Unit3 Are you Su Hai？（第三课时）（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3AreyouSuHai？（第三课时）（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3AreyouSuHai？（第三课时）（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析《Unit3AreyouSuHai?（第三课时）》选自2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册，本课时内容紧承前两课时，通过SuHai和SuYang这一对双胞胎的日常生活场景，巩固一般疑问句“Areyou...?”的用法，同时引入新词汇和日常交际用语。课程设计将围绕学生已学知识，通过图片、故事和角色扮演等形式，加深学生对一般疑问句的理解和运用，培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，提高学生的听说技能，与课本内容紧密相关，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标分析《Unit3AreyouSuHai?（第三课时）》的教学旨在深化学生的语言素养，特别是在听说能力方面。通过本节课的学习，学生将提升以下核心素养：首先，加强语言表达能力，能够熟练运用一般疑问句“Areyou...?”进行日常交流，并能在特定情境中恰当提问和回答。其次，发展认知素养，通过对比双胞胎的生活场景，提高学生对事物观察的细致性和辨别能力。再次，培养文化素养，让学生了解和尊重不同的个人特征和生活方式。最后，强化社交素养，通过小组合作和角色扮演，学生将学会在交际中倾听、表达和合作，促进人际理解和尊重，与课本内容相辅相成，全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：一般疑问句“Areyou...?”的构造和运用；新词汇的识记和运用。

难点：在真实语境中灵活运用所学句型和词汇进行有效交流；双胞胎人物特征的记忆和区分。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体展示双胞胎的图片和视频，帮助学生通过视觉记忆，加深对人物特征的理解和区分。

2.创设多样化的交际场景，如“Findthetwin”游戏，让学生在活动中练习和应用一般疑问句，提高语言实践能力。

3.通过小组合作，让学生相互提问和回答，利用同伴互助学习，加强句型和词汇的记忆。

4.教师示范并指导学生进行角色扮演，通过模仿和创造对话，突破在真实语境中运用英语交流的难点。

5.设计分层作业，针对不同水平的学生提供难度适宜的练习，巩固重点，逐步提升难度，确保每个学生都能得到有效训练。教学方法与策略1.针对学生的年龄特点和认知水平，采用情景教学法、游戏教学法和合作学习法。通过设置具体的日常场景，如学校生活、家庭环境等，让学生在角色扮演中自然习得语言。

2.设计“猜猜我是谁”等互动游戏，激发学生的学习兴趣，通过游戏中的问答，加强学生对一般疑问句的理解和运用。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高课堂的趣味性和信息量。

4.采用小组合作学习，鼓励学生之间相互讨论、互助学习，通过项目导向的方式，如“设计双胞胎的一天”，促进学生主动参与和交流，增强团队合作能力。

5.教学中注重启发式提问，引导学生思考，通过案例研究，如分析双胞胎的不同生活习惯，培养学生观察、比较和总结的能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示双胞胎的趣味图片，提出问题：“Canyoutellwhoiswho?”引发学生对双胞胎特征的思考，激发学习兴趣。

-通过简短的歌曲或动画视频，复习一般疑问句“Areyou...?”的用法，为新课学习做好语言准备。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示课本中的对话，通过讲解和示例，引导学生学习新词汇和句型，如“AreyouSuHai?No,I'mSuYang.”

-分步骤教授对话，先让学生听并重复，然后解释词汇和句型，确保学生理解其意义和用法。

-教师与学生一起模拟对话，强调语音语调的正确性，并进行角色扮演，增强学生的语言实践能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个双胞胎角色，用“Areyou...?”进行问答游戏，促进学生对新知识的运用。

-课堂提问：教师随机抽取学生，模拟情景对话，检查学生对新句型和词汇的掌握情况。

-小组竞赛：设计“双胞胎挑战赛”，小组间进行速度和准确度的比拼，激发学生的学习积极性。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生自由选择角色，模拟课本中的对话情境，进行角色扮演，鼓励创造性对话。

-师生互动：教师参与角色扮演，与学生进行即兴对话，提供实时反馈和纠正，提高学生的语言表达能力。

-创新拓展：鼓励学生创造自己的双胞胎故事，使用新词汇和句型进行展示，培养学生的创新思维和语言运用能力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的要点，如一般疑问句的构造和回答，新词汇的用法等。

-确认学生对重点难点的掌握情况，解答学生的疑问。

6.作业布置（5分钟）

-设计分层作业，包括基础练习（如填空、选择）和拓展练习（如编写对话、制作双胞胎介绍卡片）。

-鼓励学生在家庭中与家长进行角色扮演，实践所学知识。

整个教学过程紧扣教学目标，注重师生互动，确保学生在实践中掌握知识，同时注重解决问题和核心素养能力的拓展，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与双胞胎主题相关的绘本或故事书籍，如《TheTwins》等，让学生在课后阅读，增强语言感受力。

-收集双胞胎在生活中的趣事视频，用于课堂展示，帮助学生更好地理解双胞胎的生活场景。

-推荐含有人物特征描述的英语歌曲，如《I'maLittleTeapot》，让学生在音乐中学习英语。

-准备有关身体部位和人物特征的海报或卡片，供学生在课堂上进行互动游戏。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起观察周围的双胞胎，记录他们的不同之处，并尝试用英语进行描述。

-建议学生制作自己的“双胞胎手册”，收录新学的词汇和句型，以及有关双胞胎的趣味信息。

-引导学生关注日常生活中的对称事物，如衣服、家具等，用英语讨论它们的相似之处和不同之处。

-组织课后小组活动，让学生自由选择话题，编写并表演小剧本，运用所学的一般疑问句和词汇。

-鼓励学生通过绘画或手工制作，表达对双胞胎的理解和想象，促进跨学科学习。课堂1.课堂评价：

-在课堂活动中，教师将通过提问和观察学生的参与情况，评估学生对一般疑问句“Areyou...?”的理解和运用能力。

-通过小组活动和角色扮演，教师将检查学生在实际语境中使用新词汇和句型的准确性和流利性。

-教师将注意学生的发音和语调，及时纠正错误，并提供积极的反馈，以增强学生的自信心。

-课堂上的即时测试，如填空、选择或简答题，将用于检测学生对本节课重点内容的掌握情况。

-教师将鼓励学生提出问题，并根据学生的反馈调整教学节奏和策略，确保每位学生都能跟上课程进度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，关注语法、词汇使用是否准确，以及对话是否符合情境要求。

-提供具体的、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生不断进步。

-定期检查学生的作业进度，确保学生能够及时巩固所学知识，对学习困难的学生提供额外的辅导和支持。

-在课堂上展示优秀作业，表扬学生的努力和成就，激发其他学生的学习动力。

-通过作业评价，教师将监控学生的学习效果，及时调整教学方法和内容，以适应学生的个性化学习需求。课后作业1.对话填空：

-提供一段关于双胞胎的对话，挖空部分需要学生用本节课学到的词汇和句型来填充。

-例如：

A:AreyouSuHai?

B:No,I'm____(SuYang).Howaboutyou?

A:I'm____(SuHai).Nicetomeetyou!

2.角色扮演写作：

-让学生编写一段关于双胞胎的对话，至少包含5个本节课学到的词汇和2个一般疑问句。

-例如：

A:Areyoutwins?

B:Yes,weare.I'mtheolderone,____(SuHai).

A:Oh,really?Ithoughtyouwere____(SuYang).

3.词汇匹配：

-提供一组词汇和它们的定义，要求学生匹配正确的词汇。

-例如：

-twin(n):twochildrenbornatthesametimetothesamemother

-same(adj):notdifferent

-different(adj):notthesame

-older(adj):havinglivedorexistedformoretime

-younger(adj):havinglivedorexistedforlesstime

4.问答练习：

-列出5个关于双胞胎的问题，要求学生用完整的句子回答。

-例如：

-Q:What'sthedifferencebetweenSuHaiandSuYang?

-A:SuHaihasabirthmarkonherrightarm,butSuYangdoesn't.

5.创作练习：

-让学生想象自己是双胞胎，描述一天中发生的有趣事