七年级历史上册（部编版）第10课 秦末农民大起义 教学设计

七年级历史上册（部编版）第10课秦末农民大起义教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级历史上册（部编版）》第10课“秦末农民大起义”的教学设计，主要围绕课本所提供的内容进行。本节课主要讲述秦朝末年农民起义的历史背景、过程及其影响。通过学习，学生应掌握陈胜、吴广起义的原因、经过和意义，了解秦朝的暴政和农民起义对历史进程的影响。同时，结合学生的年龄特点和知识水平，注重培养学生的分析能力、综合能力和历史思维能力。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲解、讨论、观看视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。通过学习秦末农民大起义，使学生能够运用时空观念了解秦朝末年的历史背景，认识农民起义的发生、发展和影响；运用史料实证，分析陈胜、吴广起义的原因，掌握起义的过程及其意义；运用历史解释，理解农民起义对秦朝暴政的批判和对历史进程的影响；最终形成的家国情怀，认识到人民群众的力量，培养学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了秦朝的统一和中央集权制度，对秦朝的暴政和六国之乱有一定的认识。此外，学生已经学习过其他历史时期的农民起义，如东汉末年的黄巾起义等，对农民起义的原因、过程和影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，特别是那些具有传奇色彩的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的分析能力、综合能力和历史思维能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、观看视频等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对秦末农民大起义的背景和原因理解起来有一定难度，尤其是对陈胜、吴广起义的导火线和影响。此外，学生可能对史料的解读和分析能力有所欠缺，需要老师在教学过程中进行引导和培养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、电脑、打印机、教学挂图、历史地图册、教材、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络图片、文献资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、观看视频、填写学习单、课堂练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民大起义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦末农民大起义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秦末农民大起义的图片或视频片段，让学生初步感受起义的魅力或特点。

简短介绍秦末农民大起义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民大起义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民大起义的基本概念、背景和原因。

过程：

讲解秦末农民大起义的定义，包括其主要背景和原因。

详细介绍秦末农民大起义的背景、原因和过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦末农民大起义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民大起义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦末农民大起义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解起义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对历史进程的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民大起义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民大起义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民大起义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民大起义的基本概念、背景、案例分析等。

强调秦末农民大起义在历史进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦末农民大起义的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要围绕《七年级历史上册（部编版）》第10课“秦末农民大起义”展开，知识点梳理如下：

1.秦朝的暴政：

-秦始皇的中央集权制度

-严酷的法律和刑罚

-沉重的徭役和赋税

-焚书坑儒事件

2.陈胜、吴广起义：

-起义的导火线：大雨误期

-起义的经过：陈胜、吴广的领导

-起义的口号：“王侯将相宁有种乎？”

-起义的影响：各地纷纷响应，形成农民大起义

3.农民起义的影响：

-推翻秦朝的统治

-建立汉朝，刘邦称帝

-促进社会制度的变革

-影响后世的历史发展

4.秦末农民大起义的历史意义：

-揭示封建社会的矛盾和冲突

-体现人民群众的力量和斗争精神

-为后世农民起义提供借鉴和启示

5.秦末农民大起义的局限性：

-农民起义的领导层缺乏统一和稳定性

-起义军战斗力有限，难以巩固政权

-农民起义未能彻底改变社会制度

6.秦末农民大起义的启示：

-人民群众是历史发展的主体力量

-社会矛盾和冲突是历史发展的动力

-农民起义是封建社会变革的重要途径教学反思与改进在回顾本节课的教学过程时，我发现了一些需要改进的地方，同时也意识到了一些成功的教学策略。以下是我的教学反思与改进计划：

首先，我在导入环节运用了提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣。但我在展示图片时，可以更加注重图片的选择和排版，以吸引学生的注意力，增强他们的视觉冲击力。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了秦末农民大起义的背景和原因，但我在讲解过程中可以更加注重与学生的互动，例如通过提问或邀请学生分享他们的看法，以激发学生的思考和参与度。

在案例分析环节，我选择了几个典型的秦末农民大起义案例进行分析，但我在分析案例时可以更加注重学生的参与，例如通过小组讨论或角色扮演，让学生更深入地理解和体验历史事件，提高他们的分析能力和综合能力。

在学生小组讨论环节，我成功地培养了学生的合作能力和解决问题的能力。但我在组织小组讨论时可以更加注重学生的引导和反馈，以确保每个学生都能积极参与讨论，并充分表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我成功地锻炼了学生的表达能力，但我在点评学生的展示时可以更加注重鼓励和肯定学生的努力和成果，以提高他们的自信心和积极性。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，但我在小结时可以更加注重强调历史事件的重要性和意义，以激发学生对历史学习的兴趣和热情。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将更加注重图片的选择和排版，以增强学生的视觉冲击力。

2.在基础知识讲解环节，我将更加注重与学生的互动，通过提问或邀请学生分享他们的看法，以激发学生的思考和参与度。

3.在案例分析环节，我将更加注重学生的参与，通过小组讨论或角色扮演，让学生更深入地理解和体验历史事件，提高他们的分析能力和综合能力。

4.在学生小组讨论环节，我将更加注重学生的引导和反馈，以确保每个学生都能积极参与讨论，并充分表达自己的观点。

5.在课堂展示与点评环节，我将更加注重鼓励和肯定学生的努力和成果，以提高他们的自信心和积极性。

6.在课堂小结环节，我将更加注重强调历史事件的重要性和意义，以激发学生对历史学习的兴趣和热情。板书设计1.秦末农民大起义背景

-①秦朝暴政：中央集权、严刑峻法、重税徭役、焚书坑儒

-②农民苦难：生活困苦、徭役沉重、不满情绪高涨

-③起义导火线：陈胜、吴广误期被罚

2.陈胜、吴广起义过程

-①起义爆发：陈胜、吴广高呼“王侯将相宁有种乎？”

-②各地响应：刘邦、项羽等纷纷起兵

-③秦朝灭亡：起义军推翻秦朝统治

3.农民起义影响

-①汉朝建立：刘邦称帝，建立汉朝

-②社会变革：废除秦朝苛法，减轻农民负担

-③历史意义：体现人民力量，影响后世起义

4.秦末农民大起义局限性

-①领导层局限：缺乏统一和稳定性

-②政权巩固：起义军战斗力有限，政权不稳

-③制度变革：未能彻底改变封建社会制度

5.秦末农民大起义启示

-①人民力量：人民群众是历史发展的主体

-②社会矛盾：矛盾冲突推动历史发展

-③起义作用：农民起义是封建社会变革的重要途径课后作业1.根据本节课内容，简要概述秦末农民大起义的背景、过程、影响和启示。

2.分析陈胜、吴广起义的导火线和起义口号“王侯将相宁有种乎？”的意义。

3.探讨秦朝暴政的表现和农民起义的原因，以及农民起义对秦朝覆灭的影响。

4.分析农民起义的局限性和历史意义，以及农民起义对后世的影响。

5.结合本节课内容，讨论秦末农民大起义在历史进程中的作用和地位，以及如何看待农民起义在封建社会变革中的作用。

例题补充与说明：

1.背景：秦朝暴政（中央集权、严刑峻法、重税徭役、焚书坑儒）和农民苦难（生活困苦、徭役沉重、不满情绪高涨）导致秦末农民大起义的爆发。

2.导火线：陈胜、吴广误期被罚，不满秦朝暴政，发动起义。起义口号“王侯将相宁有种乎？”表达了农民对封建等级制度的强烈不满和对平等权利的追求。

3.过程：陈胜、吴广起义后，各地纷纷响应，刘邦、项羽等加入起义，最终推翻秦朝统治。

4.影响：秦朝覆灭，刘邦称帝，建立汉朝。农民起义减轻了农民负担，废除秦朝苛法，促进社会变革。农民起义的历史意义在于体现了人民的力量，对后世起义具有启示作用。

5.局限性：农民起义的领导层缺乏统一和稳定性，政权不稳。起义未能彻底改变封建社会制度，但为后世起义提供了借鉴和启示。

6.作用和地位：秦末农民大起义在历史进程中起到了推动社会变革的作用，体现了人民群众是历史发展的主体。农民起义在封建社会变革中具有重要作用，是推翻封建政权的重要途径。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于秦末农民大起义的短文，要求包括起义的背景、过程、影响以及历史意义的分析，字数在300-400字之间。

2.请学生选择一个秦末农民大起义中的关键事件，如陈胜、吴广起义、刘邦起兵等，进行详细描述，并分析该事件对起义的影响，字数在200-300字之间。

3.请学生结合本节课的学习内容，谈谈自己对秦末农民大起义的认识，以及如何看待农民起义在历史进程中的作用，字数在150-200字之间。

作业反馈：

1.在批改学生关于秦末农民大起义的短文时，重点关注学生对起义背景、过程、影响以及历史意义的分析是否准确全面。对于存在的问题，如对起义背景的描述不准确、对过程的描述过于简略、对影响和历史意义的分析