4 古诗三首 赠刘景文（教学设计）20242025学年-统编版语文三年级上册

4古诗三首赠刘景文（教学设计）20242025学年-统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第四单元的“古诗三首”，其中包括《赠刘景文》、《夜书所见》和《示儿》。本节课将重点讲解这三首古诗的意义、背景和文学特点，以及如何正确朗读和背诵。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的古诗和儿歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。本节课将进一步深化学生对古诗的理解，培养他们对文学作品的欣赏能力，并提高朗读和背诵的技巧。通过对古诗的学习，学生可以更好地理解中国古代文化和历史，丰富自己的知识储备。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解能力：通过学习《赠刘景文》、《夜书所见》和《示儿》三首古诗，学生能够理解诗文内容，把握诗文主题，领会诗人情感。

2.文学鉴赏能力：学生能够分析诗文的语言、形象、表达技巧，欣赏古诗的韵律美和意境美，提高文学审美水平。

3.文化传承能力：通过学习古诗，学生了解中国古代文化，增强民族自豪感，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

4.朗读与背诵能力：学生能够正确朗读古诗，掌握古诗的节奏和韵味，背诵诗文，提高口语表达能力。

5.创新与实践能力：在课堂活动中，学生能够积极参与讨论、分享自己的感悟，发挥想象，将古诗文中的意境转化为自己的创作。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们的知识水平、学习能力、素质和行为习惯各有差异。大部分学生在二年级已经接触过古诗和儿歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解，但理解和鉴赏能力层次不齐。部分学生可能对古文言文的理解存在困难，需要老师在教学中给予更多的关注和引导。

在学习动机方面，学生对新鲜事物充满好奇，乐于学习新知识。然而，在学习过程中，部分学生可能缺乏自主学习能力，习惯依赖老师的引导。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的个体差异，引导他们培养良好的学习习惯和自主学习能力。

对于本节课的古诗学习，学生可能对诗文中的意境和文化背景有一定的兴趣，但也可能对古诗的朗读和背诵感到困难。因此，在教学设计中，老师需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生更好地理解和欣赏古诗，提高他们的朗读和背诵能力。同时，老师要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。教学方法与策略1.针对学生的特点，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。老师通过讲解古诗的意义、背景和文学特点，引导学生理解和欣赏古诗。同时，组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和理解，促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、朗读比赛和创作练习等，以增强学生的参与和互动。通过角色扮演，学生可以更好地理解诗人的情感和意境；朗读比赛能够提高学生的朗读技巧和表达能力；创作练习则可以激发学生的创造力和想象力，培养学生对文学创作的兴趣。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件、古诗文音频和视频资料等。多媒体课件可以帮助学生更直观地理解古诗的内容和意境；古诗文音频和视频资料能够提供正确的朗读示范和背景信息，帮助学生更好地欣赏和理解古诗。同时，结合现代教育技术，可以创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗的意义、背景和文学特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解古诗的知识点，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗的背景故事或示例，引出本节课的古诗内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的意义、韵律和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读比赛等活动，体验古诗的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解古诗的知识点，掌握鉴赏技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和鉴赏技巧，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第四单元的“古诗三首”，其中包括《赠刘景文》、《夜书所见》和《示儿》。以下是对本节课知识点全面的梳理：

1.《赠刘景文》知识点：

-诗人背景：了解诗人苏轼的生活年代、生平事迹和对文学的贡献。

-诗歌内容：理解诗歌的主题、意象、情感和表达技巧。

-诗歌结构：分析诗歌的韵律、节奏和格式。

-重点词句：解释生僻词语和古文句式，分析诗句的意义和修辞手法。

2.《夜书所见》知识点：

-诗人背景：了解诗人叶绍翁的生活年代、生平事迹和对文学的贡献。

-诗歌内容：理解诗歌的主题、意象、情感和表达技巧。

-诗歌结构：分析诗歌的韵律、节奏和格式。

-重点词句：解释生僻词语和古文句式，分析诗句的意义和修辞手法。

3.《示儿》知识点：

-诗人背景：了解诗人陆游的生活年代、生平事迹和对文学的贡献。

-诗歌内容：理解诗歌的主题、意象、情感和表达技巧。

-诗歌结构：分析诗歌的韵律、节奏和格式。

-重点词句：解释生僻词语和古文句式，分析诗句的意义和修辞手法。

4.古诗鉴赏技巧：

-意象分析：学习如何通过意象来理解和欣赏古诗。

-情感分析：学习如何把握诗人的情感和意境。

-表达技巧：学习诗人运用的表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。

-朗读与背诵：学习正确的朗读和背诵方法，掌握古诗的节奏和韵味。

5.文化背景知识：

-古诗的历史背景：了解古诗产生的历史背景和时代特点。

-古代文化知识：学习与古诗相关的古代文化知识，如节日、习俗等。

-诗人生平事迹：了解诗人的生活年代、生平事迹和对文学的贡献。板书设计1.《赠刘景文》板书设计：

-标题：《赠刘景文》

-诗人背景：苏轼

-诗歌主题：友情

-意象：荷叶、荷花、蜻蜓

-情感：赞美友情、勉励友人

-重点词句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

2.《夜书所见》板书设计：

-标题：《夜书所见》

-诗人背景：叶绍翁

-诗歌主题：夜景

-意象：萤火虫、梧桐、月亮

-情感：宁静、闲适

-重点词句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

3.《示儿》板书设计：

-标题：《示儿》

-诗人背景：陆游

-诗歌主题：爱国

-意象：战场、战士、胜利

-情感：爱国情怀、对胜利的渴望

-重点词句：死去元知万事空，但悲不见九州同。

4.古诗鉴赏技巧板书设计：

-标题：古诗鉴赏技巧

-意象分析：通过意象理解诗歌

-情感分析：把握诗人的情感和意境

-表达技巧：诗人的表达技巧

-朗读与背诵：正确朗读和背诵方法

5.文化背景知识板书设计：

-标题：文化背景知识

-古诗的历史背景：时代特点

-古代文化知识：节日、习俗

-诗人生平事迹：诗人贡献教学评价与反馈一、课堂表现：

1.学生在课堂上的参与度和积极性，包括回答问题、参与讨论、朗读诗歌等。

2.学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随老师的教学进度。

3.学生在课堂上的合作意识，是否能够与小组成员积极互动。

二、小组讨论成果展示：

1.小组讨论的成果展示，包括对诗歌的理解、赏析、朗读和背诵。

2.小组成员之间的合作程度，是否能够共同完成任务。

3.小组成员的表达能力和思维清晰度，是否能够清晰地表达自己的观点。

三、随堂测试：

1.测试学生对《赠刘景文》、《夜书所见》和《示儿》三首诗歌的理解和掌握程度。

2.测试学生对古诗鉴赏技巧的运用能力，包括意象分析、情感分析、表达技巧等。

3.测试学生对文化背景知识的了解程度，包括古诗的历史背景、古代文化知识、诗人生平事迹等。

四、作业完成情况：

1.学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性和完整性。

2.学生对作业中的问题是否能够独立思考和解决。

3.学生对作业中的问题是否能够提出自己的见解和想法。

五、教师评价与反馈：

1.对学生在课堂上的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

2.对小组讨论成果进行评价，指出小组成员的优点和需要改进的地方。

3.对随堂测试的成绩进行评价，指出学生掌握知识的情况和需要加强的地方。

4.对作业完成情况进行评价，指出学生作业中的优点和需要改进的地方。

5.对学生的学习态度和努力程度进行评价，给予鼓励和支持。教学反思本节课是针对统编版语文三年级上册第四单元的“古诗三首”进行教学，包括《赠刘景文》、《夜书所见》和《示儿》三首古诗。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学，同时设计了一些具体的教学活动，如角色扮演、朗读比赛和创作练习等，以增强学生的参与和互动。在课后，我布置了适量的作业，提供了拓展资源，并要求学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

在课后作业方面，我发现学生的作业完成情况总体较好，但仍有部分学生在理解和掌握古诗的知识点方面存在困难。在作业批改过程中，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握古诗的知识点，提高他们的学习效果。

在教学过程中，我意识到自己在教学方法的选择和运用方面还存在一些不足。例如，在讲解古诗的意义、背景和文学特点时，我可能过于注重讲解，而忽略了学生的参与和互动。在设计课堂活动时，我可能过于注重形式，而忽略了活动的实际效果和学生的实际需求。在布置作业和提供拓展资源时，我可能过于注重学生的自主学习，而忽略了老师的引导和指导。

为了改进教学，我计划在今后的教学中更加注重学生的参与和互动，设计更多的实践活动，以提高学生的学习兴趣和主动性。同时，我计划更加关注学生的个体差异，给予不同学生更多的关注和指导，帮助他们理解和掌握古诗的知识点。在教学方法的选择和运用方面，我计划更加注重实际效果和学生的实际需求，根据学生的实际情况进行教学调整。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏轼诗选》、《陆游诗选》等，以深入了解诗人的其他作品。

-视频资源：《古诗鉴赏技巧》