Unit 4 My Favourite Subject Section A Grammar Focus 教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus，重点教授一般现在时的肯定句、否定句以及疑问句的构成和用法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用词和简单的句子结构，例如介绍自己、询问他人喜好等。本节课将在此基础上，让学生学会用一般现在时描述自己的日常课程和喜好，进一步巩固他们对时态的理解和应用，提高学生的英语表达能力。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit4MyFavouriteSubject，学生将能够：（1）运用一般现在时准确描述自己的课程喜好，提升语言表达和沟通能力；（2）培养逻辑思维和批判性思维，分析并比较不同学科的特点，形成自己的学习兴趣；（3）了解并尊重不同文化背景下的学科偏好，增强跨文化交际意识；（4）通过小组合作、课堂讨论等活动，提高自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。这些目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的全面素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习本节课前，学生已具备基本的英语词汇和简单句型，如日常交流、询问喜好等，同时对一般现在时的概念有了初步了解。

2.学习兴趣、能力和风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对与自身生活相关的话题感兴趣。他们在语言表达、合作交流方面具有一定的能力，但在独立思考和创造性表达方面有待提高。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢探究，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习一般现在时态的疑问句和否定句构成上遇到困难，特别是在主语为第三人称单数时。此外，如何运用一般现在时准确描述自己的课程喜好，对于部分语言表达能力较弱的学生来说，也是一个挑战。部分学生可能在课堂讨论和小组合作中表现出害羞、不自信等情绪，影响学习效果。

综上，针对学生的特点，教师应采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助他们克服困难，提升英语素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：教学课件、电子教案、英语学习软件、音视频材料。

3.课程平台：学校内部网络教学平台、在线互动学习平台。

4.信息化资源：电子词典、在线词汇游戏、语法练习APP、教学视频。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、情景模拟、即时反馈系统。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学科兴趣的了解和探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己最喜欢的学科是什么吗？它为什么吸引你？”

展示一些关于不同学科的图片或视频片段，让学生初步感受学科的魅力和特点。

简短介绍学科选择的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其时态特征和主要动词形式。

详细介绍一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例句子，让学生更好地理解一般现在时在实际生活中的应用。

3.学科喜好案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时描述学科喜好的特性和重要性。

过程：

选择几个描述不同学科喜好的典型例句进行分析。

详细介绍每个例句的语法结构、词汇运用和表达效果，让学生全面了解一般现在时的应用。

引导学生思考如何运用一般现在时描述自己的学科喜好，并讨论这些表达对实际交流的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学科主题，用一般现在时讨论并描述该学科的特点和喜好原因。

小组内讨论该主题，并准备向全班展示讨论成果。

每组选出一名代表，准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时应用的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括学科特点的描述和喜好原因的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时在表达学科喜好中的应用。

过程：

简要回顾一般现在时的基本概念、构成和案例分析。

强调运用一般现在时准确表达个人学科喜好对于日常交流的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜爱学科的短文，运用一般现在时进行描述，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般现在时的概念与特征

-定义：描述经常发生的事情或状态，习惯性的动作或行为。

-时间状语：often,usually,always,sometimes,never,everyday等。

-动词形式：动词原形（第三人称单数主语加-s/-es）。

2.一般现在时的句子结构

-肯定句：主语+动词原形（第三人称单数主语加-s/-es）+其他。

-否定句：主语+don't/doesn't+动词原形（第三人称单数主语）+其他。

-疑问句：Do/Does+主语+动词原形（第三人称单数主语）+其他？

3.一般现在时在学科喜好描述中的应用

-描述个人日常学科学习的句子，如：“Ilikemathbecauseitisinteresting.”

-提问他人学科喜好的句子，如：“Doyoulikescience?Why?”

-描述学科特点的句子，如：“Englishismyfavouritesubject.Ilearniteveryday.”

4.学科喜好词汇拓展

-常见学科词汇：math,science,English,history,geography,music,art等。

-描述喜好原因的词汇：interesting,fun,useful,challenging,creative等。

5.小组讨论与展示技巧

-如何在小组内有效分配任务和角色。

-如何组织语言，清晰表达自己的观点和喜好。

-如何倾听他人观点，进行有建设性的提问和点评。

6.课后作业与实际应用

-撰写关于自己最喜爱学科的短文，运用一般现在时描述。

-通过课后练习，巩固一般现在时的句子结构和用法。

-观察生活中的一般现在时使用场景，尝试用英语进行描述。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地掌握一般现在时的用法，并能够运用这一时态表达自己的学科喜好。通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评等环节，我发现学生们在语言知识、技能和情感态度方面都有了一定的提升。

在教学过程中，我注意到以下几点值得反思：

1.学生参与度较高，课堂氛围活跃。通过提问、讨论等形式，学生们能够积极参与到课堂教学中，这有助于提高他们的学习兴趣和动力。

2.在基础知识讲解环节，我使用了图表和示例句，帮助学生更好地理解一般现在时的构成和用法。从学生的反馈来看，这种方法较为直观，易于接受。

3.小组讨论环节，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同完成讨论任务。但在分配任务和角色时，部分小组存在一定程度的混乱，今后我需要加强对这一环节的引导和指导。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生在描述学科喜好时，语言表达能力较弱，难以用一般现在时准确表达。这说明在今后的教学中，我需要加强对学生语言表达能力的培养。

2.课堂时间分配方面，部分环节耗时较长，导致课堂节奏略显紧张。为了提高教学效果，我需要在时间管理方面做出调整，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

1.学生们在知识方面，对一般现在时的概念、构成和用法有了更深入的理解，能够运用这一时态描述自己的学科喜好。

2.技能方面，学生们通过小组讨论、课堂展示等环节，提高了自己的合作能力、表达能力和倾听能力。

3.情感态度方面，学生们对本节课的教学内容表现出较高的兴趣，学习积极性有所提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，如组织更多的口语练习和角色扮演活动。

2.优化时间分配，确保每个环节都能充分展开，提高课堂效果。

3.进一步加强对小组讨论环节的指导，让学生明确任务分工，提高团队协作效率。

4.鼓励学生在课后多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高英语实际运用能力。板书设计①重点知识点：

-一般现在时的概念与特征

-一般现在时的句子结构（肯定句、否定句、疑问句）

-学科喜好词汇（math,science,English,interesting,fun等）

②重点词句：

-肯定句示例：Ilikemathbecauseitisinteresting.

-否定句示例：Idon'tlikehistorybecauseitisboring.

-疑问句示