《习作：他-了》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作：他____了》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容《习作：他____了》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册，主要内容来源于统编版语文五年级下册第五单元《习作：他____了》。本节课主要目的是让学生通过观察和描述，描绘出一个他人物的动作、神态、语言等细节，展现出他的特点。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生回顾已学过的描写人物的方法，如动作、神态、语言等。

2.讲解如何通过细节描写展现人物特点，并通过示例进行说明。

3.学生进行自主练习，描写一个熟悉的人物的某个动作或神态，并简要说明其特点。

4.学生互相交流习作，老师进行点评和指导。核心素养目标《习作：他____了》这节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言运用：通过观察和描述，培养学生运用语言准确、生动地描绘人物动作、神态、语言等细节的能力。

2.思维发展：培养学生独立思考、创新表达的能力，引导学生运用想象力进行习作创作。

3.审美创造：培养学生对人物特点的敏感度，引导学生通过细节描写展现人物性格、情感等内在特质。

4.文化传承：通过学习描写人物的方法，使学生更好地理解和传承我国优秀的文化传统，培养学生的文化素养。

5.自主与合作：培养学生自主学习能力，鼓励学生相互合作、交流，提高学生的合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了人物描写的相关方法，如动作、神态、语言等。他们能够运用这些方法进行简单的描写，并能够通过细节展现人物的特点。此外，学生还具备一定的观察力和想象力，能够观察生活中的点滴，并将其运用到习作中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对写作具有较高的兴趣，尤其是当他们有兴趣表达自己的观点时。在学习过程中，他们善于观察、思考，具备一定的创新能力。学生在学习风格上，大多喜欢互动、合作的学习方式，希望能够得到老师和同学的肯定和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《习作：他____了》这节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）如何准确、生动地描绘人物的某个动作或神态，并通过细节展现其特点。

（2）在创作过程中，如何运用想象力和生活经验，使描写更具个性化和独特性。

（3）在表达过程中，如何把握语言的运用，使句子通顺、表达清晰。

（4）如何接受他人的意见和建议，进行有效的修改和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、习作本等。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材、教学PPT。

3.信息化资源：相关人物描写的文章、视频资料等。

4.教学手段：讲解、示例、小组讨论、学生展示、互评等。

5.教学辅助工具：图片、卡片、实物等。

6.学生作品样本：过往的优秀习作案例，用于分析和借鉴。

7.评价工具：评价表、反馈意见等，用于对学生的习作进行评价和指导。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是《习作：他____了》。在正式开始写作之前，老师想先请大家回顾一下我们之前学过的人物描写方法。”

“好的，老师，我们学过动作、神态、语言等描写方法。”学生回答。

“非常好，那大家能否试着用这些方法，描写一下你们熟悉的人物的某个动作或神态呢？”

“我先来试试，我有一个好朋友，他跑得非常快，每次运动会他都能拿到短跑冠军。我可以这样写：‘他迈着有力的步伐，全身充满了力量，像离弦的箭一样冲向终点。’”一名学生分享。

“很好，你运用了动作描写方法，展现了你朋友的速度快这一特点。下面请同学们继续尝试，尽量用细节描写展现出人物的特点。”

2.写作指导（10分钟）

“在大家写作的过程中，老师想提醒大家几点：首先，要仔细观察你选择的人物，注意他的动作、神态、语言等方面的细节；其次，要尽量运用创新的表达方式，展现出人物的个性化和独特性；最后，要注意语言的运用，使句子通顺、表达清晰。”

“明白了，老师。”学生回应。

3.学生自主写作（15分钟）

“同学们，现在请大家根据自己的设想，开始写作吧。可以描写一个你熟悉的人物的动作或神态，并简要说明其特点。”

学生们开始认真地进行自主写作，老师巡回指导。

4.交流与分享（10分钟）

“好了，同学们，停笔。现在请几位同学来分享一下你的习作，让大家一起欣赏和学习。”

学生们依次展示自己的作品，其他同学认真倾听，给予掌声。

5.评价与指导（5分钟）

“同学们，老师在大家的习作中发现了许多优秀的作品。下面我会对几篇作品进行评价和指导，请大家注意听。”

老师对几篇优秀作品进行评价，指出其中的优点和需要改进的地方。

6.总结与反思（5分钟）

“通过今天的习作，大家有什么收获和感悟呢？”

“我学会了通过动作描写展现出人物的特点。”一名学生回答。

“很好，希望大家能够将今天学到的方法运用到今后的写作中，不断提高自己的写作水平。今天的习作就到这里，下课。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《作文一组》：《背影》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》等，这些文章都是经典的文学作品，通过细腻的描写展现了人物的鲜明特点，可以让学生在课后进行阅读，进一步学习人物描写的方法和技巧。

-《作文二组》：《我的老师》、《我的朋友》、《我的家人》等，这些文章是学生们的优秀作品，可以作为借鉴和参考，让学生了解如何运用描写方法展现人物特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-人物描写的方法和技巧：让学生课后查找相关资料，了解更多的人物描写方法，如心理描写、外貌描写等，并进行自主练习，提高描写能力。

-观察和思考：鼓励学生观察身边的人和事，思考他们的性格特点和情感表达，尝试将观察和思考运用到写作中，使作品更具生动性和真实性。

-创意思维：引导学生进行创意思维，通过想象力和生活经验，创造出独特的人物形象和故事情节，使作品更具个性化和吸引力。

3.课堂延伸活动：

-组织一次课堂展示活动，让学生们将自己的人物描写作品进行展示，并分享创作思路和心得体会。

-开展一次写作竞赛，鼓励学生们运用所学的人物描写方法，创作出具有个性和独特性的作品，评选出优秀作品并进行奖励。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生根据本节课所学的人物描写方法，选择一个熟悉的人物，描写他们的一个动作或神态，并简要说明其特点。

-要求运用细节描写，展现出人物的特点，句子通顺，表达清晰。

-作业字数约为150-200字。

2.作业反馈：

-老师会对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的写作质量和表达能力。

-在批改过程中，老师会注意学生的描写方法是否准确、生动，是否能够通过细节展现出人物的特点。

-对于作业中存在的问题，老师会及时指出，并给出改进建议，帮助学生提高写作能力。

-老师会鼓励学生认真对待作业，积极反思和修改，不断提高自己的写作水平。

3.优秀作业展示：

-在下一次课堂上，老师会挑选几篇优秀的作业进行展示，让其他同学进行学习和借鉴。

-展示优秀作业时，老师会重点强调作业中的亮点和值得借鉴的地方，让学生们从中汲取经验和灵感。

4.持续关注与指导：

-老师会持续关注学生的写作进步，并根据学生的实际情况进行针对性的指导。

-对于写作能力较弱的学生，老师会给予更多的关注和帮助，鼓励他们不断努力，迎头赶上。

-老师会定期与学生进行交流，了解他们的写作困难和问题，并提供相应的帮助和解决方案。典型例题讲解本节课的典型例题将以习作为主，旨在帮助学生掌握通过细节描写展现人物特点的方法。以下为五个典型例题及答案：

例题1：请以“他笑了”为主题，描写一个人的笑容，展现其性格特点。

答案：他的笑容如同春日的阳光，温暖而明亮。嘴角微微上扬，露出几颗洁白的牙齿，眼中闪烁着愉悦的光芒。那笑容仿佛具有感染力，让人不由自主地感到开心。

例题2：请以“她哭了”为主题，描写一个人的哭泣，展现其情感状态。

答案：她的眼泪如珍珠般滚落，泪眼朦胧中，透着无尽的悲伤。哭泣声中，夹杂着抽泣和叹息，仿佛在诉说着心中的痛苦。那哭泣让人心生怜悯，渴望给予她安慰。

例题3：请以“他生气了”为主题，描写一个人的愤怒，展现其性格特点。

答案：他的脸色涨得通红，双眼瞪得大大的，射出愤怒的火花。眉头紧皱，嘴角微微扭曲，似乎在竭力抑制着怒火。那愤怒的神情让人不敢靠近，生怕触怒了他。

例题4：请以“她惊讶了”为主题，描写一个人的惊讶，展现其情绪变化。

答案：她的眼睛瞪得大大的，嘴