七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案 新人教版

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案新人教版教材分析本节课选自七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”，标题为“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”。教材通过介绍唐太宗李世民的“贞观之治”和唐玄宗李隆基的“开元盛世”，让学生了解我国封建社会繁荣时期的政治、经济、文化特点。本节课内容旨在引导学生分析唐朝盛世局面出现的原因，理解历史发展的内在逻辑，培养其历史思维和分析能力。同时，通过具体案例，使学生认识到国家繁荣昌盛与政治清明、社会安定的密切关系，增强其国家观念和民族自豪感。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了秦汉时期的历史知识，了解了我国封建社会的基本结构和特点，对于历史发展的连贯性有了初步的认识。他们对唐朝的建立和初期发展也有了一定的了解，为学习“贞观之治”和“开元盛世”奠定了基础。

2.七年级学生正处于青春期，思维活跃，对历史故事和人物有较高的兴趣，具备一定的探究能力和合作学习的能力。他们在学习历史时，喜欢通过故事、图片等直观方式理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史时期的政治、经济、文化等方面的联系理解不够深入；对“贞观之治”和“开元盛世”的概念及其意义理解不够准确；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维和逻辑推理能力。因此，教学中需要关注这些方面，提供适当引导和帮助。教学方法与策略1.针对本节课目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法梳理历史知识框架，让学生对“贞观之治”到“开元盛世”有全面了解；讨论法激发学生思考，深入探讨唐朝盛世的原因及影响；案例研究法通过具体案例分析，提高学生分析问题的能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演唐朝时期的政治家、文学家等角色，从不同角度体验和解读历史；开展小组合作游戏，模拟唐朝经济繁荣景象，增强学生对历史事件的理解。

3.教学中运用多媒体课件、历史图片、纪录片等教学媒体，丰富教学手段，提高学生学习兴趣，帮助学生更直观地理解历史事件。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，提高其信息素养。教学过程第一环节：导入新课

1.老师通过多媒体展示唐朝时期的绘画、建筑、诗歌等艺术作品，引导学生初步感受唐朝的繁荣景象。

2.提问：“同学们，你们觉得唐朝是一个怎样的时期？为什么会有这样的印象？”让学生分享对唐朝的认知，为新课学习做好铺垫。

第二环节：自主学习

1.老师发放学习资料，学生阅读“贞观之治”的相关内容，了解唐太宗李世民在政治、经济、文化等方面的改革措施。

2.学生以小组为单位，讨论“贞观之治”对唐朝繁荣的贡献，每组选代表进行分享。

3.老师点评各小组的讨论成果，总结“贞观之治”的核心内容，强调政治清明、社会安定对国家繁荣的重要性。

第三环节：课堂探究

1.老师引导学生学习“开元盛世”的相关内容，探究唐玄宗李隆基在政治、经济、文化等方面的改革举措。

2.学生以小组为单位，分析“开元盛世”出现的原因，讨论唐朝在此时期的繁荣表现。

3.各小组汇报研究成果，老师点评并总结“开元盛世”的特点，强调国家繁荣与社会发展的密切关系。

第四环节：案例分析

1.老师提供“贞观之治”和“开元盛世”时期的典型案例，如“房谋杜断”、“姚崇宋璟”等，引导学生分析这些案例对国家繁荣的影响。

2.学生分组讨论，思考这些案例对我们现代国家的治理有哪些启示。

3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评，强调历史经验对现代国家治理的重要性。

第五环节：互动交流

1.学生分角色扮演唐朝时期的政治家、文学家等，从不同角度解读“贞观之治”和“开元盛世”。

2.老师提问：“如果你是唐朝时期的一位政治家，你会如何推动国家的发展？”引导学生思考如何为国家繁荣作出贡献。

3.学生分享自己的见解，老师总结点评，强调国家繁荣需要全体人民的共同努力。

第六环节：总结拓展

1.老师对本节课的主要内容进行总结，强调“贞观之治”和“开元盛世”在中国历史中的重要地位。

2.学生分享学习心得，表达对本节课内容的理解和感悟。

3.老师布置课后作业：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于“贞观之治”到“开元盛世”的历史小论文，提高学生的历史写作能力。

第七环节：课后反思

1.老师对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

2.学生对学习过程进行反思，查漏补缺，提高自己的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读唐代历史人物传记，如《唐太宗李世民传》、《唐玄宗李隆基传》等，了解这两位皇帝的生平事迹，以及他们在推动“贞观之治”和“开元盛世”过程中的重要作用。

-阅读唐代文学作品，如《全唐诗》、《唐宋八大家文选》等，感受唐代诗歌、散文的艺术魅力，从中了解唐代社会风貌和文化特点。

-观看历史纪录片《贞观之治》、《大唐盛世》等，通过影像资料直观地了解唐朝的历史背景、政治制度、经济发展、文化交流等方面的情况。

-参观博物馆，了解唐代的历史文物和艺术珍品，如唐三彩、壁画等，增强对唐代文化的认知。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆、书店等资源，自主阅读与唐朝相关的历史书籍和文学作品，提高自己的历史素养和文化修养。

-学生可以结合所学内容，编写历史小故事或短剧，通过角色扮演的方式，深入体验唐代人物的生活，增进对唐代历史事件的了解。

-学生可以开展小组合作，选取唐代某一历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告，提高分析问题和解决问题的能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的历史讲座、文化活动等，拓宽视野，丰富知识储备。

-学生可以尝试创作以唐代为背景的绘画、手工艺品等，展现对唐代历史文化的理解和感悟。课后作业1.请结合本节课内容，概括“贞观之治”和“开元盛世”的主要政治、经济、文化成就，并分析这两个时期对唐朝繁荣的贡献。

答案示例：

政治成就：贞观之治时期，唐太宗重视法制建设，修订《唐律疏议》，加强中央集权；开元盛世时期，唐玄宗实施“废府兵制、行募兵制”改革，提高军队战斗力。

经济成就：贞观之治时期，推行均田制，增加国家财政收入；开元盛世时期，发展农业生产，提高粮食产量，促进商业贸易繁荣。

文化成就：贞观之治时期，提倡儒学教育，选拔贤能之士；开元盛世时期，诗歌、绘画、音乐等艺术达到鼎盛。

2.请比较唐太宗和唐玄宗在推动国家繁荣方面的共同点和不同点。

答案示例：

共同点：重视政治改革，提高政府效能；注重经济发展，增强国家财力；推崇文化教育，培养人才。

不同点：唐太宗以法治国，修订法律，加强中央集权；唐玄宗改革军事制度，提高军队战斗力。此外，唐太宗时期注重减轻百姓负担，实行轻徭薄赋；唐玄宗时期则着重发展农业生产，提高粮食产量。

3.请从“贞观之治”和“开元盛世”中选取一个历史事件，分析其对唐朝繁荣产生的影响。

答案示例：

事件：唐太宗平定突厥，巩固边疆安全。

影响：消除边疆战乱，保障国家安全；促进民族融合，加强中央集权；为经济发展创造良好环境，推动国家繁荣。

4.请谈谈你对“贞观之治”和“开元盛世”时期政治清明的认识，并结合现实谈谈我们应该如何借鉴这一历史经验。

答案示例：

认识：政治清明是指政府公正无私、廉洁高效，为国家和百姓谋福祉。

借鉴：加强法制建设，严惩腐败现象；提高政府透明度，接受民众监督；选拔贤能之士，注重人才使用。

5.请结合本节课所学，谈谈唐朝繁荣的原因及启示。

答案示例：

原因：政治稳定，国家统一；经济发展，社会进步；文化繁荣，人才辈出。

启示：国家繁荣需要政治稳定、经济发展、文化繁荣等多方面共同努力；注重法制建设，保障公平正义；重视人才培养，提高国家竞争力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对“贞观之治”和“开元盛世”的知识掌握情况，以及对唐朝政治、经济、文化成就的理解程度。

-观察学生在课堂讨论、小组合作中的表现，评估学生的合作能力、思考深度和表达能力。

-在案例分析环节，评估学生分析历史事件、提炼历史经验的能力，以及将历史与现实联系起来的洞察力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对课程知识点的掌握，及时发现学生在学习中的薄弱环节，并针对性地进行辅导。

2.作业评价：

-对课后作业进行认真批