9枫树上的喜鹊教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

9枫树上的喜鹊教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《枫树上的喜鹊》，培养学生理解课文内容，体会作者对喜鹊的喜爱之情，提高学生对语言文字的理解和运用能力。

2.文化传承与创新：通过学习课文，让学生了解喜鹊在中国传统文化中的象征意义，培养学生对传统文化的认识和尊重，同时鼓励学生进行创意表达。

3.思维发展与提升：通过讨论和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.审美与审美体验：通过欣赏课文中描绘的自然景物和生动形象，培养学生对美的感知和审美能力，激发学生对文学艺术的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容理解：学生能够理解《枫树上的喜鹊》的故事情节，体会作者对喜鹊的喜爱之情。

2.词汇与句子：学生能够掌握课文中的新词汇，理解并运用课文的句子结构。

3.文化背景知识：学生能够了解喜鹊在中国传统文化中的象征意义。

难点：

1.生词理解：学生对一些生僻词汇的理解和运用。

2.句子结构：学生对课文中的复杂句子结构和修辞手法的理解。

3.文化背景知识：学生对喜鹊在中国传统文化中的象征意义的理解和应用。

解决办法：

1.对于课文内容理解，可以通过分段阅读、讨论和问题解答的方式，帮助学生逐步理解故事情节和作者的情感表达。

2.对于词汇与句子，可以采用词汇卡片、例句解析和小组练习等方式，帮助学生掌握新词汇和句子结构。

3.对于文化背景知识，可以通过图片展示、故事讲解和小组讨论等方式，引导学生了解喜鹊在中国传统文化中的象征意义，并鼓励学生进行相关的创意表达。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和实践活动法。讲授法用于向学生传授课文知识和文化背景，互动讨论法用于引导学生深入思考和表达自己的观点，实践活动法用于提高学生的实际操作能力和创新思维。

2.教学活动：进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受；组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强学生的参与感和体验感；开展创意写作活动，让学生以喜鹊的视角写一段话，培养学生的想象力和创造力。

3.教学媒体：使用PPT展示课文中的图片和重要知识点，帮助学生更好地理解和记忆；利用视频播放有关喜鹊的短片，增加学生的直观感受；运用网络资源，让学生查找更多关于喜鹊的文化背景信息，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师可以通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。同时，设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。通过监控预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点，培养动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

举例：教师可以通过讲述一个有关喜鹊的故事，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。然后，详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。接着，设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。在活动中，教师及时解答学生的疑问，提供指导。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

举例：教师可以根据课文内容，布置适量的课后作业，让学生巩固学习效果。同时，提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生提高。学生学习效果1.理解《枫树上的喜鹊》这篇课文的内容，体会作者对喜鹊的喜爱之情，提高对语言文字的理解和运用能力。

2.掌握课文中的新词汇，理解并运用课文的句子结构，提高语言表达的能力。

3.了解喜鹊在中国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的认识和尊重，同时能够进行相关的创意表达。

4.提高分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维。

5.培养对美的感知和审美能力，激发对文学艺术的兴趣。

具体来说，学生在理解课文内容方面，能够描述出枫树上的喜鹊的特点，解释为什么作者喜欢喜鹊，并能够用自己的话表达出课文中的情感。在掌握词汇和句子方面，学生能够正确拼读新词汇，理解词义，并能够运用到实际情景中，如用课文中的句子结构来描述其他动物。

在文化背景知识方面，学生能够了解喜鹊在传统文化中的象征意义，如吉祥、喜庆等，并能够结合课文中的内容，进行相关的创意表达，如画一画喜鹊或者编写一个关于喜鹊的故事。

在思维发展与提升方面，学生能够通过讨论和思考，分析课文中的问题，提出自己的见解，并能够将这种思维方式应用到其他学科的学习中。在审美与审美体验方面，学生能够通过欣赏课文中描绘的自然景物和生动形象，提高对美的感知能力，培养审美情趣。内容逻辑关系①课文主题与情感：本文以枫树上的喜鹊为主题，通过描绘喜鹊的生活习性和与人类的互动，传达了对自然和谐与生命美好的赞美之情。

②课文结构与内容：课文分为引入、主体和结尾三个部分。引入部分通过描绘枫树和喜鹊的景象引起读者的兴趣；主体部分详细描述了喜鹊的生活习性和与人类的友好关系；结尾部分以作者对喜鹊的喜爱作为情感的爆发点，使整篇文章情感达到高潮。

③语言知识点与运用：本文涉及了喜鹊、枫树、邻居等新词汇的学习，同时包含了描述喜鹊生活习性和情感表达的句子。学生需要掌握新词汇的拼读、理解和运用，同时学会运用课文中的句子结构来表达自己的观点和情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中尝试了情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，让学生更直观地感受到喜鹊的生活环境和习性，这种方法得到了学生的积极响应。

2.互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极提问和分享自己的观点，通过小组讨论和全班交流，提高了学生的参与度和思维能力。

3.创意表达：我引导学生从喜鹊的视角出发，进行创意写作，这种教学方法激发了学生的想象力和创造力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演等互动环节，课堂纪律有时会出现松散现象，需要我在今后的教学中加强管理。

2.教学方法：对于部分学生来说，课文中的句子结构和修辞手法较为复杂，我需要寻找更有效的教学方法，帮助学生理解和运用。

3.评价方式：现有的作业评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学