加州语文GK第八册

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业加州Wonders教材教师用书讲议GK级·第八册（翻译版）

编者按Wonders教程是目前世界上少有的能和英语为母语国家孩子同步、系统学习英语语言艺术的优秀课本之一，对于孩子学语言、练思维、长知识都非常有帮助。孩子如果能上完这套教材，跟美国公立幼儿园、小学孩子的学习内容是相差不大的。加州Wonders教材是美国加州公立学校用于语文课堂教学的教材，从GK（幼儿园）到G6（六年级）共七个级别。Wonders教材是参照美国共同核心州立教育标准(CommonCoreStateStandards)编写的教材。此外，这套教材背后渗透的写作思维、批判性阅读更是美国教育之根本，这对于培养孩子在文书准备环节、考试写作环节、面试环节、以及形成独立的思辨精神具备国际竞争力无疑是大有益处的。听：地道的美语发音与生动有趣的教学内容相结合，有效培养锻炼孩子的语感。说：大量的课堂口语实践，鼓励孩子表达自己的想法，不仅锻炼其英语水平，更会锻炼孩子的思维水平。读：题材广泛的阅读材料，可以让孩子从不同方面锻炼阅读能力，故事性较强的篇目，还可以培养孩子的复述能力。写：每个主题都会配套相关的写作练习，循序渐进提高孩子写作能力。第8.1单元移动中本周主题：移动中核心问题：什么可以帮助你从这里到哪里？第一天一、引入概念（一）建立背景大声读本周核心问题。告诉孩子我们将读一首歌，并于船。RowtheBoatRow,row,rowtheboatGentlydownthestream,Merrily,merrily,merrily,merrily[ˈmerəli]开心的Lifeisbutadream.和孩子再读这首诗。问：什么东西被用来在小溪中移动？（aboat）。告诉孩子本周我们将学习人们使用的从一个地方到另一个地方的工具。（二）口语单词1.transportation2.vehicle（三）谈一谈：移动中引入本周主题“移动中”，解释人们可以通过不同的工具从一个地方到另一个地方。问孩子一般如何上学？（bus,car,walking）二、听力理解：WhenDaddy'sTruckPicksMeUp（一）链接概念：移动中告诉孩子我们将阅读一个男孩子，他的爸爸开着大卡车。问：你曾经使用过哪些不同的移动工具？1.认识文本：方向和语音。展示本封面，告诉孩子阅读应该从左往右，从上往下。让孩子一边用手指着书名，一边阅读。2.类型：小说。提醒孩子小说一般有插图。小说具有如下特征：小说里有角色，角色一般是虚构的人或者动物。小说有开头、中间、结尾。3.阅读目标。大家阅读书名、作者名、绘者名。请孩子解释一下作者、绘者分别是做什么的。请孩子听故事时，注意听爸爸是如何使用卡车的。4.策略：作出预测。告诉孩子我们阅读时，可以猜一下故事下边会发生什么事情。当你继续阅读时，可以停下来想一想，你预测的是否正确。想一想：当我阅读这本书时，我会停下来想一想，是讲什么事情的呢。我将用我阅读到的东西去预测下一步可能发生的事情。我将继续阅读，看一下我预测的是否正确。如果我改变了想法，我可以改变我的预测。看文学大书第4页，我读到男孩看到爸爸非常兴奋。我预测，爸爸看到男孩也会非常兴奋。在第16页，我看到爸爸为男孩买了足球，他看起来很开心。你确闪了我的预料，爸爸见到男孩也很开心。5.回应阅读。阅读后，和孩子分享这个故事中孩子学到的东西。和孩子讨论关于故事的预测。让孩子选择故事中最喜欢的画面。7.建立联系。将文学大书和和本周核心问题联系起来，讨论工具可以快也可以慢。三、单词练习（一）音素独立1.示范：写读下边单词：jump。注意听这个单词的开头字母。其他同样开头的：jet,juice,job。同样学习q，quick,quiz,quilt,quack。听歌“EverybodyJump”,注意以j开头的单词。同样听q开头的歌。EverybodyJumpJennylikestojump,jump,jump.Johnnylikestojump,jump.Everybodyjump,jump,jump.Everybodyjump!Year!TheQueenIsTakingaWalkThequeenistakingawalk.Everybodygetinline,thequeenistakingawalk.Thequeenistakinganap.Everybodybequietbecausethequeenistakinganap.Thequeeniscombingherhai.Everybodysay"Oo!Ah!"Thequeeniscombingherhair.Thequeenisgoingtobed.Everybodymustnowgohome.Thequeenisgoingtobed.Goodnight!2.引导练习：请孩子把上边歌中以J\Q开头的单词标出来。（二）关键词：here,me1.示范。拼，读，写。2.引导练习。和孩子一起说句子：Canyouseeme?Hereisahatforme.Isthedogforme?四、语言艺术（一）共同写作1.写特征：流利句子示范。提醒孩子句子是由告诉别人一个完整想法的单词组成。句子一般告诉别人我们做了什么。句子一般按照事情发生的顺序排列。写并读：First,Iwavegood-byetoMom.Then,IridemybiketotheparkwithDad.引导练习。写并大声读：First,Iwalktothestore.Then,Irideonabushome.圈出单词first,then，这些单词告诉我们事情发生的顺序。2.写个人叙述聚焦和计划。告诉孩子本周我们将写关于从如何从一个地方到另一个地方。比如：可以写如何到学校。头脑风暴。问孩子可以如何到学校，形成如下网络：walkwalkbuscarbikeHowWeTravel写作。使用词语网络里的单词，写句子。比如：First,Iwalktothebus.Then,Igetonthebus.（二）语法：介词1.示范：解释句子都会有命名部分和说明部分。命名部分告诉我们句子讲的是谁谁或者什么事情。说明部分告诉我们发生了什么事情。写并大声读：Theboyridesinthetruck.命名部分是：theboy.说明部分是：ridesinthetruck.指着单词in，解释在句子里有一些单词，比如off,on,to,from,in,out,by,with等。这些单词告诉我们事情发生的地方或者事情是如何发生的。问：男孩子坐在哪里？（inthetruck）2.引导练习。将书放在桌子上，问：Whereisthebook?(onthetable.)写并大声读：Thebookisonthetable.在on下边划线，这个单词告诉我们书在哪里，这个单词叫介词。（三）谈一谈请孩子用介词to,from,in,out中的一个，说一句话。比如：Igotothewindow.第二天一、建立概念（一）口语提醒孩子本周学习的内容是关于人们如何使用交通工具从一个地方到另一个地方。指出交通工具可以在路上，可以在空中，也可以在水中。复习“RowtheBoat”。采用定义、例子、问题方式复习transportation

[ˌtrænspɔːˈteɪʃn]运输工具/vehicle[ˈviːəkl]交通工具。（二）类别单词：交通工具1.示范。使用文学大书讨论动物的家。truck是一种交通工具，helicopter,boat,train.这些工具都可以做什么？引导孩子回答可以将人从一个地方运到另一个地方。这些我们统称为vehicles.还有哪些是交通工具呢？car,bus,bike等。2.引导练习。下边单词，如果是交通工具，请孩子举手：airplanecarcrayonshipcamerajetpenvantrainbus（三）单词策略：上下文线索1.示范。提醒孩子我们阅读时，可能会遇到不认识的单词。这个时候我们可以通过阅读这个单词前边和后边内容，即上下文中提供的线索来推测出这个单词的意思。比如文学大书第21页，“stuckinheavytraffic,enginerunninghot.”heavy一般是指重的东西，但是这个句子里没有讲东西，不可能是重的意思。图片显示车很多，我们可以想像一下是堵车，这个单词意思是堵车比较厉害。2.引导练习。带着孩子一子练习第12页：Thunderingthroughthetunnel,headlightshelptosee.二、听力理解（一）阅读：WhenDaddy'sTruckPicksMeup1.类型:小说展示本书。引导孩子理解小说有人物，包括地点和生活中可能发生的事件，但是故事本身是虚构的。2.策略：作出预测。提醒会读书的人在阅读时会做出、确认、修订自己的预测。当我们阅读时，你也可以一边读一边想后边故事应该发生什么事情呢。3.技巧：角色、背景、情节告诉孩子下边内容记住，有利于我们更好的获得重要内容：角色：关注角色说了什么，做了什么。仔细看图片中的角色。背景：注意故事发生的地方和时间。情节：故事发生了什么事情。注意角色做了什么，以及在他们身上发生了什么事情。当你阅读时，请孩子注意角色、背景、情节相关内容。4.阅读P4-5，关键词。请孩子找出本周关键词“me”。反义词：指着单词fast，问其反义词（slow）。指出单词long，问孩子反义词？（short）P6-7，角色、背景、情节。在读到男孩很兴奋今天爸爸送他上学。在图片中，我看到男孩在家里，准备上学。我把这个信息添加到图表里。P8-9，角色、背景、情节。指着本页中的男孩，这个是男孩，他是讲这个故事的角色。另外一个角色是？（Mom）男孩子准备上学，本页背景是？（schoolinthemorning）P10-11，作出预测。我看到爸爸的车沿路开来，他说：“I'monmyway!”我预测爸爸将来幼儿园接男孩。我后边将确认一下，我预测是否正确。P12-13,认识文本。提醒孩子我们阅读时，要同时想着读的是什么单词。刚开始学习时，可以一边读一边用手指指着单词。P14-15，角色、背景、情节。在这页爸爸做什么事情？（drivinginhistruckdownahill）男孩在做什么？（eatinglunch）P16-17，语音。读第16页内容，请孩找出以/j/音开头的单词？（just）哪个单词发/j/?P18-19，角色、背景、情节。故事现在发生什么事情？（Daddyisgoingslowacrossthebridge.Atschool,thekidsarebeingpickedup,buttheboy'sdaddyisn'tthere.）让我们把这个添加到图表中。P20-21，认识文本。指着第21页气泡文本，问孩子爸爸说了什么？（Oh,no!）P22-23，角色、背景、情节。指着第22页图片中的爸爸，问爸爸现在感觉如何？（worried）你怎么知道的？（图片中的脸看起来很焦虑，并且在看表。）P24-25，作出预测。我前边预测今天爸爸将到学校接男孩。但是，现在爸爸没到学校。我看第24页爸爸卡车飞快。我现在将修订我的预测，我猜爸爸将去学校接男孩，但是他会迟到。P26-27，认识文本。提醒孩子感叹号可以比较强烈的感情，比如愤怒，或者兴奋。也可以表示噪音很大。指着本页感叹号？（aloudnoise;excitement）P28-29，角色、背景、情节。故事现在发生什么情况？（Daddyfinallygottotheschooltopickuptheboy.）我们把这个信息添加到信息图表。P30-31，作出预测。我将前做出预测，爸爸将接到男孩，但是将会迟到。我确认我的预测，现在证实的预测是正确的：爸爸接到男孩，但是迟到了。P32，作者目的。你认为作者为什么写这个故事？（toshowthatsometimespeoplearelater,buttheystillcareaboutyou.）角色、背景、情节BeginningBeginningboygettingready;DaddydrivingtruckEndDaddypicksupboymiddleboywaitsatschool;Daddyislate5.复读问孩子最喜欢这个故事里的什么内容。6.流利阅读带着孩子流利阅读。三、单词练习（一）语音意识音素混合1.示范。写读：job。注意每个字母发音，下边单词：jug水壶quiz[kwɪz]课堂测验jet2.引导练习。带着孩子读下边单词：jam,quackjobquit离开quickJim语音1.示范。看字母j\q。2.引导练习。读下边单词注意以j\q开头的单词的发音：juicequitjobquiz

[kwɪz]jeepjokequickjumpquack（二）关键词：here,me1.引导练习。用读、拼、写的方式学习单词。请孩子封着眼睛，在脑子里写一个这个单词。2.练习。让孩子用这个单词说一句话。让孩子数一下每个单词的字母数量。3.复习。want,they,of,for,have四、共同阅读（一）阅读：DadGotaJob1.展示。第8页，指着标题中的单词Dad，问孩子每个字母发什么读音。2.预测。请孩子读一下标题，看一下第8-9页内容，请孩子预测一下本书讲的内容。3.阅读。和孩子逐字读完这个故事。读的过程中，用手指着每个单词。P9，为什么你认为这个家庭将搬到海边工作？（可能答案：他爸爸找了一份码头工作，在码头船着下货或者装货。）P11，一家人在做什么？（打包他们的东西，这样他们可以把它们送到他们新家。）P13-15,他们到他们新家使用了哪些交通工具？（avan,abus,ajet,acab）5.复读。再读一遍这个故事，并鼓励孩子阅读时主动提问题。五、语言艺术（一）互动写作1.写作特点：流利句子提醒孩子句子开头第一个单词的第一个字母要大写，结尾应该有标点符号。一个句子可以告诉我们我们做了什么。我们可以使用单词“first,next,last”之类的顺序单词来帮助我们讲述一个故事。比如：First,Igetonmybike.Then,Iridedownthestreet.这个句子里的first\then帮助我更好的理解我做了什么事情。2.写个人表述讨论：看孩子第一天写的列表，读列的交通工具。请孩子选择一个交通工具。示范：告诉孩子我们将写一个句子，告诉别人我们去一个地方。比如bus.写：First,Igetonthebus.Next,I.和孩子一起讨论，并完成这个句子。比如：sitinaseat.写作：引导孩子用其他内容完成上述句子，也可以增加一些其他内容，比如：last,Igetoffthebus.（二）语法：介词1.复习。提醒孩子句子有命名部分和说明部分。有些句子用一个单词告诉我们地方或者发生了什么。写并大声读：Timrideshisbiketoschool.这个句子写的是关于谁的？（Tim）他做了什么事情？（rideshisbike）他骑车去哪里？（toschool）指着单词to,这个单词告诉我们他要去的地方。这个是介词。2.引导练习。文学大书里的句子：Thetruckgoesinthetunnel.Theboygoesinthetunnel,too.问孩子卡车和男孩在哪里走？（inthetunnel）哪个单词告诉我们他们在哪里？（in）写并大声读：Theboywaitshisdad.让孩子选择一个单词，完成句子：to,from,out,for.3.练习。请孩子用文学大书，用下边介词说话：to,from,on,out,off,for,of,by,with。（三）谈一谈。请孩子用on和in,各说一句话。第三天一、建立概念（一）口语提醒孩子本周学习内容是人们如何从一个地方到另一个地方。引导孩子讨论核心问题。复习“RowtheBoat”。二、听力理解（一）阅读互动卡片1.类型：民间故事告诉孩子我们将读一个希腊的民间故事。解释民间故事是虚构的，一般发生在很久、很久以前。展示卡片，读故事名。2.策略：作出、修订、确认预测当我们阅读时，我们需要做出预测，即想一想故事下一步会讲什么内容。我们可以通过文字和图片中的信息，预测或者猜测一下可能发生的事件。当我们后边阅读时，我们应该想一想，我前边预测的是否正确。如果不正确，需要及时调整预测哦。在卡片1中，我读到奥德修斯和他的手下，到达一个小岛。我预测他们会在岛山呆一段时间，因为他们已经航行好久了。我将继续阅读看一下，我预测的是否正确的。3.阅读。需要的时候可以停下来，使用预测策略。4.建立联系。将本文本与"WhenDaddy'sTruckPicksMeUp"联系起来，讨论两个文本:什么东西让爸爸的卡车开的慢？（thetraffic）什么东西让奥德修斯的船往回走？（thebadwinds）三、单词练习（一）音素混合1.示范。发音jet，每个字母发音，然后再一起发音。同样办法，发音：quick2.引导练习。同样办法，下边单词：quiz[kwɪz]课堂测验jig吉格舞wax蜡，上蜡quackjumpvent（气体、液体的）进出口，通风口guestvasejobs复习"EverybodyJump"。复习“TheQueenIsTakingaWalk”（二）语音：复习j和qu。1.示范。写quick,提醒孩子qu这两个字母经常在一起，是常见组合，发音是/kw/。i发音为/i/,ck也经常在一起发音为/k/。同样办法：quit、jog慢跑job2.引导练习。读下边单词，注意其中j\q的发音：quizjazzJanquiltjobjamquack（三）混合发音：短j和qu1.示范。quick，告诉孩子qu发音/kw/，i/i/,ck/k/。同样办法：quit,jog,job2.引导练习。jet喷气式飞机jot

略记jig吉格舞quizquitjug水壶jam读下边句子：CanIjogwithmydogJack?JackandIdonotquit.Jimisquick.（四）关键词：here,me1.引导练习。用读、拼、写办法复习。2.练习。随机指着单词，让孩子读。said,want,they,of,for,have3.流利表达。Theyarehere!Isthelittlemouseforme?Hesaid,"Doyouwanttogowithme?"Shesaid,"Theycanseemehere."四、语言艺术（一）独立写作：写作特点——流利句子1.练习。告诉孩子我们今天将写关于旅游故事的句子。同时需要画一幅旅游的图片。2.引导练习。看P16-17句子情况，大声读出来。（二）写个人叙述1.示范。写下边句子格式：First,I.Next,I.Last,I.说：比如我写骑自行车。我首先要putonmyhelmet.2.预写。头脑风暴：看一下第一天列表，请选择自己一个自己想写的主题。讨论他们自己选择的工具时，他们要做的事情。起草：请孩子画出相关情况，并把问题和答案写出来。应用写作特点：请孩子注意使用：first,next,last。语法：请孩子找出句子里的介词，比如on,off,in,to。（三）语法：动词1.复习。提醒孩子一个句子中有命名的部分和说明的部分。写并大声读：Myjackethangsonthehook.问孩子命名部分是？（myjacket）说明部分？（hangs）哪个单词连接jacket挂在的地方？（on）2.引导练习。写goat,把这个goat卡片放在头上。写句子：Thegoatisonmyhead!goat在哪里？（onyourhead）。写：onyourhead。问孩子这是一个句子吗？（不是）请孩子写完整句子：Thegoatisonyourhead.把goat卡片放在其他地方，请孩子说出相应的句子。3.谈一谈。请孩子用for,with介词各说一句话。第四天一、拓展概念（一）口语提醒孩子本周学习和阅读的内容是关于从一个地方到另一个地方的方式。复习“RowtheBoat”。告诉我们船如何带着人从一个地方到另一个地方。在文学大书中，爸爸是同样的方式吗？语音意识：将单词分为开头和结尾两个部分。（二）复习口语复习单词：transportation,vehicle,journey,fierce,

凶猛的wide.复习卡片故事，并提问：什么让暴风雨如何猛烈？（windandrollingwaves）为什么奥德修斯必须在海里航行很多天？（Theywereonalongjourney.）（三）类别单词：交通工具1.示范、解释。唱下边的歌：Abicyclehastwowheels,Andacarhasfour.Atrainrunsalongatrack,Andaplanecansoar![sɔː(r)]高飞；升空；翱翔；再读第一句，问哪个是交通工具？（bicycle）读完所有句子，问还有哪些读中没有提到的交通工具：truck,van,wagon,[ˈwæɡən]四轮马车boat2.引导练习。写单词：ambulance,bike,bus,car,fan,helicopter,jet,map,phone,otter水獭。请圈出其中不是交通工具的单词。二、听力理解（一）阅读：FromHeretoThere.1.类型：信息文本展示本书33-36，读的书名。提醒孩子信息文本告诉我们关于过去或者现在生活中的真实的事情.2.设立阅读目标大声读第33页第一段。请孩子认真听，过去和现在，交通工具发生了哪些变化。3.策略：做出预测提醒孩子会阅读的人在阅读过程中，要做出预测。大声阅读33页内容。预测：你认为马车今天被什么交通工具代替？（可能答案：cars,buses,trains）4.文本要素：标题解释：指着第35，请孩子找出标题“today”，这个标题表明下边讲的内容都是关于今天的。今天我们如何从一个地方到另一个地方？（可能答案：car,bus,train,plane）我们可以看一下第33页标题“LongAgo”,这个标题表明下边内容都是讲从前的事情。因此标题对于我们理解内容非常重要。P33，对比。看马车图片，今天人们坐公共汽车或者自己开车和以前坐马车有什么不同？（可能答案：现在都有自己的座位，现在马路很平坦。）P34-35,做出预测。你认为人类未来的交通工具会是什么样子的？（答案各异）P36，比较。今天的飞机、火车与以前比有什么不同？（可能答案：以前火车有烟，现在没有了。现在飞机比以前大很多。）6.复读和回应什么拉着马车？（horses）以前飞机是什么样的？（small,noisy）（二）建立联系爸爸开着什么？（abigtruck）什么帮助奥德修斯船移动？（strongwinds）三、单词练习（一）语音意识：音素混合1.示范。写单词：quick,发音/kw//i//k/。同样办法：job。2.引导练习。让孩子发下边单词，并指出读的时候有几个音：jub,/j//u//g/give,/g//i//v/quick,/kw//i//k/jam,/j//a//m/quiz,/kw//i//z/jump,/j//u//m//p/（二）语音：j,qu和a,i,g,o,t1.引导练习。j,o,g。指着每个字母发音，然后再一次发音。同样办法：jig,吉格舞quit[kwɪt]2.练习。quick,quack.问孩子哪些发音是一样的，哪些是不一样的。同样办法：jig,jug.水壶（三）听写听写下下边单词:job,quit,jam,quack.（四）关键词：mehere1.练习。拼、读、写。2.流利句子。Arethetoysforme?Hereisthekitten.Hecangowithme.Hereistheapple.请孩子用上边关键词说一句话。四、共同阅读（一）阅读：DadGotaJob1.认识文本。读P10内容示范。提醒孩子，我们阅读时不同的的声音代表不同的单词，我们阅读的发音应该和单词保持一致。指着第一个句子里的“me”，提醒孩子这个"me"应该指的是father.指着第二句子里里“we”，提醒孩子应该指女孩和爸爸。最后指着第三句话里的“I”，是指小女孩。提醒孩子阅读时，都要从左往右读。2.复读。和孩子一起阅读整个文本。P12，为什么每个人看起来都很开心？（Theywereabletofitthebigboxinthevan.）P14,宠物狗叫什么名字？在飞机上它呆在哪里？（Jack;he'llsitinabinorcrate.）P15，一家人现在在哪里？你是怎么知道的？（Theyareveryneartotheirnewhome.Iknowthisbecausethewordssay"Hereisthedock."Thedad'sjobisatadock.）3.流利：准确和速度解释：告诉孩子当我们阅读时，我们应该充满自信。我们读的时候应该读的准确，不要停顿。只有当句子有标点符号，或者遇到需要强调的单词时可以停顿一下。示范：随便选择一页句子中句子示范一下。引导练习：选择一页内容，让孩子用不同的语调读一下。五、语言艺术（一）语法：介词1.复习。提醒孩子句子可以告诉我们一个完整的意思。句子包括命名部分和说明部分。单词，比如off,on,in,out,by,with这些都告诉我们事情发生在哪里或者如何发生的。写并大声读：Iwalkwithmyfriend.命名部分是？（I）,说明部分是？（walk）哪些内容告诉我是如何walk的？（withmyfriend.）2.引导练习。写并大声读：Thecowboysitsonahorse.问孩子牛仔是如何坐的？（onahorse.）在on下边标横线。问孩子旅行时坐的交通工具，并完成下边句子：Isitona.Igetoffthe.3.练习。让孩子选择一个东西放进盒子里，再取出来。然后完成下下边句子：Iputainthebox.Itaketheoutofthebox.（二）议一议请孩子包括介词的句子，比如：First,Istandinline.Then,Isitinacircle.六、整合想法：我们如何移动告诉孩子今天将一起研究制作一个我们如何移动的展示内容。1.选择主题。和孩子讨论古代人们如何从一个地方到另一个地方，今天人们如何从一个地方到另一个地方，然后选择一个自己今天想展示的交通工具。2.发现资源。鼓励孩子找与这个相关的资源，可以是本周学过的资料，也可以是其他看过的资源。3.记录想法。请孩子把自己的想法在纸下记录下来。4.创立项目：我们如何移动信息：海报给人们事实和信息展示：告诉孩子可以图，还可以从报纸、杂志上剪一些东西下来贴在画本上。文本：格式如下：Somepeopletravelby.图画：请孩子画出相关内容。第五天一、整合概念（一）文本联系1.文本到文本。提醒孩子本周学习的内容是从一个地方到另一个地方的方法。引导孩子联系不同文本。示范比较：文学大书和其他一个文本。比较“WhenDaddy'sTruckPicksMeUp”和“TheKingoftheWinds”里的主角都去到某个地方。在文学大书中，男孩爸爸开着卡车从一个地方到另一个地方。在卡片故事里我学到奥德修斯坐船从一个地方到另一个地方。两个角色在要去的地方中，都遇到了点问题。请孩子比较两个文本。2.文本到自己。请孩子谈一谈她曾经使用或者坐过的交通工具。3.文本到世界。和孩子讨论不同的国家、地区，人们穿过不同的地方，比如公路、沙漠、水、山等使用的不同的交通工具。（二）谈谈阅读：变成读者和孩子谈谈本周学到的文本类型、策略、技巧。推动孩子讨论哪些知识可以帮助孩子更好的阅读。提醒孩子本周学习文本类型包括信息文本。回忆一下信息文本的特征。讨论一下做出、确认、调整预测故事发展内容的阅读策略。和孩子讨论如何使用插图帮助我们更好的理解角色、背景和情节。二、单词练习（一）语音意识：音素混合1.示范。写并读：quiz[kwɪz]

。这里有三个音素：/kw//i//z/。同样办法：jam.2.引导练习。读下边单词，看一下每个单词有几个音素：bet,/b//e//t/job,/j//o//b/quit,/kw//i//t/（二）语音：短音j,qu和a,b,o,e,i,t,ck1.引导练习。提醒孩子j,发音/j/。qu发音为/kw/。J,a,c,k，指着每个字母发音。同样quack。2.练习。写下边单词，让孩子读：jobjetquitMyjetcango.Thebigcatisquick.Canapigquack?Jimhasafunjob.复习“EverybodyJump”"TheQueenisTakingaWalk."（三）听写1.复习。和孩子一起读，听下边读音：jogquitjugjetquickquack（四）关键词：here,me1.复习。拼、读、写。复习：me,here,want,said,they,of,for,have听下边句子，发现上边关键词：Thepackageishere.Youcangiveittome.Hesaiditisasurprise.Theyknowwhat'sinthebox.Doyouwanttopeek?偷看Doyouhaveaguess?Coulditbeaboxoftoys?Ithinkitisforyou.2.流利表达。随机指出单词，请孩子读出来。me,here,want,said,they,of,for,have三、语言艺术（一）语法：介词1.复习。提醒孩子句子包括命名部分和说明部分。写并大声读：Thepicturefellthetable.提醒孩子句子里可以有：in,out,on,off,by,with这个介词，告诉我们东西在哪里或者如何发生了相关事情。问孩子用上边介词中完成上边句子？（off,on）2.练习。写下边写成两栏，让孩子联线完成。Theballrolledoutofmypocket.Iputmybookonthetable.Itakemypeninthestreet.请孩子联线完成上边句子。课后分级阅读一、阅读IGoPlaces(低于本级水平）（一）阅读前1.预览和预测。阅读本书名称和作者、绘者名字。讨论封面内容。问：你认为书名中“I”是指谁？（thegirl）2.复习类型：小说。提醒孩子小说中虚构的角色和事件，在生活中可能发生。比如本书中小女孩像生活中真实的小女孩一样。你是否坐过她做过的事情？3.认识文本。请孩子每个字母都会发相应的音，一个单词发音要连续，不要断开。4.复习关键词。请孩子找出关键词“me"和“here”。5.核心问题。让孩子带着问题“什么东西可以帮助我们从一个地方到另一个地方”去阅读。（二）阅读1.策略：做出、确认、调整预测。提醒孩子阅读时一边做出预测，这样可以帮助我们成为更好的读者。解释当你阅读时，你可以想像一下后边会发生的事情，并继续阅读确认自己的预测，或者调整自己的预测。2.技巧：角色、背景、情节。提醒孩子角色是故事中的人物，背景的故事发生的时间和地点，情节是故事里发生的事件。比如P2-3，文字告诉我们角色在说话，图片告诉我们角色是小女孩。文字告诉我们女孩在运动，图片告诉我们女孩慢跑时穿运动鞋，跳时用弹簧单高跷。图片告诉我们背景是室外。（三）阅读后1.回应阅读。我们从一个地方到另一个地方有哪些办法？（run,jump,bike,slide,skate,swim,fly）女孩在哪里滑旱冰？从哪里到哪里？（outside;fromthestorewithhermom.）在本书中，女孩如何飞？（onanairplane）2.复述。请孩子复述这个故事，并问孩子：你如何从一个地方到另一个地方？3.流利阅读。带着孩子流利阅读本书。二、阅读Run,Quinn!(本级水平）（一）阅读前1.预览和预测。大声读出书名、作者名、绘者名。请孩子预测本书大概会讲什么内容。问孩子猜一下哪个人可能是Quinn。2.复习类型：小说。提醒孩子小说告诉我们关于角色的虚构故事。解释小说故事可能是现实主义的，就是小说中的事情在生活中是可能发生的。3.认识文本。请孩子阅读时注意从左往右读。4.复习关键词。指出关键词“me”和"here"。4.核心问题。“什么可以帮助你从一个地方到另一个地方”，让孩子带着问题“男孩如何从城市里一个地方到另一个地方”阅读。（二）阅读1.策略：做出、确立、修订预测。提醒孩子当我们阅读时，我们要悄悄的问自己：下这会发生什么事情呢？我将继续阅读，看是否正确。2.技巧：角色、背景、情节。我们可以通过插图和文字了解故事里的：角色、背景和情节。比如看第2-3页，我可以看到主角是男孩。大男孩说话，小男孩一定是Quinn。在第3页，孩子在玩宠物，没有上车。因此书名叫“run”。我将继续阅读，了解为什么男孩总是需要跑着追上家人。（三）阅读后1.回应阅读。故事中男孩如何从一个地方到另一个地方？（inabus,van,taxi,train,boat,wagon,andplane）为什么大男孩一直让Quinn跑？（Quinnislaggingbehind.）你怎么知道的？（图片告诉我们小男孩一会儿玩这个，一会儿玩那个。）2.复述。请孩子复述本书。并问孩子：你如何到不同的地方？3.流利阅读。带着孩子流利阅读本书。三、阅读GoingtoGran'sHouse(高于本级水平）（一）阅读前1.预览和预测。请孩子指出书名，并大声读。请作者、绘者名。请孩子描述一下封面，并预测一下故事应该讲什么的？2.复习类型：小说。你怎么知道这个是小说？（可能答案：故事是虚构的，但是故事里的事情生活中是可能发生的。）帮助孩子认识现实小说和奇幻小说。3.核心问题。让孩子带着问题“故事中是家人如何从一个地方到另一个地方”去阅读。（二）阅读1.策略：做出、确认、修订预测。提醒孩子阅读时可以通过问自己接下来会发生什么事情来做出预测，并在不断阅读中看一下自己的预测是否正确。解释有的时候，如果预测不准确，可以不断调整预测。2.技巧：角色、背景、情节。告诉孩子我们可以通过阅读文字和图片，发现故事中的角色、背景、情节。第2-3页图片和文字告诉主角是一小女孩，配角是妈妈和她小婴儿。他们去外婆家。一开始她坐巴士，然后坐飞机。我们继续阅读，看发生什么事情。（三）阅读后1.回应阅读。故事中一家人要去哪里？他们如何去那里？（Theyaregoingtotheirgrandmother'shouseonabus,cab,andplane.）为什么女孩喜欢去外婆家？（Hergrandmotherletsherhelpcookandtheygotothezootogether.）故事中去哪两个地方，女孩坐的是巴士？（totheairport;tothezoo.）2.复述。请孩子复述这个故事,并问孩子:我曾经去过哪里坐过汽车、飞机、出租车？

第8.2单元美国本周主题：美国核心问题：关于美国，你知道哪些第一天一、引入概念（一）建立背景大声读本周核心问题。告诉孩子我们将读一首歌，是关于美国国旗的。You'reaGrandOldFlagYou'reagrandoldflag,you'reahigh-flyingflag,Andforeverinpeacemayyouwave;You'retheemblemofthelandIlove,Thehomeofthefreeandthebrave.EveryheartbeatstrueNeaththeRed,White,andBlue,Wherethere'sneveraboastorbrag;shouldauldacquaintancebeforgot,Keepyoureyeonthegrandoldflag.和孩子再读这首诗。问：美国国旗有哪些颜色？（红白蓝）。中国国旗呢？（红黄）。告诉孩子本周我们将学习一些可以象征美国的东西。（二）口语单词1.（三）谈一谈：美国引入本周主题“美国”，解释一个国家可以有不同的象征的东西，比如国旗、国徽、国花、国鸟，以及本周特有的风景等。比如美国除了国旗，还有鹰、白宫。中国除了国旗，还有天安门、人民大会堂等。二、听力理解：AnaGoestoWashington（一）链接概念：美国告诉孩子我们将阅读一个名叫Ana的女孩去华盛顿旅行的信息文本。要看一下哪些东西可以代表美国。1.认识文本：方向和句子的边界。随便打开本书一页，提醒孩子阅读时应该从左往右。然后引导孩子回忆每一个句子都有开头和结尾。指着一个句子的第一个和最后一个单词，提醒孩子第一个单词第一个字母要大写，最后一个单词后边应该有标点符号。2.类型：信息文本。和孩子谈一谈信息文本特点：信息文本给我们关于一个地方的真实信息。信息文本经常有插图。3.阅读目标。阅读书名、作者名、绘者名。请孩子解释一下作者、绘者分别是做什么的。请孩子听时，了解Ana到华盛顿看到哪些东西。4.策略：复读。提醒孩子我们可以通过复读一个句子，一页文字，或者更多文字，帮助我们更好的理解阅读对象。当我读到本书第5页时，我不是很理解为什么华盛顿这么重要，于是我再读一下，原来它是美国的首都。因此，我理解了为什么这么重要。5.回应阅读。阅读后，和孩子分享这个信息文本中看到了美国哪些纪念碑。问孩子是否愿意复读一下本书。问孩子最喜欢本书哪些部分内容，看着书，将她最喜欢的画下来。帮助孩子写1-2个句子，描述他画的内容。7.建立联系。将文学大书和和本周核心问题联系起来，讨论象征美国的东西。三、单词练习（一）音素独立1.示范：看图片，说这个是Yo-yo。这个单词第一个字母y发音为/j/。同样的还有：yes,yarn纱线,yell。同样办法：指着图片说这个是zipper。同样的还有：zero,zoo,zip.听下边歌，注意y开头的单词发音：IfYouHaveaYo-YoIfyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,everywheretheyougo,youryo-yogoesthere,too!Walkthedogandaroundtheworld.Looptheloopandgiveitatwirl.Ifyouhaveayo-yo,ayo-yo,ayo-yo,Everywherethatyougo,youryo-yogoesthere,too.听下边歌，注意z开头的单词发音：ThezipperGotStuckZeketheZebraworeacoatandzippedittohischinWhenthezippergotstuck,itwashisbadluck,soheplayedhisviolin.Hi-ho,it'sthefunniestsightthatyouwillneversee.Heclimbedintohissleepingbagandzippedhimselfrightin.2.引导练习：带着孩子读下边单词：yarn,yellow,yolk。zoo,zero,zucchini[zuˈkiːni]绿皮西葫芦（二）关键词：this,what1.示范。拼，读，写。2.引导练习。和孩子一起说句子：Whatdoyousee?Thisifforyou.WhatcanIdo?Ilikethis.Whatisthis?四、语言艺术（一）共同写作1.写特征：流利句子示范。提醒孩子我们可以写长句子、短句子，让我们写的内容更有趣。我们可以写句子告诉别人我们想去参观的地方.写并大声读：IwouldliketovisittheCapitolbuildinginWashington,问孩子以上句子中，哪个是长句子，哪个是短句子？提醒孩子注意每一个句子的开头和结尾。引导练习。写并大声读：IwouldliketovisittheWhiteHouse.Itiswherethepresidentlives.问孩子以上句子中，哪个是长句子，哪个是短句子？提醒孩子注意每一个句子的开头和结尾。2.写旅行海报聚焦和计划。告诉孩子本周我们将写关于想去参观的地方的旅行海报。头脑风暴。问孩子想去参观的地方，并将孩子的说法写下来：写作。示范写句子，提醒孩子我们可以写长短不一的句子：IwanttogototheGrandCanyon.Ilikecamping.（二）语法：介词1.示范：提醒孩子告诉别人完整意思的句子包括命名和说明部分。句子开头第一个字母大写，结尾有标点符号。句子里会有in,out,on,off,by,with等介词，这些介词告诉我们事情在哪里或者如何发生。写并大声读：Ritatravelsbyplane.问孩子哪些是命名部分？（Rita），哪些是说明部分？（travels）。Rita是如何旅行的？（byplane）。告诉孩子byplane告诉我们Rita是旅行的方式。2.引导练习。写单词bus。问一些小朋友是如何上学的？（bybus）。写并大声读：somechildrengobybus.在介词短语下划线（bybus）。写出其他方式：bike,boat,car,helicopter.写并大声读：Somepeoplego.引导孩子用上边可以选择的单词加一个介词，完成上边句子。（三）谈一谈请孩子说一说，她想去的地方，鼓励孩子在句子中使用介词to。第二天一、建立概念（一）口语提醒孩子本周学习的内容是关于美国的象征和可以代表美国的地方。指出一个国家的象征的东西可以让人更好的感觉到国家的存在。复习“You'reaGrandOldFlay”。采用定义、例子、问题方式复习：country和travel。（二）类别单词：序数1.示范。指出序数告诉我们在一群里的顺序或者位置。常的有：first,second,third.看文学大书第10页，指出华盛顿是美国第一任总统，这表明他前边没有总统。看文学大书第13页，请孩子找出其中表示序数的单词。2.引导练习。请孩子拿几个东西排成一排，分别说每一个东西的位置。（三）单词策略：同义词1.示范。解释有些单词的意思相同，或者基本相同，我们称这些单词为同义词。比如文学大书第5页，Anahuggedherlittlesister.这句话中little意思可以是small,tiny，但是这个话中最准确的意思应该是younger。2.引导练习。带孩子看文学大书第6页，指着"large"请孩子说出其同义词：big,giant,huge。二、听力理解（一）阅读：AnaGoestoWashington1.类型:信息文本展示本书。介绍信息文本告诉我们真实的事件或者地方的情况。2.策略：复读。提醒会读书的人在阅读时会如果遇到不理解的地方，应该复读相关的地方。3.技巧：主题和细节解释主题就是文章主要讲的内容。细节告诉我们关于主题具体内容。说：本书主题是在华盛顿看到的可以告诉我们美国历史的东西。细节是关于我们看到的具体的东西的相关内容。4.阅读P4-5，主题和细节。我知道本书讲的是Ana参观华盛顿。我看到一家人准备参观了。我把主题“Washington,D.C.hasmanyhistoricsymbolsoftheU.S.A”添加到主题和细节图中。P6-7，复读。Ana和妹妹从哪里拿到旗帜？让我们复读一下。原来是TL和mama给她们的。P8-9，细节。一家人现在在哪里？你是如何知道的？（TheyareontheNationalMall,wheretherearelotsofhistoricbuildings.Thetextandthephotographs.）P10-11，复读。当我第一次阅读第10页内容时，我不理解“giantnumberone”的意思。我再复读一下，看一下图片，我现在理解讲的是纪念碑。P12-13,复读。为什么第13页中小朋友拿中会有一枚硬币？如果你不确定，那么我们复读一下本页内容吧。（原来是林肯头像在这个硬上。）P14-15，主题和细节。一家人现在看到什么历史建筑？这个建筑为什么重要？（TheWhiteHouse.Thepresidentlivesthere.）让我们把这个信息添加到主题和细节图上。P16-17，主题和细节。本页你看到了哪些细节？图片中是什么？（TheCapitolbuildingisinWashington,D.C.Thisiswherelawsaremade.）我们把这个内容添加到主题和细节图上。P18-19，关键词。请孩子找出本周关键词：this\what.P20-21，认识文本。指着21页最后一句话，问：本句开头是？（T）结尾是？（句号）第一个单词是？（Tia）最后一个单词是？（smiled）P22-23，主题和细节。一家人在看是什么纪念碑？（Dr.MartinLutherKing,Jr.）让我们把这个内容添加到信息图表。P24-25，作者目的。你认为作者为什么写这个信息文本？（totellfactsaboutWashington,D.C.andaboutsymbolsoftheUnitedStates）主题和细节MainIdeaMainIdeaWashington,DetailCapitolbuildingDetailWhiteHouseDetailDr.MartinLutherKing,Jr.Memorial5.复读问孩子最喜欢这个故事里的什么内容。6.流利阅读带着孩子流利阅读。三、单词练习（一）语音意识音素混合1.示范。写读：yes。注意每个字母发音，下边单词：yard,zoo,yarn2.引导练习。带着孩子读下边单词：zoneyum（表示味道或气味好）嗯zoom疾行；yellzipyam山药甘薯白薯语音1.示范。看字母y\z。2.引导练习。读下边单词注意以y\z开头的单词的发音：yesboxyarnyamhitbedyellyetzipleafzooduckzoombagzonepack（二）关键词：this,what1.引导练习。用读、拼、写的方式学习单词。请孩子封着眼睛，在脑子里写一个这个单词。2.练习。让孩子用这个单词说一句话。让孩子数一下每个单词的字母数量。3.复习。here,me,want,said,they,of,for,have四、共同阅读（一）阅读：PackaBag!1.展示。第23页，复习句子的边界，一个句子的开头结尾。2.预测。请孩子读一下标题，看一下第22-23页内容，请孩子预测一下本书讲的内容。3.阅读。和孩子逐字读完这个故事。读的过程中，用手指着每个单词。P23，你认为Zeb将云哪里？你怎么知道的？（可能答案：ZebisprobablygoingtovisithisPoporgrandfatherinthewesternpartoftheUnitedStates.Heisaskinghisparentsifhecanpackabag.）P24，Zeb看起来如何？（可能答案：Helookshappy.）P27,今天Zeb和Pop做了什么？你怎么知道的？（可能答案：Theywillbehiking.Iseethemwearingbackpacks.Ialsoseeatrail足迹.）5.复读。再读一遍这个故事，并鼓励孩子阅读时主动提问题。请孩子用顺序单词，first,next,last复述一下故事。五、语言艺术（一）互动写作1.写作特点：流利句子复习：我们可以写短的或者长的句子，这样文章会更有趣。写并大声读：Thebuildingistall.Ittookmealongtimetogoupthestairs.2.写旅行海报讨论：看孩子第一天写的列表，选择孩子想参观的地方。示范：告诉孩子我们将写一个句子，告诉别人我们去一个地方。比如GrandCanyon写：IwanttoseetheGrandCanyon.和孩子一起讨论，帮助孩子理解这个句子告诉别人一个完整的意思。第一个字母大写，结尾有标点符号。提醒孩子I在句子里永远大写。写作：引导孩子她想去大峡谷做什么,比如：hike,camp,muleride

骡完成这个句子：Iwantto.Iliketo.引导孩子用长、短句完成上边句子。比如：Iwanttohike.Iliketolookatdifferentplantsandanimals.（二）语法：介词1.复习。提醒孩子单词，比如：in,out,on,off,by,with告诉事情如何、在哪里发生。（where,how）]写并大声读：Somepeoplerideonascooter.小轮摩托车问一些人如何ride什么上？（onascooter）指着单词on,说这个单词告诉我们一些人骑在哪里？2.引导练习。写句子框架：Somepeopleride.写单词horse,问人们骑在哪里？（onahorse）写单词camel,问人们骑在哪里？（onacamel）3.练习。写单词：bus,elevator,jet。引导孩子完成下边句子：somepeopleride.(备注：rideon固定搭配，“乘什么交通工具的”的意思。)（三）谈一谈。请孩子说一说他喜欢做的事情，鼓励孩子句子中使用to。第三天一、建立概念（一）口语提醒孩子本周学习内容是关于美国的内容。复习“you'reaGrandOldFlag”。谈一谈美国国旗，中国国旗。二、听力理解（一）阅读互动卡片1.类型：信息文本告诉孩子我们将读一个信息文本。提醒孩子信息文本告诉我们关于一个主题的真实情况。大声阅读本书名称。指出美国地图西部部分。2.策略：复读当我们阅读时，我们遇到不是非常理解的地方时，可以通过复读的办法帮助自己更好的理解。我阅读卡片1，但是我不理解大峡谷是什么。我将复读理解这个意思。复读帮助我更好的理解不懂的内容。3.阅读。需要的时候可以停下来，使用复读策略。4.建立联系。将本文本与文学大书联系起来，讨论：两个文本都是告诉我们国家的情况。鼓励孩子说出两个文本告诉我们不同的国家象征东西。三、单词练习（一）音素混合1.示范。发音zip，每个字母发音，然后再一起发音。同样办法，发音：yet。2.引导练习。同样办法，下边单词：yell,zonezoom[zuːm]猛涨yes,jazzyak[jæk]牦牛quiz[kwɪz]课堂测验boxzoo复习"IfYouHaveaYo-Yo"。复习“TheZipperGotStuck”（二）语音：复习y和z。1.示范。写y,指这个字母发音/y/,yes。同样办法：z,/z/,zoo。2.引导练习。读下边单词，注意其中y\z的发音：yellzonezoomyetyardzipperyum（三）混合发音：y,z和a,b,ck,i,e,k,m,p,s,t,u,y1.示范。yet,指着每个字母发音。同样办法：yes,yap[jæp]狂吠，乱叫zap[zæp]攻击，打败2.引导练习。zipyamZackyuck讨厌的东西Zebyak读下边句子：IcanseemydogZack.Canitzip?Yes,itcan.（四）关键词：this,what1.引导练习。用读、拼、写办法复习。2.练习。随机指着单词，让孩子读。here,me,want,said,they,of,for,have3.流利表达。Thisismyyarn.纱线WhatcanthelittleKittendo?Whatisthisboxfor?Whatdoyouwant?四、语言艺术（一）独立写作：写作特点——流利句子1.练习。告诉孩子我们今天将写关于我们想与参观的地方的旅游海报的句子。同时要为海报写一个短句子，一个长句子。2.引导练习。看P30-31句子情况，大声读出来。（二）写旅行海报1.示范。写下边句子：IwanttogotoFlorida.Iwanttoseepalmtree.Iwanttogothebeach.然后画相应的东西。2.预写。头脑风暴：和孩子讨论一下，她想去的地方。起草：请孩子写相关的句子，并画相关的内容。应用写作特点：请孩子注意使用要用长句、短名。语法：通过问：你通过什么方式到过那里之类的问题，帮助孩子使用介词。（三）语法：介词1.复习。提醒孩子一个句子中有命名的部分和说明的部分。命名部分告诉我们句子讲的是关于谁的。说明部分告诉我们发生了什么事情。写并大声读：Thecoatfellofthehook.在offthehook下边划线，这个告诉我们东西是从哪里掉下来的。2.引导练习。写bridge，写并大声读：Thebridgecrossesoverthewater.引导孩子找出命名部分，说明部分。这个东西告诉我们水在哪里？（underthebridge）。写句子：Thewaterisunderthebridge.3.谈一谈。请孩子把东西放在桌上或者桌下，用句子说东西在哪里。注意介词使用。第四天一、拓展概念（一）口语提醒孩子本周学习和阅读的内容是关于美国。复习“You'reaGrandOldFlag”。并说出美国国旗中的颜色？（red,white,andblue.）中国国旗颜色是？（red,yellow.）语音意识：提醒本歌中brave,wave，是押韵单词。其他的单词，比如：save,gave,cave。请孩子挑战一下，说出和下边单词押韵的单词：pat,make,bit,tie。（二）复习口语复习单词：country,travel,careful,purpose,connect.复习卡片故事，并提问：在大峡谷里徒步为什么要小心？（可能答案：在谷底的温度非常高。）为什么要建设太空针？（为了世博会）（三）类别单词：顺序数字1.示范、解释。读下边故事，如果有顺序数字，请孩子拍手：Mr.Thomasblewhiswhistle,andtherunnerswereoff!Domingowasinfirstplace,Sarahwasinsecondplace,andKiawasinthirdplace.Afterthesecondlap,Kiawasfirst,Domingowassecond,andSarahwasthird.Suddenly,Claysprinted冲刺aheadtowin.Mr.Thomashandedouttrophies.[ˈtrəʊfi]奖品Everyonegotatrophy,eventherunnerinsixteenthplace!2.引导练习。举手手指，随机说first、second、third、fourth、fifth。请孩子指出相应的手指。（四）单词策略：同义词1.示范。tall和big是同义词。解释在同一个文章中，不重复使用同一个单词，还是使用同义词可以让文章更加有趣。2.引导练习。请孩子试着说出下边单词同义词：many,gift,wonderful.（present、brilliant\colourful）二、听力理解（一）阅读：SeeOurConutry.1.类型：信息文本展示本书26-28，读书名。提醒孩子这个信息文本告诉我们关于参观美国真实地方的事情。2.设立阅读目标大声读第26页第一个句子，请请孩子注意听后边将会参观哪些地方。3.策略：复读提醒孩子会读书的人遇到不懂的地方要再读一遍或者几遍。为什么自由女神像对美国非常重要。如果我们还不是很理解，可以再读一下文字内容。这样我们就可以理解，这是自由的象征。4.文本要素：图片说明解释：指着第27页。带着孩子一起阅读图片说明里的文字，理解图片说明文字告诉我们什么？（雕像中四位总统的名字。）P26-27，主题和细节。本文主题是什么？（美国的一些地方。）告诉我们其中一个地方的细节。问与答：指出第第三句中的liberty，请孩子根据上下文推断其意思。P28，复读。指着文本，问：everglades是什么类型的公园？（国家公园）大约有多少种不同的鸟生活在这个公园里？（大约350种。）6.复读和回应Rushmore纪念碑雕刻在哪里？（山上）自由女神像在哪个城市？（纽约）关于Everglades你可以告诉我们哪些细节？（可能答案：It'sanationalparkinFlorida.Manyanimalslivethere.）（二）建立联系美国总统生活在哪里？（theWhiteHouse）卡片故事里的在Arizona州的国家公园是？（theGrantCanyon）三、单词练习（一）语音意识：音素替代1.示范。我们可以代换一个单词中的一个音素，将其变成一个新的单词，比如：cat,结尾有t,如果把这个成p,单词将变成：cap.同样办法：if-----is。2.引导练习。变下边单词，一个音素，变成一个新单词。bite,把/t/变成/k/,新单词是？（bike）hip,把/p/变成/t/,新单词是？（hit）job,把/b/变成/g/,新单词是？（jog）tag,把/g/变成/p/,新单词是？（tap）（二）语音：y,z和a,i,e,p,m1.引导练习。z,a,p。指着每个字母发音，然后再一次发音。意思是攻击、打败。如果把a变成i,成为新单词：zip。2.练习。zap,zip.问孩子哪些发音是一样的，哪些是不一样的。同样办法：yum,yam.山药甘薯白薯（三）听写听写下下边单词:yet,zip,job,yes.（四）关键词：this,what1.练习。拼、读、写。2.流利句子。Whatdoyouhave?Whatcanthisdogdo?Thisballoonisforyou.Welikethisballoon.请孩子用上边关键词说一句话。四、共同阅读（一）阅读：PackaBag!1.认识文本。读文章第一句话，提醒孩子第一个字母大写，句子最后要有标点符号。提醒孩子阅读时，如果遇到不理解的可以使用复读的办法。2.复读。和孩子一起阅读整个文本。P24，Zeb是如何去Pop居住的城市的？（Hetakesajet.）P26,Pop为Zeb买了什么东西？（anewbackpack）P29，徒步辛苦吗？你如何知道的？（可能答案：Zeblookshotandtiredsoitmustbehard.）3.流利：语调解释：告诉孩子当我们阅读时，我们看到结尾是不同的标点符号时，我们应该使用不同的语调。示范：随便选择一页句子中句子示范一下。引导练习：选择一页内容，让孩子用不同的语调读一下。五、语言艺术（一）语法：介词1.复习。提醒孩子句子可以告诉我们一个完整的意思。句子包括命名部分和说明部分。写并大声读：Theballwentinthebasket.命名部分是？（Theball）,说明部分是？（wentinthebasket）。在inthebasket下边划线。问孩子哪个单词告诉我们球在哪里？（in）2.引导练习。写出sandwich,引导孩子用how和where来问问题，并完成到这些问题。比如：Howcanyoumakethissandwich?(withpeanutbutterandjelly)Wheredoyouputthepeanutbutterandjelly?(onbread)3.练习。写单词：box,plate.请孩子说出可以放到盒子里的或者盘子上的东西。写：Theisinthebox.Theisontheplate.（二）议一议请孩子说包括介词(on,off)的句子，比如：Iturnonthelight.Iturnoffthelight.六、整合想法：我们如何移动告诉孩子今天将一起研究制作一个中国一个地方，并做一个旅游手册。1.选择主题。和孩子讨论他想参观的中国地方。比如天安门、长城、人民大会堂、东方明珠等。2.发现资源。鼓励孩子找与这个相关的资源，可以是本周学过的资料，也可以是其他看过的资源。3.记录想法。请孩子把自己的想法在纸下记录下来。4.创立项目：旅行书信息：这个将介绍我们想去参观的地方的信息展示：告诉孩子可以图，还可以