12 《盘古开天地》 教案

12《盘古开天地》教案主备人备课成员教材分析《盘古开天地》是小学语文三年级上册的一篇课文，讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。课文内容生动有趣，富有想象力，旨在引导学生了解我国古代神话，培养学生的文学素养和审美情趣。本文将结合课本内容，设计一节小学语文示范课。核心素养目标本节课旨在通过学习《盘古开天地》，培养学生的文学素养、审美情趣和文化认同感。具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏神话故事的文学价值。

2.培养学生的想象力和创造力，引导学生通过课文学习，发挥自己的想象，体会神话故事的魅力。

3.增强学生对我国传统文化的了解和认同，激发学生对民族文化的自豪感。

4.提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等，使学生在学习中不断提升自己的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《盘古开天地》之前，学生已经学习了二年级的课文，对神话故事有了初步的了解，能够理解神话故事的基本情节和人物。此外，学生已经掌握了拼音、识字、写字等基本的语文知识，能够自主阅读课文并进行简单的解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对神话故事充满好奇，对奇幻、神秘的世界感兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过自主阅读理解课文内容。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，善于通过讨论、合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《盘古开天地》这篇课文时，学生可能对一些生僻字、难写字存在掌握困难，需要教师重点指导。此外，对于神话故事中的一些想象情节，学生可能难以理解其象征意义，需要教师通过图片、视频等资源引导学生深入理解。同时，如何引导学生从文本中提炼出核心思想，培养他们的文学鉴赏能力，也是本节课的一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过讲述盘古开天地的故事，引导学生参与进来，提问并引导学生思考。

-分组讨论法：学生分组讨论课文中的情节和象征意义，促进学生之间的交流和合作。

-创意表达法：学生通过绘画、表演等方式表达对课文的理解和想象，培养学生的创造力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频，帮助学生形象地理解故事情节。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课文解读、词汇学习等，提高学生的学习效果和兴趣。

-互动式白板：利用互动式白板进行课堂互动，教师可以随时调用资源、展示学生的作品，增加课堂的互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《盘古开天地》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《盘古开天地》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《盘古开天地》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述盘古开天地的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《盘古开天地》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《盘古开天地》知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《盘古开天地》知识点，掌握文学鉴赏技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《盘古开天地》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《盘古开天地》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《盘古开天地》知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《山海经》：《山海经》是中国古代的一部神话地理著作，其中收录了许多神话传说和奇异地理。可以让学生阅读其中与盘古相关的章节，进一步了解中国古代神话文化的丰富内涵。

《淮南子·天文训》：这本书是西汉时期刘安所著，其中有一段关于天地起源的论述，可以让学生对比阅读，了解不同文献对于天地起源的描述和观点。

《庄子·逍遥游》：这篇文章是庄子的一篇代表作，其中有一些对于天地、宇宙的哲学思考，可以让学生阅读，启发他们对于天地起源的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以进一步研究盘古神话在其他文化中的体现，比如中国古代的其他神话传说，或者世界其他文化中的创世神话。

学生可以尝试自己创作一个神话故事，或者将《盘古开天地》的故事进行改写，发挥自己的想象力和创造力。

学生可以深入研究《盘古开天地》这个故事中的象征意义，比如盘古的身体变成了天地万物，这种象征手法在文学中的运用等等。

学生可以尝试用现代科学的知识来解释盘古开天地的神话，比如宇宙的大爆炸理论，地球的形成等等，这样可以让学生体会到神话与科学的联系和区别。课后拓展1.拓展内容：

《中国古代神话故事》：这是一本介绍中国古代神话的书籍，其中包含了众多与盘古相关的神话故事，如《女娲造人》、《夸父追日》等。学生可以通过阅读这些故事，进一步了解中国古代神话的文学价值和意义。

《中国神话传说》：这是一部关于中国神话传说的纪录片，通过影像资料，生动地展现了中国古代神话的丰富内容和独特魅力。学生可以观看这部纪录片，加深对神话故事的理解和感悟。

《世界神话故事》：这是一本介绍世界各国的神话故事的书籍，学生可以通过阅读其他国家的神话故事，了解不同文化背景下的创世神话，从而拓宽视野，增强文化素养。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读拓展材料后，结合课文内容，进行思考和总结，写出自己的感悟和理解，可以是读后感、观后感或者心得体会。

鼓励学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相学习和交流，从而提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

教师可以根据学生的阅读情况和拓展成果，进行点评和反馈，帮助学生进一步提高自己的学习效果和综合素养。教学反思与改进在教学《盘古开天地》后，设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。例如，组织学生进行小组讨论，让他们分享在课堂上学到的知识、感受和困惑。此外，可以设计问卷调查，收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。同时，教师也可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评估教学效果。

2.制定改进措施：

根据反思活动得到的反馈，制定相应的改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果学生对某些知识点掌握不牢固，可以设计更多的练习和辅导，帮助学生巩固知识。如果学生对教学方法有不同意见，可以尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。如果学生对课堂氛围有