Unit 7 Grammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit7Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit7Grammar部分，内容涉及一般现在时态的构成和用法。学生将学习一般现在时态的构成（主语+动词原形），以及如何用一般现在时态描述习惯、经常发生的动作或普遍真理。此外，学生还将通过例句和练习，掌握主语为第三人称单数时动词的变化规则（在动词原形后加-s或-es）。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了简单句的结构和基本动词变化规则的基础上进行学习的。学生已知的知识将有助于理解一般现在时态的概念和构成，同时为后续学习其他时态打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过模仿、实践和交流，进一步巩固和提高一般现在时态的听说读写能力。在文化意识方面，学生通过学习一般现在时态的用法，了解西方文化中描述习惯和经常发生动作的表达方式，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过分析、比较和归纳，掌握主语为第三人称单数时动词的变化规则，培养逻辑思维和分析问题的能力。在学习策略方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语字母表、基本词汇、简单句的结构和基本动词变化规则等基础知识。他们对于学习英语有一定的基础，能够理解和运用一般现在时态描述日常生活中的动作和习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对英语学习仍保持较好的兴趣，尤其是在通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生们能够通过模仿、实践和交流来掌握一般现在时态的构成和用法。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时态的构成和用法时，学生可能会对动词的变化规则感到困惑，特别是在主语为第三人称单数时动词的变化。此外，学生可能对如何运用一般现在时态描述习惯和经常发生的动作有一定的难度。因此，在教学过程中，需要通过例句、练习和互动活动等方式，帮助学生理解和掌握这些知识点，并鼓励他们积极参与学习，克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容、播放音频和视频材料。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，上传教学资料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、教育应用程序等，用于辅助教学和学习。

4.教学手段：采用任务驱动法、合作学习法和情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高语言实践能力。

5.教具材料：制作PPT、教学卡片、练习册、听力材料等，用于辅助讲解和练习。

6.参考书籍：教师用书、学生用书、练习册等，作为教学的依据和辅助材料。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段关于日常活动的视频，如刷牙、吃饭等，引导学生关注视频中的动作。

问题提出：教师提问：“你们能用英语描述这些动作吗？”引导学生思考和讨论。

学生回答：学生尝试用英语描述视频中的动作，教师给予鼓励和指导。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解一般现在时态的构成和用法，强调主语为第三人称单数时动词的变化规则。

举例说明：教师给出一般现在时态的例句，如“Hereadsbooks.”，并解释句子中的动词变化。

学生跟随：学生跟随教师一起模仿和练习一般现在时态的句子。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：教师给出一组动词，要求学生将其变成一般现在时态。如：“run”变成“runs”。

讨论交流：学生相互检查答案，讨论动词变化规则，教师给予指导和纠正。

练习二：教师给出一段对话，要求学生用一般现在时态完成对话。如：“Whatdoeshedo?He___(teach)English.”

学生练习：学生独立完成对话，教师选取部分学生进行展示和评价。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如：“你们能用一般现在时态描述一下你们的日常活动吗？”

学生回答：学生尝试用一般现在时态描述自己的日常活动，教师给予评价和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时态的构成和用法。

作业布置：教师布置一道用一般现在时态写作的作业，如：“请写一段话，描述你每天早上起床后的习惯。”

教学创新：在教学过程中，教师采用任务驱动法、合作学习法和情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高语言实践能力。

教学双边互动：教师与学生保持积极的互动，引导学生主动参与学习，解决问题，提升核心素养。

教学难点：动词的变化规则，特别是主语为第三人称单数时动词的变化。

教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及如何用一般现在时态描述习惯和经常发生的动作。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，用一般现在时态描述习惯和经常发生的动作。六、知识点梳理1.一般现在时态的构成：一般现在时态由主语+动词原形构成。

2.一般现在时态的用法：一般现在时态用于描述习惯、经常发生的动作或普遍真理。

3.动词的变化规则：

a.一般情况下，动词原形不变。如：“Istudy.”

b.动词以辅音字母+y结尾，变y为i再加-es。如：“play”变成“plays”。

c.动词以辅音字母+o结尾，加-es。如：“go”变成“goes”。

d.动词以元音字母+辅音字母结尾，加-s。如：“be”变成“is”，“have”变成“has”。

e.动词以字母组合结尾，加-es。如：“bus”变成“buses”，“feel”变成“feels”。

4.主语为第三人称单数时的动词变化：在动词原形后加-s或-es。如：“he”变成“heplays”，“she”变成“shereads”。

5.一般现在时态的否定句：在主语+动词原形前加上助动词“do”的否定形式。如：“Hedoesnotstudy.”

6.一般现在时态的疑问句：将助动词“do”放在主语之前。如：“Doeshestudy?”

7.一般现在时态的句型转换：

a.肯定句变否定句：在主语+动词原形前加上助动词“do”的否定形式。如：“Ilikeapples.”变成“Idonotlikeapples.”

b.肯定句变疑问句：将助动词“do”放在主语之前。如：“Shegoestoschool.”变成“Doesshegotoschool?”

c.否定句变疑问句：将助动词“do”放在主语之前，并加上否定词。如：“TheydonotwatchTV.”变成“DotheywatchTV?”

8.一般现在时态的标志性词汇：通常使用频度副词（如：always,usually,often等）和时间状语（如：everyday,everyweek等）来表明句子是一般现在时态。

9.一般现在时态的翻译：一般现在时态的句子在翻译时，通常使用中文的“经常”、“总是”、“一直”等词汇来表达。

10.一般现在时态的练习：通过填空、改写句子、写作等练习，巩固一般现在时态的构成和用法。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在教学过程中，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用一般现在时态，提高学生的语言运用能力。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，促进知识的内化。

3.个性化评价：关注每个学生的个体差异，给予积极的评价和鼓励，帮助学生建立自信心，提高学习动力。

（二）存在主要问题

1.学生对动词变化规则的理解和应用仍有困难，需要在教学中进行更多的练习和巩固。

2.部分学生在课堂互动中表现不够积极，可能需要教师更多地关注他们的学习需求，激发他们的学习兴趣。

3.教学评价方面，需要更多地关注学生的语言运用能力，而不仅仅是知识的掌握程度。

（三）改进措施

1.针对动词变化规则的难点，可以通过设计更多的练习题和互动活动，帮助学生理解和掌握。同时，教师应及时给予反馈和指导，确保学生能够正确应用。

2.对于课堂上表现不够积极的学生，教师可以尝试与他们进行一对一的对话，了解他们的学习需求和兴趣，针对性地给予指导和帮助。同时，可以鼓励他们参与小组讨论，增加互动机会。

3.在教学评价方面，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和语言运用能力，综合评价学生的学习成果。同时，给予学生定期的反馈，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方。

此外，教师应不断学习和探索新的教学方法和技术，如利用多媒体资源、在线教学平台等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，加强与学生的沟通和合作，建立良好的师生关系，为学生的学习提供更多的支持和帮助。八、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读与一般现在时态相关的英语文章，如描述日常习惯的短文，增强学生的语言运用能力。

b.视频资源：为学生提供一般现在时态的英语动画片或情景剧，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

2.拓展要求：

a.学生自主选择适合自己的拓展材料，进行课后学习和拓展。

b.鼓励学生主动查阅资料，解决拓展过程中遇到的问题，并记录学习心得。

c.教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，给予反馈和建议。

d.学生可以将拓展学习的心得和收获与同学分享，进行互动交流，共同提高。

e.学生可将自己的拓展学习成果以读后感、观后感或小论文的形式提交，教师给予评价和反馈。作业布置与反馈1.作业布置：

a.选择性练习：布置一道用一般现在时态写作的作业，如“请写一段话，描述你每天早上起床后的习惯。”

b.改写句子：要求学生将一些句子从一般现在时态改为其他时态，如将“Ireadabook.”改为一般过去时态。

c.翻译练习：提供一些一般现在时态的句子，要求学生将其翻译成中文，如“Shegoestoschooleveryday.”

d.口语练习：鼓励学生与家人或朋友进行口语练习，用一般现在时态描述日常活动。

2.作业反馈：

a.及时批改：在规定的时间内对学生的作业进行批改，确保每位学生都能得到反馈。

b.指出问题：在作业批改过程中，指出学生在一般现在时态的使用、动词变化规则等方面的错误，并提供改进建议。

c.个性化反馈：根据每位学生的作业情况，给予个性化的反馈，帮助学生了解自己的不足和需要改进的地方。

d.反馈交流：在课堂上与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中遇到的问题，并提供帮助和指导。

e.鼓励进步：对于作业完成得较好的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。板书设计①重点知识点：一般现在时态的构成（主语+动词原形）、用法（描述习惯、经常发生的动作或普遍真理）、动词的变化规则（主语为第三人称单数时在动词原形后加-s或-es）

②关键词：主语、动词原形、习惯、经常发生的动作、普遍真理、第三人称单数、-s、-es

③句型示例：

a.一般现在时态的构成：He