Module 1 模块话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module1模块话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版九年级上册英语教材中的Module1，围绕“模块话题写作”进行展开。教学内容包括：1）复习和巩固过去时态及常用过去时态动词；2）学习如何描述过去的事件，包括时间、地点、人物、活动等要素；3）通过小组合作，完成一篇关于“我的周末”的写作任务。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已经掌握了基本的英语语法时态，并对过去时态有了初步的认识和实践。在此基础上，本节课将引导学生结合生活实际，运用过去时态描述自己的经历，激发他们的表达欲望，提高写作能力。同时，通过写作实践，让学生将所学语法知识内化于心，达到学以致用的目的。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过描述过去事件，提升运用英语过去时态进行书面表达的能力，增强语篇构建技巧。

2.思维品质：培养学生观察、分析生活经历的能力，激发创新思维，提高写作内容的丰富性和逻辑性。

3.文化意识：通过分享个人经历，增进对中西文化差异的理解，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，形成有效的写作策略，提高自我评价和反思能力。三、学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法知识，具备了一定的词汇量和句型运用能力，能运用过去时态进行简单叙述。在能力方面，学生具备一定的听说读写技能，但在写作方面，尤其是运用过去时态进行详细描述时，仍需加强。此外，学生在思维品质上表现出一定的好奇心和探究欲，但部分学生缺乏自信，对写作存在恐惧心理。

在素质方面，学生具备一定的团队协作和沟通能力，有利于开展小组活动。然而，部分学生自律性较弱，学习习惯有待改进，这对课程学习产生了一定影响。针对这些情况，教师在教学过程中应关注以下几点：1.强化基础知识，帮助学生巩固过去时态语法点；2.设计有趣的活动，激发学生写作兴趣，提高写作自信心；3.引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度；4.创设互动交流平台，促进学生跨文化交际能力的提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版九年级上册英语教材，提前分发与本节课相关的教材内容，以便学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如展示不同周末活动的图片、简短视频等，帮助学生更好地理解和描述过去事件。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生展示写作成果。

4.其他：准备白板、记号笔等教学工具，便于教师讲解和板书；为学生提供足够的写作纸张，以便完成写作任务。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组关于周末活动的图片，如去公园、看电影、参加生日聚会等，并提出问题：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生思考并回答。

-提出问题：教师邀请几名学生分享他们的周末经历，激发学生对过去时态的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，回顾和巩固过去时态的语法规则，强调时间状语和常用动词过去式的变化。

-结合教材Module1中的范文，讲解如何运用过去时态描述事件，包括时间、地点、人物和活动等要素。

-举例说明：教师给出一个关于周末活动的例子，示范如何用过去时态进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每人选择一张图片，用过去时态描述图片中的活动，然后组内交流分享。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其口述自己描述的图片内容，检验学生对过去时态的掌握情况。

4.写作实践（10分钟）

-任务布置：教师布置一篇关于“我的周末”的写作任务，要求学生运用过去时态，描述自己上周的周末活动。

-写作指导：教师提供写作框架，指导学生如何构思和组织文章，强调文章的开头、中间和结尾。

5.互动环节（5分钟）

-分享展示：学生完成写作后，挑选几篇作品进行展示，其他学生进行评价和反馈。

-教师点评：教师针对学生作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调过去时态在写作中的应用。

-学生分享学习心得，互相鼓励，提高写作信心。

7.课后作业（2分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，进一步完善自己的写作作品，并在下一次课上与其他同学分享。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，关注学生核心素养能力的拓展。通过情境创设、讲解示范、巩固练习、互动分享等环节，激发学生学习兴趣，提高写作能力，培养跨文化交际意识。六、学生学习效果1.语言能力方面：学生能够熟练运用过去时态描述过去的事件，掌握了时间状语和常用动词过去式的变化。在写作实践中，他们能够运用所学知识，独立完成一篇关于“我的周末”的作文，语言表达流畅，条理清晰。

2.思维品质方面：学生在描述过去事件的过程中，学会了观察、分析和总结生活经历，提高了创新思维和逻辑思维能力。他们能够在写作中合理安排文章结构，使内容丰富、有趣。

3.文化意识方面：学生在分享个人经历和评价他人作品的过程中，了解了中西方文化差异，提高了跨文化交际意识。他们能够尊重并欣赏他人的观点，形成良好的沟通氛围。

4.学习能力方面：通过小组讨论、互动分享等环节，学生提高了自主探究和合作学习的能力。他们能够积极参与课堂活动，主动向同学和老师请教问题，形成有效的学习策略。

5.写作能力方面：学生在教师的指导下，克服了写作恐惧心理，提高了写作自信心。他们的作文在内容、结构和语言表达方面都有所提高，大部分学生能够达到教学目标要求。

6.课堂参与度方面：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，主动与同学分享观点。课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。

7.自主评价与反思方面：学生学会了在写作过程中进行自我评价和反思，能够根据教师和同学的建议，不断改进自己的作品。这有助于他们形成良好的学习习惯，提高写作水平。七、板书设计①重点知识点：

-PastTense（过去时态）

-Timeadverbs（时间状语）

-Commonpasttenseverbs（常用过去式动词）

②关键词：

-Lastweekend（上周末）

-Activities（活动）

-Time,place,people（时间、地点、人物）

③重点句型：

-Whatdidyoudolastweekend?（你上周末做了什么？）

-Iwentto.../Idid.../Imet...（我去了.../我做了.../我遇到了...）

板书设计采用清晰、简洁的提纲形式，左侧列出重点知识点，右侧以关键词和重点句型的方式展示本节课的核心内容。通过不同颜色的粉笔突出重点，同时使用有趣的图标或简笔画增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。板书布局合理，条理清晰，便于学生记录和复习。八、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境创设、互动讨论、写作实践等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。从整个教学过程来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获，但也暴露出一些问题。

在教学策略方面，我注意到通过展示图片、提出问题等方式导入新课，能够有效激发学生的求知欲。同时，将课堂时间合理安排在讲授新课、巩固练习和互动环节，使得学生在各个阶段都能保持较高的学习积极性。然而，我也发现部分学生对过去时态的掌握仍不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性训练。

在教学方法方面，小组活动和课堂提问环节取得了较好的效果，学生能够积极参与，互相交流。但在写作实践过程中，我发现部分学生存在写作思路不清晰、语言表达不流畅等问题。为此，我计划在接下来的课程中，加强对学生的写作指导，提供更多优秀的范文和写作技巧，帮助他们提高写作水平。

在教学管理方面，课堂氛围较为活跃，学生能够遵守课堂纪律，认真听讲。但在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，影响了小组整体的学习效果。针对这一问题，我将加强对小组讨论的引导和监督，确保每位学生都能积极参与。

教学总结：

1.学生在知识方面，对过去时态的掌握有了明显提高，能够运用所学描述过去的事件。

2.技能方面，学生的写作能力有所提升，但仍需加强写作思路和语言表达的训练。

3.情感态度方面，学生对英语学习保持积极态度，课堂参与度较高。

改进措施与建议：

1.针对学生在过去时态掌握上的不足，加强语法知识的讲解和练习，特别是常用动词过去式的变化。

2.在写作教学中，注重培养学生的写作思路和逻辑思维能力，提高文章的质量。

3.加强小组讨论环节的管理，确保每位学生都能积极参与，提高小组学习效果。

4.注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。课后作业1.写作练习：根据本节课所学内容，以“我的周末”为主题，运用过去时态，写一篇不少于80词的英语短文，描述你上周末的活动。

答案示例：

Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedgames.Intheafternoon,wevisitedmygrandparentsandwatchedamovietogether.Itwasawonderfulweekend.

2.句子改写：将以下句子改为过去时态。

a.TheyplaysoccereverySaturday.

答案：TheyplayedsoccerlastSaturday.

b.Shegoesshoppingwithherfriends.

答案：Shewentshoppingwithherfriendslastweekend.

c.Hewatchesmoviesathome.

答案：Hewatchedamovieathomelastnight.

3.对话编写：编写一段对话，描述两个朋友在谈论他们上周的周末活动。

答案示例：

A:Hi,Tom.Whatdidyoudolastweekend?

B:Hi,Lucy.Iwenttothezooandsawmanyinterestinganimals.Whataboutyou?

A:Ivisitedmyauntandhelpedherinthegarden.Itwastiringbutfun.

4.词汇填空：根据句意，在空白处填入适当的过去式动词。

a.Mybrother______(watch)afootballmatchonTVlastnight.

答案：watched

b.They______(go)tothebeachandcollectedbeautifulshellslastweekend.

答案：went

c.We______(have)aBBQ