8 卖火柴的小女孩（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容本节课的教学内容来自统编版语文三年级上册第八单元，主要讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，赤脚街头卖火柴，受尽折磨和欺凌。为了取暖，她点燃了火柴，火光映照出美好的景象，让她看到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人。然而这些只是她幻想出的美好，每当火柴熄灭时，一切又都消失了。最后，小女孩在火柴的光芒中冻死了，第二天早上被人们发现，脸上带着微笑，因为她在幻想中找到了幸福。这个故事揭示了社会底层人民的悲惨生活，唤起人们对这些群体的关注和同情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《卖火柴的小女孩》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的语言理解与运用能力。通过分析课文内容，引导学生思考社会问题，提升学生的思维发展能力。通过欣赏文中描绘的美好景象，培养学生的审美鉴赏能力。同时，通过学习课文，使学生了解社会底层人民的生活状况，感知幸福生活的重要性，传承和理解我国优秀的文化传统。重点难点及解决办法重点：学生能够理解课文《卖火柴的小女孩》的内容，体会作者表达的情感，并能够进行有感情地朗读。

难点：学生能够深刻理解小女孩的悲惨命运背后的社会原因，以及课文所传达的对社会底层人民的同情和关注。

解决办法：

1.针对重点，可以采用分段阅读的方式，让学生在朗读中感受课文的情节变化，引导他们抓住关键词语，理解小女孩的内心世界。

2.针对难点，可以通过小组讨论的方式，让学生结合自己的生活经验，思考并讨论小女孩的命运与社会关系，从而帮助他们理解课文背后的深层含义。同时，教师可以通过举例、讲述相关社会故事等方式，引导学生关注和理解社会底层人民的生活现状，培养他们的同情心和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卖火柴的小女孩》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文相关的历史背景资料、图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，准备若干个学习小组的讨论区，以便学生进行互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生对课文内容的理解和感悟。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放寒冷的冬夜音频，让学生感受冰冷的氛围。

问题引导：教师提问：“你们想象一下，在寒冷的冬夜里，一个人独自街头卖火柴会是什么样的感受呢？”

学生回答：引导学生发表自己的想法和感受，为导入新课做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

课文阅读：教师带领学生朗读课文《卖火柴的小女孩》，让学生感受课文情感。

内容讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容，引导学生理解小女孩的悲惨命运。

重点解析：教师针对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：教师提出问题：“小女孩的悲惨命运背后，有哪些社会原因呢？”

小组讨论：学生分组讨论，共同探讨问题答案。

回答展示：各小组派代表分享讨论成果，师生共同总结小女孩命运的社会原因。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师布置针对本节课内容的练习题目，让学生巩固所学知识。

答题反馈：教师检查学生答题情况，及时给予指导和鼓励。

5.课堂总结（5分钟）

本节课收获：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结自己的收获。

情感教育：教师强调关注社会底层人民，培养学生具有同情心和责任感。

6.课后作业（课后自主完成）

拓展阅读：教师推荐与本节课主题相关的文章，让学生课后阅读，提高阅读能力。

思考题：教师布置思考题，让学生深入思考小女孩命运背后的社会问题。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际教学过程中的重难点，通过创设情境、问题引导、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，注重培养学生的学科核心素养，提高他们的思维发展能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。同时，关注学生的情感教育，培养他们的社会责任感。知识点梳理《卖火柴的小女孩》是统编版语文三年级上册第八单元的一篇课文。本节课的主要知识点如下：

1.课文内容理解：通过阅读课文，理解小女孩在寒冷的新年夜里，赤脚街头卖火柴，受尽折磨和欺凌的故事。掌握课文中的关键情节，如小女孩点燃火柴时的幻想、她的悲惨命运等。

2.生字词学习：掌握课文中的生字词，包括“卖火柴”、“小女孩”、“寒冷”、“幻想”等。理解这些词语在课文中的含义和用法。

3.语言运用：通过朗读课文，培养学生的语言表达能力。引导学生注意课文中的停顿、语气和情感，使学生能够有感情地朗读课文。

4.思维发展：通过分析课文内容，引导学生思考小女孩的悲惨命运背后的社会原因，提升学生的思维发展能力。

5.审美鉴赏：引导学生欣赏课文中的美好景象，如温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人等，培养学生的审美鉴赏能力。

6.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解社会底层人民的生活状况，感知幸福生活的重要性，传承和理解我国优秀的文化传统。

7.情感教育：唤起学生对社会底层人民的关注和同情，培养学生的同情心和社会责任感。板书设计1.小女孩的命运：①卖火柴的小女孩②寒冷的新年夜③悲惨的命运

2.火柴点燃的幻想：①温暖的火光②美好的家庭③快乐的家人

3.社会原因：①社会底层人民的生活②社会的不公与冷漠③对小女孩命运的影响

板书设计要求简洁明了，能够直观地展示课文的主要内容和知识点。通过条理清晰的板书，帮助学生理解和记忆课文内容。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过图文结合的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过阅读和讨论，我们对课文内容有了深入的理解。我们知道了小女孩在寒冷的新年夜里，赤脚街头卖火柴，受尽折磨和欺凌。我们看到了她点燃火柴时幻想出的美好景象，以及这些幻想对她悲惨命运的影响。同时，我们也意识到了小女孩的悲惨命运背后的社会原因，如社会底层人民的生活困境和社会的不公与冷漠。

2.当堂检测

（1）填空题

①《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述了一个在寒冷的新年夜里，赤脚街头卖火柴的______。

②小女孩点燃火柴时，幻想出了______、______和______等美好景象。

③小女孩的悲惨命运背后的社会原因有______、______和______等。

（2）选择题

下列哪个选项描述了小女孩点燃火柴时的幻想？（）

A.温暖的家庭

B.快乐的同学

C.美丽的风景

D.丰盛的食物

（3）简答题

请简要概括《卖火柴的小女孩》这篇课文的主要内容。典型例题讲解本节课的典型例题将以课文《卖火柴的小女孩》为基础，着重考察学生对课文内容的理解和分析能力。以下为五个例题及答案：

例题1：请简述小女孩点燃火柴时的幻想内容。

答案：小女孩点燃火柴时，幻想到了温暖的火光、美好的家庭和快乐的家人。

例题2：请分析小女孩的悲惨命运背后的社会原因。

答案：小女孩的悲惨命运背后的社会原因包括社会底层人民的生活困境、社会的不公与冷漠等。

例题3：请从文中找出描写小女孩心理活动的句子，并简要说明她的心理状态。

答案：描写小女孩心理活动的句子如：“她渴望得到温暖，渴望有一个家。”答案合理即可。

例题4：请谈谈你对课文中所表现的社会底层人民生活状况的理解。

答案：课文中所表现的社会底层人民生活状况是悲惨的，他们生活在困境中，受尽折磨和欺凌。

例题5：请你从文中找出表现小女孩悲惨命运的句子，并简要说明她的感受。

答案：表现小女孩悲惨命运的句子如：“她在寒冷中颤抖着，眼泪汪汪。”答案合理即可。教学反思与改进本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为在教学中有成功的地方，也存在需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过播放寒冷的冬夜音频，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们在听到音频时，纷纷表达了对寒冷氛围的感知，这为后续的学习打下了良好的基础。然而，在课堂提问环节，我发现在引导学生发表自己的想法和感受时，部分学生表现得较为胆怯，不敢主动发言。针对这一问题，我计划在未来的教学中给予学生更多的鼓励和引导，帮助他们建立自信，勇于表达自己的观点。

其次，在讲授新课环节，我通过分段阅读的方式，让学生在朗读中感受课文的情节变化，引导他们抓住关键词语，理解小女孩的内心世界。这一方法有效地帮助学生深入理解课文内容。但同时，我也注意到部分学生在回答问题时，对课文细节的记忆不够准确。针对这一情况，我计划在未来的教学中加强对学生的阅读指导，让他们在阅读中更加注重对细节的把握，提高对课文内容的理解程度。

再次，在师生互动环节，我通过问题讨论的方式，引导学生思考小女孩的悲惨命运背后的社会原因。学生们在小组讨论中积极参与，共同探讨问题答案。但我也发现，部分学生在讨论中容易偏离主题，讨论内容与课文关联性不强。针对这一问题，我计划在未来的教学中更加明确讨论的主题和方向，引导学生紧紧围绕课文内容进行深入思考和讨论。

此外，在巩固练习环节，我布置了针对本节课内容的练习题目，让学生巩固所学