2025届高考补充篇目：《山居秋暝》教学设计

2025届高考补充篇目：《山居秋暝》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《山居秋暝》这首唐诗，该诗是2025届高考补充篇目，属于高中语文学科。本诗是王维山水田园诗的代表作之一，描绘了山居秋日的宁静与美好，表达了诗人对山水田园生活的向往和赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有的高中语文知识基础上，本节课旨在让学生进一步理解和欣赏唐诗的韵味和意境，把握王维山水田园诗的特点。同时，通过学习《山居秋暝》，引导学生感受大自然的美好，培养他们对自然和生活的热爱和敬畏之情。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文化素养，使学生在理解王维山水田园诗的基础上，能够独立欣赏和解读类似的古诗词，从而提升他们的文学素养和审美情趣。同时，通过学习《山居秋暝》，使学生对自然环境产生敬畏之心，培养他们的环保意识和人文精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵《山居秋暝》这首唐诗。

2.分析王维山水田园诗的特点和艺术风格。

3.欣赏和解读古诗词的意境和韵味。

难点：

1.理解《山居秋暝》中的意象和意境。

2.掌握鉴赏古诗词的方法和技巧。

3.将古诗词中的意境和情感与现实生活相联系。

解决办法：

1.通过多次朗读和背诵，帮助学生记忆《山居秋暝》的诗句和意境。

2.利用图片、音乐等辅助材料，引导学生形象地感知诗中的景物和情感。

3.提供鉴赏古诗词的指导，如关注诗中的意象、意境、韵律等，帮助学生分析和解读古诗词。

4.组织小组讨论和分享，让学生互相交流对诗的理解和感受，从而加深对古诗词的理解和欣赏。

5.结合实际生活，引导学生思考古诗词中的意境和情感与现实生活的联系，培养他们对自然和生活的热爱和敬畏之情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学课件和教案

-学生笔记本和文具

课程平台：

-校内外语文教学资源库

-相关在线教育平台（如教学视频、电子教材等）

信息化资源：

-与《山居秋暝》相关的图片、音乐、视频等多媒体资源

-在线诗词鉴赏工具和古诗词分析软件

教学手段：

-课堂讲解和示范

-学生朗读和背诵

-小组讨论和分享

-互动问答和讨论

-作业和练习教学过程课前准备：

-提前准备好教学课件和教案，确保教学内容的准确性和完整性。

-检查多媒体设备是否正常运行，确保课堂顺利进行。

-提醒学生预习《山居秋暝》这首诗，了解诗的作者王维及其背景。

课堂导入（5分钟）：

-以一幅秋日山居的图片引入，引发学生对自然美景的向往。

-提问学生对秋日的印象和感受，引导学生思考秋日的特殊之处。

文本解析（15分钟）：

-引导学生朗读《山居秋暝》，注意语气、节奏和情感的表达。

-逐句解析诗中的意象和意境，如“空山新雨后”、“天气晚来秋”等。

-分析诗中的景物描写和情感表达，引导学生感受诗人对山居生活的热爱。

小组讨论（10分钟）：

-将学生分成小组，让他们讨论并分享对诗中意境和情感的理解。

-鼓励学生提出问题，互相交流观点，深入探讨诗中的主题和意象。

诗歌创作（10分钟）：

-引导学生尝试创作一首以自然景物为主题的短诗。

-提供一些关键词或情境，如“山水”、“季节变化”等，激发学生的创作灵感。

-学生可以自由发挥，用诗的形式表达自己对自然美景的感悟。

-老师简要总结本节课的重点内容，强调对古诗词的理解和欣赏的重要性。

-学生分享自己创作的诗歌，互相欣赏和学习。

-提醒学生将所学应用于实际生活，培养对自然和生活的热爱和敬畏之情。

课后作业（课后自主完成）：

-要求学生背诵《山居秋暝》，并写一篇关于诗中意境和情感的短文。

-推荐学生阅读其他王维的山水田园诗，加深对诗人风格的理解。

教学过程结束。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够熟练地背诵《山居秋暝》，并理解了诗中的意象、意境和情感。他们能够识别和分析王维山水田园诗的特点和艺术风格。

2.鉴赏能力：学生们通过本节课的学习，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们学会了欣赏和解读古诗词的意境和韵味，能够独立地分析和评价类似的古诗词。

3.创作能力：学生们在诗歌创作环节中，运用所学的知识和技巧，创作出了以自然景物为主题的短诗。他们的创作充满了想象力和创造力，能够用诗的形式表达自己对自然美景的感悟。

4.思维能力：通过小组讨论和分享，学生们锻炼了批判性思维和团队合作能力。他们能够主动提出问题，互相交流观点，深入探讨诗中的主题和意象。

5.文化素养：学生们通过学习《山居秋暝》，对中国古代文学和文化有了更深入的了解。他们能够理解诗中的文化内涵和价值观念，培养了自己的文化素养。

6.情感态度：学生们在欣赏和分析诗的过程中，感受到了大自然的美好和宁静。他们培养了热爱自然、敬畏自然的情感态度，并将这种情感融入到自己的日常生活中。重点题型整理1.意象分析题：

题目：请分析《山居秋暝》中的主要意象，并解释它们在诗中的作用和意义。

答案：诗中的主要意象有“空山”、“新雨”、“晚霞”、“秋水”等。这些意象描绘了山居秋日的宁静和美好，营造了一种清新、宁静的氛围。它们在诗中的作用是通过具体的景物描写，表达了诗人对山居生活的向往和赞美。

2.意境解读题：

题目：请解读《山居秋暝》中的意境，并解释它给你带来的感受和启示。

答案：诗中的意境是一种宁静、和谐的氛围，表达了诗人与自然和谐共处的生活态度。这种意境给我带来的感受是宁静和平静，启示我要珍惜自然、热爱生活，与大自然和谐相处。

3.情感分析题：

题目：请分析《山居秋暝》中诗人的情感，并解释诗人是如何通过景物描写来表达这种情感的。

答案：诗人的情感是对山居生活的热爱和向往。通过描绘空山新雨、天气晚来秋等景物，诗人表达了对大自然美景的赞美和对宁静生活的向往。

4.诗歌创作题：

题目：请以自然景物为主题，创作一首短诗，表达你对自然美景的感悟。

答案：（学生创作示例）

空山新雨后，天气晚来秋。

翠竹含烟绿，清泉石上流。

山鸟啼鸣早，花影婆娑舞。

人与自然和，共赏美景收。

5.比较分析题：

题目：请比较《山居秋暝》和王维的另一首山水田园诗《鹿柴》的异同。

答案：两首诗都是王维山水田园诗的代表作，都描绘了山居的自然美景。不同之处在于，《山居秋暝》更注重景物变化的描绘，而《鹿柴》更注重情感的表达。同时，《山居秋暝》强调了人与自然的和谐共处，而《鹿柴》则表达了诗人对自然的敬畏之情。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《山居秋暝》并能够熟练地默写出来。

2.写一篇关于《山居秋暝》的赏析文章，分析诗中的意象、意境和诗人的情感。

3.选择一首自己喜欢的自然景物，尝试创作一首短诗，表达自己对自然美景的感悟。

作业反馈：

1.在批改学生的背诵作业时，重点检查学生是否能够正确地默写出《山居秋暝》的诗句，并对学生的默写错误进行纠正。

2.在批改赏析文章时，关注学生对诗中意象、意境和诗人情感的分析是否准确到位。对于分析不够深入或存在误解的地方，给出具体的改进建议，如引导学生关注诗中的细节描写、感受诗人的情感等。

3.在批改诗歌创作作业时，评价学生的创作是否符合题意，是否能够表达出对自然美景的感悟。对于创