大学英语说课

《大学英语》说课大学英语教研室课程名称《大学英语》课程代码80113012适用专业非英语专业学时数总学时112开设学期第1、2学期课程基本信息江苏财经职业技术学院1、课程设置2、课程内容3、教学实施4、教学资源5、教学程序设计6、课程特色与改革1-1课程性质非英语专业必修的一门公共基础课

它不仅在培养高端技能型专门人才的实践中具有十分重要的作用，而且对学生的终身学习和可持续发展也具有深远的意义。课程性质课程作用1-2课程目标

英语语言知识现代科技知识人文社科知识经济商贸知识

独立思考能力分析判断能力团队合作精神英语应用能力自主学习能力跨文化交际能力知识目标能力目标素质目标后续课程

先修课程

1-3课程位置大学英语中学英语行业英语巩固现有基础转变学习方式拓宽学习领域激发学习兴趣主动获取学生学习过程

体现以学生为主体，采用多种教学方法和手段，引导学生自己去探索和实践，培养学生自主学习能力和英语交际能力的教学理念。教师教学过程2-1课程设计理念整理知识运用知识提升能力以学生能力发展为主线，以基础技能评价(高等学校英语应用能力考试A级)为杠杆，使其形成较为系统的英语基础知识结构，为下一阶段行业英语的学习打下扎实的基础。

采取多种教学方法和手段，指导学生掌握学习策略，形成个性化的学习方法,保证课程目标的实现。发挥教学评价的积极作用。对学生学习的评价，既关注其对知识的理解和技能的掌握，更关注其情感的培育与态度的形成；既关注学生学习成绩，更关注他们在学习过程中的能力提升和素质发展。2-2课程设计思路听说阅读写作1.StartingOut2.In-classActivities3.After-classActivities1.TextA------精读2.TextB------泛读1.Introduction2.Sample3.Practice2-3课程内容实用为主以应用为目的内容选取依据听说3个学习情境16个学习子情境课时(30)日常交际介绍与问候、道别与致歉4就医、兴趣爱好4一般涉外活动迎送、安排日程与活动、安排住宿4邀请和宴请4电话处理业务2陪同购物、游览、就诊6一般涉外业务面试2介绍公司2工厂的发展历史和现状22-3课程内容阅读6大主题15个学习任务课时(30)科普信息技术、基因工程4人物角色楷模、人生态度4商贸商业经济、快餐4文化创世故事、姓名称谓4生活生活环境、公共卫生、生命健康日常购物8社会人生态度、代沟、良好举止62-3课程内容写作2个学习项目15个学习任务课时(30)表格填写个人资料表单2业务表单4模拟套写名片、贺卡、通知6便条、一般信件、邀请函、介绍信等10个人简历2备忘录2电子邮件2合同

22-3课程内容2-3课程重难点及对策重点掌握正确的语音、语调，注重词汇的积累及语法的系统性掌握和应用听、说、读、写、译技能培养自主学习能力跨文化交际能力如何将所学的英语知识准确运用于实际工作和生活中，让学生始终保持浓厚的学习兴趣难点转变教学观念丰富教学方法整合教学内容对策

以生活与工作情景为主，以岗位需求为导向，有效地整合教学内容，实现在真实情境中学习、在工作实践中提高的目的。采用多种教学方法和现代化教学手段，引导学生掌握学习策略，提升自主学习能力以学生为中心，以培养学生英语综合应用能力为重点，全面提高学生的综合能力重难点确定依据：大学英语的学习领域包括英语知识和应用技能、学习策略、跨文化交际积极实施分层教学，努力提高学生英语学习水平采用多种教学手段和方法，激发学生的参与意识强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练有一定的英语基础，缺乏参与意识习惯被动听讲3-1学情及对策英语水平参差不齐缺乏良好学习习惯学习积极性高，但课后学习自主性不强，欠缺自学能力学情解决对策全省A级通过率66.2%我院A级通过率99.49%教学方法3-2教学方法根据所授课程内容的不同，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用视听教学法

Audio-visualTeaching情境教学法SituationalTeaching活动教学法Activity-basedTeaching角色扮演法Role-playTeaching任务型教学法

Task-basedTeaching12345传统教学手段网络教学手段多媒体教学手段仿真教学手段形式多样3-3教学手段出勤及课堂表现单元测试作业情况期末考试70%5%5%20%终结性评价：70%形成性评价：30%3-4课程考核4-1教材与教学参考书主编：王守仁上海外语教育出版社出版普通高等教育“十一五”国家级规划教材教材特点：传统与现代教学理念相结合以学生为本练习丰富多样，有针对性语言浅显规范，新颖地道

4-1教材与教学参考书4-1教材与教学参考书

以“能力训练与测试”为主要定位，立足于“做什么，怎么做”4-2实践条件实践条件英语教学电台语音实验室外教资源网络教学第二课堂活动序号姓名性别年龄学历职称是否双师1丁士春女53本科副教授是2成焕兴男50本科讲师是3蔡志春女49本科讲师是4朱桂平女46本科副教授是5陈晓红女46本科副教授是6罗静女46本科副教授是7宋砚清女42本科副教授是8倪秋梅女38研究生讲师是9嵇梦丽女30本科助教是10李首权男28研究生助教是11沈妮女26本科助教是4-3教师队伍46%27%27%55%18%27%教师年龄结构适宜，职称、学历比例合理“理念先进，业务精良、素质过硬、结构合理”4-3教师队伍Entertaining（宴请）

ForPractical

Listening&SpeakingCourse(Book3)

听说模块一般涉外活动知识目标

能力目标

素质目标

掌握“宴请”时所需的单词、句型在模拟“宴请”的情景中，能将所学的“宴请”用语进行综合应用培养跨文化交际能力和团队合作精神5-1目标分析5分钟5-2教学环节与时间分配导入热身听力练习口语练习模拟情境练习总结、作业10分钟5分钟15分钟25分钟20分钟1.Haveyoueverinvitedanyofyourfriendstoeatoutatarestaurantoratyourhome?2.Whatdoyousaywhenyoudoso?5-3各环节教学方法、手段分析导入1由问题引入本课主题：宴请启发式教学法

把学生分为4人一组，自由讨论宴请时所用的句型和需考虑的因素，时间为3分钟。小组讨论结束后，抽取几组，每组派一名代表陈述发言。最后由教师归纳总结宴请时所用的句型和需考虑的因素。

1.Whereistherestaurant?2.Howlongdoesittaketogetthereonfoot//bybus/bycar?3.Whenandwhereareyougoingtomeet?5-3各环节教学方法、手段分析热身2活动教学法、讨论法获取知识

lambmuttonporkbaconhamsteakroastrice……pizzacookiecaketoastsandwichbreadnoodleshamburgerNamesofFood5-3各环节教学方法、手段分析热身2

alcoholliquorspiritswhiskybrandywinebeercocktailchampagneCokeSpritelemonadeCokemineralwater……NamesofDrink5-3各环节教学方法、手段分析整理知识热身2

listeningPractice

学生听一段有关宴请的录音，独立完成课本上的听力练习。通过这个练习进一步巩固掌握宴请时的表达方式以及所考虑的因素。

1.Wouldyouliketo

foralunchtomorrow?2.Therestaurantisverynear

.3.Itonlytakes

towalkthere.4.Whattime

?5-3各环节教学方法、手段分析听力练习3joinusyourhoteltenminutesshouldIbethere任务型教学法、视听教学法引导学生根据所学句型完成书上口语练习，然后采取两人一组、四人一组等多种活动形式进行口语操练。5-3各环节教学方法、手段分析口语练习4情境教学法、角色扮演法运用知识5-3各环节教学方法、手段分析模拟情境练习5Youarethehost.Youinviteyourguest/clienttohavedinnertogether.Youtellhim/herwheretherestaurantisandthensaywhereandwhentomeet.Atlast,youwanttomakesureyourguesthashadenoughtoeatanddrink.PartAYouarethehost’sguest/client.Youaccepttheoffer,andthenaskyourhostwhereandwhentomeethim/her.Acceptorrefuseyourhost’sofferofmorefood/drinks.PartB情境教学法、角色扮演法运用知识学生根据教师给的模拟情景自编对话

1.Whatarethefactorswehavetoconsiderwhenweinviteguest/client?

5-3各环节教学方法、手段分析总结、作业6Ifyouareahost,youinviteyourguests/clientstohavedinner.Pleasedesignahealthydietforyourguests/clientsandexplainyourchoices.2.Whataretheusefulexpressionsweusewhenweinviteguest/client?总结作业提升能力应用为本，能力为重，模块主题化，内容情境化教学项目化2以听促说、以读促写，学做结合，教学相长3优化第一课堂，强化第二课堂，扩展网络课堂16-1课程特色以生为本，因材施教，积极实施分层教学42010年我院合格率为84.1%我院合格率76.47%全省合格率：59.86%6-2教学效果2010年全省合格率为63.37%；

6-2教学效果序号获奖项目名称级别获奖人姓名时间1全国大学生英语竞赛D类一等奖全国孙月红2009年5月2全国大学生英语竞赛D类二等奖全国李莉2009年5月3全国大学生英语竞赛D类二等奖全国郭春燕2009年5月4全国大学生英语竞赛D类三