25 王戎不取道旁李 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

25王戎不取道旁李教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25王戎不取道旁李教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并掌握《王戎不取道旁李》的故事情节，提升文学鉴赏能力。

2.培养学生的批判性思维，能够对故事中的人物行为进行评价和分析。

3.提高学生的语言表达和沟通能力，通过小组讨论和分享，表达自己的观点和感受。

4.增强学生的文化意识和传统价值观，理解故事中传达的诚信、谦逊等美德。

5.培养学生的自主学习和合作学习的能力，通过小组活动和讨论，促进学生的主动参与和思考。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解和记忆：《王戎不取道旁李》的故事情节较为复杂，需要学生能够理解和记忆故事的主要情节和细节。

2.人物性格和行为的分析：学生需要能够分析故事中人物的性格特点和行为动机，理解人物的行为背后的意义。

难点：

1.古代文化背景的理解：故事中涉及一些古代的文化背景和习俗，学生可能不熟悉，需要帮助学生理解和掌握。

2.故事中深层含义的领悟：故事寓意深刻，学生需要能够领悟到故事背后的道德教育和人生哲理。

解决办法：

1.对于重点，可以通过分角色朗读、故事复述、思维导图等形式帮助学生记忆和理解故事情节。

2.对于难点，可以通过图片展示、文化背景介绍、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握古代文化背景，并通过引导性问题启发学生思考和领悟故事背后的深层含义。教学资源1.软硬件资源：教室、白板、投影仪、计算机、打印机、教科书《四年级上册语文》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用教室内的多媒体设备进行教学。

3.信息化资源：教学PPT、故事相关图片、视频资料、在线字典、文学鉴赏指导资料。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、书写练习、互动式白板使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《王戎不取道旁李》的故事吗？它想要传达给我们什么样的道理？”

展示一些关于故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的情节和氛围。

简短介绍故事的主要内容和人物，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节理解（10分钟）

目标：让学生理解《王戎不取道旁李》的故事情节，掌握人物行为和性格特点。

过程：

讲解故事的情节，包括主要事件和人物的行为。

详细介绍人物的性格特点和行为动机，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事深层含义探讨（10分钟）

目标：引导学生领悟《王戎不取道旁李》的深层含义，培养其批判性思维。

过程：

引导学生思考故事中人物的行为对现实生活中人际关系的启示。

让学生分组讨论故事中的道德教育和人生哲理，并提出自己的观点和看法。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节理解、深层含义探讨等。

强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生将能够理解和欣赏《王戎不取道旁李》这篇文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。他们将能够识别故事中的文学元素，如人物描写、情节发展等，并能够表达自己的感受和观点。

2.批判性思维：学生将能够对故事中的人物行为和性格特点进行评价和分析，培养他们的批判性思维能力。他们将能够思考人物行为背后的动机和影响，并能够提出自己的观点和看法。

3.语言表达和沟通能力：学生将通过小组讨论和分享，提高自己的语言表达和沟通能力。他们将能够清晰地表达自己的观点和感受，并能够倾听和理解他人的意见。

4.文化意识和传统价值观：学生将能够理解《王戎不取道旁李》故事中蕴含的古代文化背景和传统价值观，增强自己的文化意识。他们将能够理解故事中传达的诚信、谦逊等美德，并能够将其应用到自己的日常生活中。

5.自主学习和合作学习的能力：学生将通过小组活动和讨论，培养自己的自主学习和合作学习的能力。他们将能够主动参与学习过程，与同伴合作解决问题，并能够独立完成课后作业。教学反思与总结教学反思：

在教授《王戎不取道旁李》这一课时，我尝试采用了多种教学方法，如讲故事、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。在教学过程中，我发现学生们对故事的情节较为感兴趣，但在理解故事深层含义方面仍存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考和探讨，帮助他们领悟故事背后的道德教育和人生哲理。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂管理方面有待改进。为了让学生更好地投入到小组活动中，我计划在今后的教学中提前明确小组分工，并加强对学生的引导和监督，以确保每个学生都能积极参与其中。

教学总结：

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对古代文化背景的理解仍有困难，以及对故事深层含义的领悟不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，提前准备相关文化背景资料，并采用更加生动形象的教学手段，以帮助学生更好地理解和领悟故事背后的道德教育和人生哲理。

此外，在教学过程中，我要注重培养学生的自主学习和合作学习的能力。通过设置富有挑战性的问题和任务，激发学生的求知欲和探索精神，同时加强对学生的鼓励和评价，让他们在课堂上充满自信和动力。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：课文内容理解题

题目：请简要概括《王戎不取道旁李》的故事情节。

答案：《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候的一个故事。王戎家附近有一棵李子树，每年都会结出美味的李子。有一天，王戎看到许多人都在抢着摘李子，但他却不去抢。他的父母问他为什么不去抢，王戎回答说，他知道那棵李子树的果实已经被摘光了，再去抢也没有意义。这个故事表现了王戎的谦逊和明智。

2.例题二：人物性格分析题

题目：请分析王戎的性格特点。

答案：王戎的性格特点包括谦逊、明智和有远见。他不贪图小利，知道那棵李子树的果实已经被摘光，所以不去抢。他能够看到事物的本质，明白抢夺已经没有意义的果实是没有智慧的举动。这个故事展示了王戎的品格和智慧。

3.例题三：道德教育题

题目：请谈谈你对《王戎不取道旁李》这个故事的理解和启示。

答案：《王戎不取道旁李》这个故事告诉我们要谦逊、明智和有远见。王戎的行为给我们启示，不要贪图小利，要能够看到事物的本质。同时，故事也教会我们要有道德教育，不要去抢夺已经没有意义的果实，要有智慧和道德的判断力。

4.例题四：文化背景题

题目：请解释一下古代文化中“道旁李”的含义。

答案：在古代文化中，“道旁李”指的是路边的李子树。这个词语在古代文学中常常用来比喻不正当的手段或利益，暗示人们不要贪图路边的诱惑，而应该追求正当和道德的方式生活。

5.例题五：应用题

题目：请结合自己的生活经验，谈谈你在什么时候遇到了类似王戎的情况，你是如何处理的？

答案：（学生根据自己的经验进行回答）内容逻辑关系①课文内容理解

重点知识点：故事情节、人物性格特点

词句：故事情节概括、王戎的性格特点

板书设计：

《王戎不取道旁李》

-故事情节概括

-王戎的性格特点

②人物性格分析

重点知识点：王戎的性格特点

词句：谦逊、明智、有远见

板书设计：

王戎的性格特点

-谦逊

-明智

-有远见

③道德教育启示

重点知识点：道德教育的启示

词句：谦逊、明智、有远见、道德教育

板书设计：

道德教育的启示

-谦逊

-明智

-有远见

-道德教育

④古代文化背景

重点知识点：古代文化背景、道旁李的含义

词句：古代文化背景、道旁李

板书设计：

古代文化背景

-道旁李的含义

⑤生活经验应用

重点知识点：生活经验应用、处理类似情况

词句：生活经验、处理类似情况

板书设计：

生活经验应用

-处理类似情况作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《王戎不取道旁李》的故事，并回答以下问题：

-故事的主要情节是什么？

-王戎的性格特点有哪些？

-故事给你带来了哪些启示？

2.写作练习：请学生以《王戎不取道旁李》的故事为背景，写一篇短文，描述一个类似的情境，并表达自己的观点和感受。

作业反馈：

1.阅读理解：

-检查学生对故事情节的