七年级语文上册 第一单元 2《济南的冬天》教案 新人教版

七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《济南的冬天》教案，选自七年级语文上册第一单元2，新人教版。内容主要包括：课文朗读与理解，作者老舍的生平简介，以及对课文中济南冬天景象的描绘与分析。重点探讨课文中济南冬天的特点，包括温晴、山水的描绘，以及作者透过景物所表达的情感。通过本课学习，使学生掌握文章的基本阅读技巧，理解作者观察自然的方法，感受作者对济南冬天的喜爱之情，并激发学生对自然美和家乡情的认识与感悟。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过学习《济南的冬天》，培养学生以下核心素养能力：提升语言感知与理解能力，学会通过朗读和品味文字感受作者的情感；培养文学鉴赏能力，学会分析作者运用的修辞手法和表达技巧；强化思维品质，锻炼通过具体景物描写抽象出作者情感和思想的能力；增强文化意识，理解并尊重作者对家乡的深厚感情，激发对本土文化的认识与尊重。通过本节课的学习，使学生形成良好的审美情趣和人文关怀。三、学情分析三、学情分析：本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础知识，能够进行课文阅读和理解，但在深入分析和鉴赏文学作品方面尚需引导和提升。在能力上，学生具备初步的朗读和表达能力，但对于文章情感内涵的挖掘和作者表达技巧的识别还不够熟练。素质方面，学生普遍具有一定的好奇心和探索欲，但对于文学作品的兴趣和鉴赏能力参差不齐。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学策略，引导学生主动参与，培养其文学鉴赏能力和思考能力，同时针对不同学生的学习特点和能力水平，进行分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生课前预习《济南的冬天》课文，并准备好相应的课本及学习资料。2.辅助材料：收集并准备济南冬天的风景图片、作者老舍的简介资料、课文朗读视频等，以帮助学生更好地理解课文内容。3.教室布置：将教室分为课文朗读区、小组讨论区，便于学生进行合作学习和课堂活动。在黑板上提前书写课文名称、关键词及思考问题，引导学生进入学习状态。4.其他：准备相关文学鉴赏方法的简要指导资料，供学生在需要时参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《济南的冬天》预习资料，包括课文电子版、预习指导和思考问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者是如何描绘济南冬天的？”“课文中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，尝试理解课文的情感和描写手法。

思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用网络资源，实现资源的快速传递和反馈。

-作用与目的：

为课堂学习做好准备，初步感知课文内容，培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示济南冬天的图片，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中描绘景物的手法，分析作者的情感表达。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考课文中的难点和亮点。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与同学交流对课文的理解。

提问与讨论：对不理解的环节提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授课文知识和文学鉴赏技巧。

实践活动法：通过小组讨论，加深对课文内容的理解和感悟。

合作学习法：培养学生团队合作和交流表达的能力。

-作用与目的：

加深对课文内容的理解，掌握文学鉴赏的方法，培养学生的表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习或分析作业。

提供拓展资源：推荐与老舍其他作品相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读拓展资源，了解更多关于作者和老舍作品的知识。

反思总结：反思学习过程，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习任务。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固知识点，提升学生的写作和分析能力，通过反思促进自我认识，为后续学习打下坚实基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，了解老舍的写作风格和文学成就。

-阅读关于济南历史文化和自然风光的介绍资料，增加对课文背景的了解。

-收集不同作家对冬天的描绘，比较分析各自的写作特色和表达技巧。

-观看与冬天相关的纪录片，如《冬季恋歌》、《雪域高原》等，直观感受不同地区的冬季风貌。

2.拓展建议：

-对比阅读：鼓励学生选取几篇不同作家描绘冬天的文章进行对比阅读，分析各自的写作手法和表达效果，撰写阅读心得。

-文化探究：引导学生深入了解济南的文化背景，探究课文中提到的“温晴”等词汇背后的文化内涵。

-写作练习：结合课文学习，尝试仿写一段描绘家乡冬天景色的文字，注意运用修辞手法和情感表达。

-视频制作：组织学生分组，选取一个冬天的主题，收集相关图片和视频素材，制作一部简短的视频，展示冬天的美。

-交流分享：在课堂上组织学生分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、写作作品、视频作品等，促进学生间的相互学习和交流。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读老舍的散文集，特别是与自然景观相关的篇目，如《一些印象》、《草原》等，进一步体会老舍观察自然的细腻笔触和独特的情感表达。

-阅读其他作家描绘冬天的文学作品，如鲁迅的《雪》、朱自清的《冬天》等，对比分析不同作家的写作风格和艺术特色。

-观看与冬天相关的自然纪录片，了解不同地区的冬天自然现象，拓宽视野。

-收集和整理有关济南的历史、文化、地理等方面的资料，深入理解课文的背景文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主阅读和观看，要求学生在阅读和观看后，能总结出每位作家的写作特点，以及自己对作品的理解和感悟。

-学生可选择一种自己喜欢的方式，如笔记、心得、绘画或小视频，记录和分享自己的拓展学习成果。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读书目、解答学生在拓展学习中遇到的问题，帮助学生更深入地理解和吸收拓展内容。

-在下一节课中，安排学生展示自己的拓展成果，促进知识的内化和交流分享，提高学生的表达能力和文学鉴赏力。八、教学反思在上完《济南的冬天》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过展示济南冬天的图片，学生的兴趣被很好地激发起来，他们对于课文的背景有了直观的认识，这对于后续的学习起到了积极的促进作用。但在讲解知识点时，我意识到对于修辞手法的解释可能还不够生动形象，有些学生可能还没有完全理解。

在课堂活动的组织中，小组讨论进行得相当热烈，学生们积极参与，互相交流，这让我感到很欣慰。但同时我也注意到，部分学生在这个环节中显得有些被动，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，尽可能设计出能够满足不同学生需求的教学活动。

此外，课后拓展部分，我推荐了一些阅读材料和视频资源，希望学生们能在课后进行自主学习，拓宽视野。但从学生的反馈来看，这部分的学习任务可能有些重，部分学生感到压力较大。我考虑在今后的教学中，可以适当减少拓展内容的量，或者提供更多元化的拓展方式，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行选择。

在作业批改和反馈环节，我发现学生们对于课堂所学内容的掌握程度参差不齐。有的学生能够很好地运用课堂上学到的知识，完成作业的质量很高；而有的学生则显得有些吃力。这让我认识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生的个别辅导，针对性地解决他们在学习中遇到的问题。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我首先对《济南的冬天》这篇课文的主要内容和知识点进行了简要回顾，包括作者老舍的生平简介，课文中的景物描写以及作者透过景物所表达的情感。通过回顾，我希望学生们能够对课文有一个整体的把握，同时加深对课文内容的理解和记忆。

接着，我设计了一些当堂检测题目，以检验学生们对课文知识的掌握情况。这些题目包括填空题、选择题和问答题，涵盖了课文中重要的知识点和难点。我希望通过这些检测题目，了解学生们在课堂学习中的表现，及时发现和纠正他们对课文知识的误解或不足。

在当堂检测的过程中，我鼓励学生们积极参与，认真思考，并给予他们充分的思考时间。我希望通过这个环节，不仅能够检验学生们对课文知识的掌握程度，还能够培养他们的思维能力和问题解决能力。

完成当堂检测后，我及时批改了学生的答题情况，并给予了他们反馈。我对表现优秀的学生给予了表扬和鼓励，对存在问题的学生进行了个别指导，帮助他们理解和掌握课文知识。我希望通过这个环节，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计①条理清楚、重点突出：

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