Unit 1 My family（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语五年级上册

Unit1Myfamily（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研剑桥英语五年级上册Unit1Myfamily，围绕介绍家庭成员和日常用语展开。教学内容包括词汇学习（如father,mother,sister,brother等），一般现在时的使用，以及相关的日常对话练习。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了基本的家庭相关词汇和一些简单句型，如"Ihavea...","Thisismy..."。本单元将在此基础上，让学生通过描述家庭成员及其特点，运用一般现在时进行介绍，加深对英语日常交流的理解和运用，实现语言知识的拓展和巩固。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达能力，培养跨文化交际意识，加强合作学习与探究能力。通过学习Unit1Myfamily，使学生能够运用所学词汇和一般现在时描述家庭成员，促进英语实际运用能力的提升；在小组活动中，培养学生相互协作、倾听和尊重他人观点的良好品质；通过了解不同家庭文化，拓展国际视野，增强跨文化交际意识，为学生终身学习和全球化背景下的人际交流奠定基础。学习者分析1.学生已掌握了基本的英语词汇和简单句型，如家庭成员词汇、一般现在时态等，能进行简单的自我介绍和日常对话。

2.学生学习兴趣方面，五年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、游戏式的学习方式。他们具备一定的合作学习能力，但在独立思考和创新表达方面有待提高。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇运用上，可能会对一些新词的拼写和用法感到困难；在语法方面，一般现在时的正确使用和句子结构可能会让学生感到困惑；此外，在小组活动中，部分学生可能因口语表达能力不足而影响合作学习的效果。针对这些困难，教师应采取针对性措施，帮助学生克服挑战，提高英语素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研剑桥英语五年级上册教材，提前翻到Unit1Myfamily章节。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、家庭结构图表、以及与家庭成员互动相关的短视频，增强学生对词汇和句型的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或画纸，便于学生进行词汇和句型的练习；同时设置展示区，供学生展示家庭介绍成果。教学过程1.导入（5分钟）

上课伊始，我首先与学生进行简短的热身对话，询问他们：“Doyoulikeyourfamily?Why?”，通过这个话题引导学生用英语表达对家人的喜爱，自然导入本课主题——Myfamily。

2.新课内容展示（10分钟）

我展示教材中的图片，指着图片上的家庭成员问：“Whoarethey?”，引导学生回答：“Theyareafamily.”接着，我指着每个家庭成员，让学生说出他们的英文名称，如“father,mother,sister,brother”等。

3.词汇与句型学习（15分钟）

我带领学生学习本节课的重点词汇和句型。首先，我会在黑板上写出一般现在时的句子结构：“Subject+verb(s/es)+object”，然后让学生模仿这个结构，用新学的词汇造句。例如：“Myfatherworksinahospital.”

4.小组活动（15分钟）

将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用一般现在时描述这个家庭成员的外貌、职业和兴趣爱好。学生在小组内讨论，我巡回指导，帮助解决学生在描述时遇到的问题。

5.全班展示（10分钟）

每个小组选派一名代表，向全班展示他们的家庭成员描述。我要求其他学生认真倾听，并适时给予评价和鼓励。

6.课堂小游戏（5分钟）

为了巩固所学知识，我设计了一个“FamilyMemberGuessing”的游戏。我描述一个家庭成员的特点，让学生猜测是谁。这个游戏既有趣又能帮助学生复习词汇和句型。

7.课文主旨内容探究（10分钟）

我引导学生回顾本节课所学内容，让学生思考：“HowtointroduceyourfamilyinEnglish?”，帮助学生总结用英语介绍家庭成员的方法。

8.课堂小结（5分钟）

我简要回顾本节课的重点内容，强调词汇和句型的正确使用，并鼓励学生在课后与家人一起练习，巩固所学。

9.作业布置（5分钟）

我布置以下作业：

（1）用一般现在时描述自己的家庭成员，不少于5句话。

（2）预习下一课，提前了解新课主题。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用Unit1Myfamily中的家庭成员相关词汇，如father,mother,sister,brother等，以及一般现在时的动词变化。

2.句型运用：学生掌握了用一般现在时描述家庭成员的句型结构，并能运用所学词汇和句型进行简单的家庭成员介绍。

3.口语表达：在小组活动和课堂展示中，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够较为流畅地用英语介绍自己的家庭成员。

4.听力理解：通过课堂活动和游戏，学生的听力理解能力得到提高，能够听懂并理解他人用英语介绍家庭成员的句子。

5.合作学习：学生在小组活动中学会了相互协作、倾听和尊重他人观点，提高了团队合作能力。

6.语法知识：学生对一般现在时的用法有了更深入的了解，能够在实际情景中正确运用。

7.跨文化交际：通过了解不同家庭文化，学生的国际视野得到拓展，对跨文化交际有了更深刻的认识。

8.学习兴趣：本节课采用互动、游戏式的教学方式，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习积极性。

9.自主学习：学生在课后作业中自主复习所学知识，巩固了课堂所学，培养了良好的学习习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，主动回答问题，表现出较高的学习热情。通过观察学生的课堂反应和互动情况，可以看出他们对本节课内容的兴趣和投入程度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论家庭成员描述时，学生们能够相互协作，充分发挥各自优势，展示成果时，组内成员用英语进行清晰、流畅的介绍，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：在课堂尾声，进行了一次随堂测试，测试内容包括词汇填空、句型匹配和家庭成员介绍。大部分学生能够正确完成测试，测试结果反映出学生对本节课知识点的掌握情况。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，发现大部分学生能够按照要求完成家庭成员的描述，且句子结构正确，用词恰当。但也存在部分学生作业中出现的错误，需要在课后进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，教师及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性；对于表现不足的学生，指出问题所在，并给予针对性的指导和建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师要注意关注每一个学生的成长和进步，以鼓励和激励为主，关注学生的个体差异，促进他们在英语学习上取得更好的成绩。同时，教师还需根据评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学质量，满足学生的学习需求。板书设计1.标题：Unit1Myfamily

2.中心词汇：

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

3.重点句型：

-Thisismy...

-Ihavea...

-He/Sheworksasa...

4.一般现在时结构：

-Subject+verb(s/es)+object

5.家庭成员介绍示例：

-Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

-Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.

6.板书左侧：家庭成员图片及相关词汇

7.板书右侧：一般现在时结构图解及句型示例

8.板书下方：课堂练习和游戏提示

板书设计采用对称结构，左侧为视觉辅助，右侧为语法结构，中间为句型示例，突出本节课的重点内容。整体设计简洁明了，条理清晰，同时注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。教学反思在教授Unit1Myfamily这一单元时，我采用了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握家庭成员词汇和一般现在时句型。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生在学习家庭成员词汇方面表现得相当积极，他们喜欢通过图片和实际操作来记忆新单词。在小组活动中，学生们能够相互帮助，用英语描述各自的家庭成员，这有助于巩固词汇记忆，并提高口语表达能力。

其次，一般现在时的教学是一个挑战。尽管我通过板书和示例句型来解释这个语法点，但部分学生在实际运用时仍然存在困难。我意识到，需要更多的时间和练习来让学生熟练掌握这个时态，未来我可能会设计更多的练习和真实情境来加强这一方面的教学。

此外，课堂上的小游戏“FamilyMemberGuessing”很受学生欢迎，他们积极参与，课堂氛围活跃。这让我意识到，游戏和互动活动在教学中扮演着重要的角色，能够有效激发学生的学习兴趣。

我也注意到，在小组展示环节，一些学生表现出害羞和不自信。为了帮助他们克服这种心理，我今后需要在课堂上