14家乡物产养育我（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

14家乡物产养育我（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《14家乡物产养育我》

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将结合道德与法治统编版二年级上册教材内容，以学生家乡的物产为切入点，让学生了解和感受家乡丰富的物产资源，引导他们认识到家乡物产对个人成长的重要性，培养其爱国爱乡的情感。通过互动讨论、小组合作等形式，让学生在实际操作中掌握相关知识，提高道德素养和法治意识。核心素养目标本节课旨在培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提升学生的文化自信；通过了解家乡物产的丰富性，激发学生的探究兴趣，培养其观察、分析、总结的思维能力；同时，结合道德与法治教育，引导学生树立正确的价值观，增强法治意识，养成遵纪守法的良好习惯，为形成社会主义核心价值观奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-识记并理解家乡的主要物产及其特点。

-培养学生通过观察、体验、探究等方式了解家乡文化的习惯。

-引导学生将家乡物产与个人成长、家庭生活和社会发展联系起来，体会家乡物产的养育之恩。

-强化学生对于尊重他人劳动成果、爱护公共财物的道德观念。

举例：通过案例分析，让学生了解家乡特产如农作物、手工艺品等对当地经济和居民生活的影响，从而认识到物产的重要性。

2.教学难点：

-帮助学生建立家乡物产与个人情感之间的联系，激发他们对家乡文化的自豪感和认同感。

-指导学生如何运用所学知识，分析和解决与家乡物产相关的问题。

-在法治教育方面，让学生理解保护家乡物产的法律意义，培养其法治意识。

举例：通过小组讨论，让学生探讨如何保护家乡的非物质文化遗产，如传统手艺，以及这些行为背后的法律依据和道德准则，帮助学生突破理解难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、教学PPT、实物展示（如家乡特产样品）

-课程平台：统编版道德与法治教材、学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频、图片、音频资料（介绍家乡物产的短片、访谈等）

-教学手段：小组合作、互动讨论、案例分析、实地观察（如学校附近的农田、市场等）、角色扮演、板书设计教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示家乡美丽的风光和丰富的物产图片，同时播放轻柔的背景音乐，营造浓厚的家乡氛围。

-提出问题：“同学们，你们知道我们的家乡有哪些特产吗？这些特产又是如何养育我们的呢？”引发学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，向学生详细介绍家乡的主要物产及其特点，如农产品、手工艺品等，并解释这些物产对家乡经济和居民生活的重要性。

-通过案例分析，让学生了解家乡物产在个人成长、家庭生活和社会发展中的作用，强调家乡物产的养育之恩。

-引导学生关注家乡物产的保护与传承，结合法治教育，讲解相关法律法规，培养学生的法治意识。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一种家乡特产进行深入研究，讨论其背后的故事、生产过程及市场价值等。

-小组代表进行分享，其他组成员可进行提问和补充，以加深对家乡物产的认识和理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对学生的分享进行提问，引导他们思考如何保护家乡特产，激发对家乡文化的自豪感和责任感。

-创设情境，让学生设想自己是一名家乡特产的宣传大使，鼓励他们运用所学知识为家乡特产进行宣传和推广。

5.教学创新与双边互动（5分钟）

-邀请学生上台进行角色扮演，模拟宣传家乡特产的场景，其他学生作为观众给予评价和建议。

-教师对学生的表现进行点评，强调家乡特产的保护与传承的重要性，同时总结本次课程的要点。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考如何运用所学知识和技能，为家乡特产的发展献计献策，提出创新性的想法。

-学生分享自己的看法，教师引导学生从多角度分析问题，提高观察、分析、总结的能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调家乡物产与个人成长、家庭生活和社会发展的紧密联系。

-鼓励学生在课后继续关注家乡特产，积极参与家乡文化的传承与保护。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于家乡物产的详细介绍书籍或文章，如《家乡的特产》、《我们的乡土》等，让学生深入了解家乡的文化底蕴和物产特色。

-推荐有关环境保护和法治教育的儿童绘本，如《地球上的绿宝石》、《小小法律家》等，帮助学生建立正确的法治观念。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课后时间，通过采访家人、邻居或实地考察等方式，收集更多关于家乡物产的故事和资料，加深对家乡文化的认识。

-安排学生进行小组合作，每组选择一种家乡特产，调查其在市场上的销售情况，分析其发展优势和潜在问题，并提出解决方案。

-组织学生参加社区或学校的实践活动，如参观当地农场、手工艺品制作工坊，亲身体验家乡物产的生产过程，培养实践操作能力。

-引导学生关注家乡特产的品牌保护和知识产权，了解相关法律法规，提高法治意识。

-鼓励学生创作以家乡物产为主题的绘画、写作或手工作品，展示家乡文化，提升文化自信。板书设计①重点知识点：

-家乡物产的丰富性

-物产与个人成长的关系

-物产保护与法治意识

②关键词：

-特产、养育、经济、文化

-法治、保护、传承、发展

③核心句：

-"家乡物产养育我，我为家乡自豪。"

-"保护家乡特产，传承家乡文化。"

-"法治意识，从小培养。"

板书设计：

```

家乡物产

|

∨

丰富性→养育→文化

||

∨∨

个人成长法治意识

||

∨∨

保护→传承→发展

```

板书设计采用简洁的图形和线条，直观地展示了家乡物产与个人成长、法治意识之间的关系，以及保护、传承和发展的重要性。通过艺术性的设计，如使用不同颜色的粉笔突出关键词和核心句，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：

题目：请你谈谈家乡的一种特产，它对家乡的经济和文化有哪些影响？

答案：以家乡的茶叶为例，茶叶是家乡的重要经济作物，为当地居民提供了收入来源。同时，茶叶文化也是家乡的特色，举办茶文化节等活动，吸引了游客，促进了文化交流。

2.例题二：

题目：举例说明家乡特产在生产过程中是如何体现环境保护的？

答案：以家乡的竹制品为例，生产过程中采用环保工艺，减少对竹林资源的破坏，同时废料回收利用，降低环境污染。

3.例题三：

题目：如何运用法治意识保护家乡特产？

答案：加强法治宣传，提高人们对保护家乡特产的法律意识，如专利保护、商标注册等，同时依法打击侵犯家乡特产权益的行为。

4.例题四：

题目：请列举三种方式，推广家乡特产，提高其知名度。

答案：

-举办特产展销会，让更多人了解和品尝家乡特产。

-利用网络平台，进行线上推广，拓宽销售渠道。

-结合旅游资源，发展乡村旅游，让游客亲身体验家乡特产。

5.例题五：

题目：请谈谈你对家乡特产保护与传承的认识，以及你将如何为此贡献自己的力量？

答案：我认为保护与传承家乡特产是每个人的责任。我将从以下几个方面贡献自己的力量：

-学习了解家乡特产的历史和文化，向他人宣传；

-参与家乡特产的生产和推广活动，提高其市场竞争力；

-关注家乡特产的保护与传承问题，提出建议和解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，评价学生在互动讨论、案例分析等环节的表现，以及他们对家乡物产知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论家乡特产时的深度和广度，以及展示时的表达清晰度、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：设计简短的问卷或小测验，测试学生对家乡物产的基本认识、法治意识的了解以及对保护与传承家乡特产的看法。

4.实践活动参与度：评价学生在参观、体验等实践活动中的参与态度、学习效果和团队协作能力。

5.教师