿海地区的气候特点

-人类活动：如工业排放、森林砍伐等导致温室气体增加，引发全球气候变暖反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例分析，通过具体案例展示气候类型在实际中的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，直观展示气候分布和气候类型特点，帮助学生更好地理解和记忆。

3.组织小组合作学习，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和地理实践能力。

（二）存在主要问题

1.在讲授气候类型特点时，可能存在过于理论化的问题，导致学生难以理解和记忆。

2.在组织实践活动时，可能存在学生参与度不高、讨论不够充分的问题。

3.在评价学生学习效果时，可能存在过分依赖考试成绩的问题，忽视了对学生综合能力的评价。

（三）改进措施

1.简化气候类型特点的讲授，通过具体实例和比较法，帮助学生理解和记忆。

2.加强课堂管理，提高学生参与度，如通过设置问题引导讨论，鼓励学生发表自己的观点。

3.多元化评价方式，结合课堂表现、小组讨论、实践活动等多种方式，全面评价学生的学习效果。

4.加强校企合作，引入企业案例，让学生了解气候知识在实际工作中的应用，提高学生的学习积极性。典型例题讲解例题一：判断下列地区的气候类型，并说明判断依据。

A.赤道地区：热带雨林气候

B.撒哈拉沙漠：热带沙漠气候

C.非洲大草原：热带草原气候

D.中国东南沿海：亚热带季风气候

E.西伯利亚：温带大陆性气候

答案：A.热带雨林气候；B.热带沙漠气候；C.热带草原气候；D.亚热带季风气候；E.温带大陆性气候

例题二：分析下列气候类型的形成原因及对人类活动的影响。

A.热带雨林气候

B.热带沙漠气候

C.亚热带季风气候

D.温带季风气候

E.高山气候

答案：A.热带雨林气候：形成原因是全年高温多雨，植被茂盛，对人类活动的影响是提供丰富的生物资源，适宜人类居住和农业生产。

B.热带沙漠气候：形成原因是全年高温干燥，沙漠广布，对人类活动的影响是不适宜人类居住，限制了农业生产，但沙漠中有丰富的矿产资源。

C.亚热带季风气候：形成原因是夏季炎热潮湿，冬季温和干燥，降水集中在夏季，对人类活动的影响是适宜人类居住和农业生产，发展旅游业。

D.温带季风气候：形成原因是夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥，降水分布较均匀，对人类活动的影响是适宜人类居住和农业生产，发展工业和交通运输业。

E.高山气候：形成原因是海拔高度影响，气温随海拔升高而降低，降水分布与地形有关，对人类活动的影响是适宜发展畜牧业，但交通不便。

例题三：判断下列气候类型的分布地区，并说明判断依据。

A.热带雨林气候：亚马逊