Module 4 UNIT 1 The balloons are flying away!（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!教学

2.教学年级和班级：六年级（下册）

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!，学生将能够运用所学语言知识描述气球飞走的情景，提高他们的语言表达能力。同时，通过探讨西方节日文化，学生能够增强对文化差异的认知，培养文化意识。在分析课文人物情感的过程中，学生将提升他们的思维品质，如观察力、逻辑思维和创新能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高他们的学习能力，掌握有效的学习策略。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够熟练运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。难点在于引导学生正确运用动词的第三人称单数形式和现在进行时态。

为了解决这一重点难点，我将采取以下解决办法：

1.通过呈现气球飞走的场景，让学生感知到动作的进行，引导他们观察和模仿语言现象，从而自然习得一般现在时。

2.设计不同层次的练习，如填空、连线和角色扮演等，让学生在具体语境中运用一般现在时，加强对动词时态的巩固。

3.利用多媒体资源，如动画和图片，展示动词的第三人称单数形式和现在进行时态，帮助学生直观地理解并模仿这些语法现象。

4.分组活动，让学生在合作中实践所学知识，鼓励他们大胆开口，提高语言运用能力。

5.在课堂总结环节，对学生的语言输出进行反馈和纠正，确保他们对重点难点的掌握。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计多样的任务活动，如小组讨论、角色扮演和互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作意识。

2.结合交际式教学法，引导学生运用目标语言进行真实情境的对话，培养他们的语言表达能力和交际技巧。

3.利用多媒体教学资源，如课件、动画和视频等，提供直观、生动的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆语言知识。

4.采用形成性评价策略，在教学过程中关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，鼓励学生自主学习和反思。

5.通过分层教学法，针对不同水平的学生设计不同难度的任务，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。五、教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!。首先，让我们来看看这些气球。"老师展示课件上的气球图片，引起学生的兴趣。

"现在，请你们观察这些气球，它们正在飞走。你能用英语描述一下吗？"老师引导学生用英语表达气球飞走的情景。

2.课堂讲解（15分钟）

"接下来，我们来学习课文。请打开课本，让我们一起朗读课文。"老师带领学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

"课文讲述了三个孩子在公园放气球的故事。让我们来分析一下他们的情绪。"老师引导学生观察课文插图，描述孩子们的情绪。

"你们注意到没有，课文中有一些特殊的动词形式。比如，'areflying'和'hasaredstring'。你们能解释一下这些形式吗？"老师引导学生思考和解释动词的进行时态和第三人称单数形式。

3.实践活动（15分钟）

"现在，让我们来做一些实践活动。"老师分发练习题，让学生填空、连线等，巩固所学的动词时态和第三人称单数形式。

"请你们分组，选择一个角色扮演故事中的孩子，用英语表演放气球的情景。"学生分组进行角色扮演，老师巡回指导并提供反馈。

4.小组讨论（10分钟）

"现在，让我们来讨论一下。"老师提出问题："你们认为放气球是什么感觉？你们有没有类似的经历？"学生分小组进行讨论，分享自己的观点和经历。

5.总结与作业（5分钟）

"今天，我们学习了如何用英语描述气球飞走的情景，以及动词的进行时态和第三人称单数形式。"老师对所学内容进行总结。

"作为作业，请你们用英语写一个小故事，描述你们最喜欢的活动。"老师布置作业，并要求学生在下一堂课前提交。

6.课后反思（5分钟）

"这节课我们学习了关于气球飞走的故事，通过角色扮演、小组讨论等实践活动，你们能用英语描述气球飞走的情景吗？"老师与学生进行课后反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态，如“Theballoonsareflyingaway.”。他们也能正确运用动词的第三人称单数形式和现在进行时态，如“Thechildrenareplayingwithballoons.”和“Shehasaredstring.”。

2.文化意识：学生通过学习课文中的西方节日文化，能够增强对文化差异的认知。他们了解到在西方文化中，放气球是一种庆祝节日的方式，而在其他文化中可能有不同的庆祝方式。

3.思维品质：学生在分析课文人物情感的过程中，提升了他们的观察力、逻辑思维和创新能力。他们能够通过观察插图和阅读课文，理解和描述角色的情绪和感受。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生提高了他们的学习能力。他们能够独立完成练习题，与他人合作完成角色扮演任务，并通过探究活动深入理解课文内容。

5.交际技巧：在课堂上，学生通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高了他们的交际技巧。他们能够用英语进行对话，表达自己的观点和经历，并能够倾听和理解他人的意见。七、板书设计2.动词的第三人称单数形式：板书设计包括动词的第三人称单数形式的规则变化，如“add-s/-esforpluralsubjects”和“changetheverbendingforsingularsubjects”，并以示例形式展示动词的第三人称单数形式的句子，如“Hefliesakite.”和“Shehasaredstring.”。

3.现在进行时：板书设计包括现在进行时的基本结构“主语+be动词+动词ing+其它.”，并以示例形式展示现在进行时的句子，如“Thechildrenareplayingwithballoons.”和“Sheisreadingabook.”。八、作业布置与反馈1.作业布置：

a.请学生根据本节课所学内容，写一篇小故事，描述他们最喜欢的活动。要求使用一般现在时和动词的第三人称单数形式。

b.选择一个角色扮演故事中的孩子，用英语表演放气球的情景，并拍摄视频或图片。

c.完成课本P61的练习题，巩固一般现在时和现在进行时的运用。

2.作业反馈：

a.对于故事作业，老师会仔细阅读并批改，给出鼓励和建议，指出语言表达上的错误和需要改进的地方。

b.对于角色扮演作业，老师会观察学生的表演，并提供反馈。老师会关注学生的语言表达流畅性和情绪的传达准确性。

c.对于练习题作业，老师会批改并给出正确答案，指出学生的错误