苏教版4四年级数学上册全册教案教学设计(新版)图文

最新苏教版四年级数学上册全册教案特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教一、升和毫升二、两、三位数除以两位数★简单周期三、观察物体四、统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化五、解决问题的策略六、可能性七、整数四则混合运算八、垂线与平行线九、整理与复习2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒二、认识“1升”表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多（1）教学“试一试”的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要三、教学“1升＝1000毫升”指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的教学目标:教学重点:灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打教学目标:三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够通过今天的学习，大家有什么收获?教学目标:学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求教学目标:使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？42≈()31≈()69≈()75≈()⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么先小组讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把教学目标:⑴出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水教学重、难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式综合算式：224÷（4×228（本）依次出示两道题，让学生独立完成，指名回答，集体订正。最后提联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已教学目标:师生小结：做除法计算时，先说出商是几位数后再计算，可以帮助依次出示两组题目，让学生一组一组地完成，再说说每组中两道算教学目标:试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算教学重点:学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是20×()＜8330×()＜15840×()＜25020×()＜98提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题试商过程中，发现用“四舍”法把除数看作一个整十数后，有时试让学生一组一组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组先让学生认真观察题中三小题的计算过程，找出错在哪里，并加以⑶集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔教学目标:教学重点:学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正认为试商时要注意什么？这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学不同点：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题让学生一组一组地完成，然后集体订正。订正时，让学生说说每组先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加通过本节课的学习，你有有什么新的收获?教学难点:学生在探索计算方法和运用学过的计算解发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认？（⑴出示情景图，说一说从图中你获得了哪些信息？你能提出什么样⑵教师根据学生回答板书：骑电动自行车从甲地到乙地需要多少小时？„„再让学生说一说如何解答？教学目标:数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负教学重点:掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试⑵同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是⑵以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商？（()÷72=()()÷27＝26„„18教学目标:90÷30=450÷50=480÷40840÷20=6000÷1000=7000÷5②孙悟空提问：“什么数变了，什么数没变。”猪八戒不会，同学教师注意引导““从第一行到第二行，被除数怎么变了，除数怎么变了，商怎么样？”数和除数同时乘一个相同的数，商不变；被除数和除数同时除以一个相任意数吗？有没有哪些数不可以的吗？为什么？现在你可以有一句话概请同学们运用商不变的规律帮猪八戒弄明白课前孙悟空给猪八戒分2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意？（导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的教学目标:教学重点:学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟教学难点:学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，2．三位数除以两位数可以怎样进行分类？计算时要注意⑷集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同教学目标:什么是除法的商不变性质？如何应用这商不变性质进行除法的简便⑶观察每组中的两道算式，你有什么发现？（向学生渗透一个数？（根据商是两位数，你能确定被除数的和除数使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等2．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成教学重、难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程这一幅图，从图中，你都看到些什么盆花、彩灯？（？（画一画：蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红花、蓝花、黄花、红排一排：第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第计算：19÷3＝6（组）„„1（盆）？（当学生解决第28面彩旗是什么颜色时让学生说一说没有余数表示再计算出组数、最后看是什么物体或图形。现在你能举例说说生活中的周期现象吗？（星期、春夏秋冬、红绿灯„„）你能用这三个图形设计出一个按周期规律排列的图形序相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象2．使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的教学重、难点：认识“从同一个角度观察不同形状形状可能是相同的，也可能是不同的。”度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体？（（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同？（？（交流：„„你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同？（生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪（3）小结：从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是什么形状？从右面能？（让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能？（统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组1.让学生经历整理和分析数据的简单的统2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计？（随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中号、小号三种请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？我们可以怎么做呢？（按各段统计，可以用画“正”字的方法想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计一张完整的统计表包含哪几个部分？一张完整的统计图包含哪几个2.能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学最近老师在一所学位参观，看到他们的四年级举行了男生和女生进行了套圈比赛，每人套15个圈，我们一起来看，男生队和女生队个个全师：体育老师把每个同学套中的个数记录下来，绘制成了这样的统计图，左边是男生套圈成绩统计图，右边是女生套圈成绩统计图，现在让学生明白1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。（2）男生队参赛人数有4人，女生队参赛人数有5人，在这种情况4.由于这次比赛人数不相等，那么在人数不相等的情况下应该比什么？（比每人套中的个数－平均数）板书：平均数？（学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时间不同，但？（？）估计平均数，只要在最多与最少之间即可知识与技能：结合具体的情境，进一步巩固有关平均数的基础知识过程与方法：在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决实际问题的过程中，使学生进一步掌握分析和处理数据的方法，发展学生的统一起研究“运动与身体变化”刚才我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那第一步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我们可以等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什教师：接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，老师喊开教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式四、教学“你知道吗”（2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”1.使学生在解决简单实际问题的过程中，方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧„„）这么多的信息和问题，看起来很乱，解题时不太方便，你能否用一条件整理完成了，现在非常清楚地看到三个条件，但在解题时我们提问：题目要求什么？如何求桃树和梨树一共有多少棵？你选择哪？（1.使学生经历探索解决问题方法的过程，构和数量关系；进一步感受用列表方法整理条件和问题的过程，体会从2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出提问：怎样解决这个问题？请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么？然后自己先让学生看图说说题中条件和问题，并提醒学生注意：从图中看出2.进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力独立完成后，订正，统计反馈掌握情况培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后放3.讨论：取出一个口袋，告诉学生这个口袋里放着两个球，现在任？（1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度.学生审题后提问：已知哪些条件？要求什么？可以先算什么？再怎学生尝试列式计算，汇报交流，让学生说说是怎么想的？注意让学4.完成“练一练”2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解（2）参照条件和第一个问题，你还能提出哪些类似的问题呢?1.让学生联系解决实际问题的过程认识中2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学提问：你知道这个算式如何读吗？中括号里有哪些内容？应该先计小结：在一个算式里，既有小括号，双有中括号，要先算小括号里通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综教学重点：了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什⑶小结：能过这组题的计算，我们可以认识到一个数边续除以两个通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综教学重点：了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜提问：射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度提问：谁能说一说，射线有哪些特点?提问：过这一点还能画出直线吗?(学生动手画)你可提问：过这两点还能画出直线吗?<学生动手画)你可先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连想一想：角是怎样组成的图形?(板书：从一点引出两条射线所组成(2)从角的组成过程看，画角时应先干什2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么?②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°~180°,内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°~180°。点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两提问：在量角器上有两圈刻度，例如在量书上这个角的一条边既对着60°,同时也对着130°,这时我们应该看哪一个度数?为什么?2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表3．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?②把量角器的中心和射线端点重合，0刻度线和射线重合，找到量使学生进一步理解角的概念，比较熟练地度量角，培养学生动手操3．提问：什么叫锐角、直角、钝角、平角和周角?先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推理2.使学生在垂线和点到直线的距离的过程中，初步体验由具体实例抽象出向何图形的过程，培养观察、操作、比较、想象等能力，发展空说明：这些物体的面上都“隐藏”着一些相交的直线，我们可以把互相垂直，其中一条直线叫作另一条直线的垂线，这两条直线交点叫垂讨论：还能找到与已知直线相互垂直的线段吗？这条与已知直线垂小结：通过测量，你认为上面的发现正确吗？由此可以得到什么结？（今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？你对自己在课堂上的（4）小结：用三角板的一条直角边与已知直线重合，并用直尺紧靠这条直角边，然后沿着直尺移动三角板至三角板的另一条直角边正好经然后沿着直尺移动三角板至三角板的另一条直角边正好经过规定的点，1.让学生通过对具体生活场景的观察，让行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间让学生说说看到了什么？这些图片中“隐藏”着两条直线呢？师通？（指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我⑶检验平行线。如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互先让学生看图作出判断，并在交流时引导学生对同一平面内两条直通过练习，你对垂直与平行有了哪些进一步认识？自己阅读你知道体会什么情况下圆柱形物