Starter 2 B Reading＋writing＋project 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starter2BReading＋writing＋project教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Starter2BReading＋writing＋project，对应的教材章节为人教版英语七年级上册。课程内容包括以下几个部分：

1.阅读理解：通过阅读短文，学生能够理解并掌握日常生活中常见的英语表达，提高他们的阅读理解能力。

2.写作训练：学生根据所给话题，运用已学知识进行写作，培养他们的写作技巧和表达能力。

3.项目活动：学生通过小组合作，完成一个与主题相关的小项目，提高他们的团队合作能力和综合运用英语的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的英语语法和词汇，能够理解简单的英语句子。

2.学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。

3.学生已初步掌握写作的基本技巧，能够运用英语进行简单的表达。

教学设计将紧密结合课本内容，注重培养学生的实际英语应用能力，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四个方面展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和写作活动，学生能够进一步巩固和提升他们的英语语言表达能力，提高他们对英语语言的应用能力。

2.文化意识：通过学习英语，学生能够了解和认识英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和思考，学生能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，进行自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习能力。三、学情分析针对人教版英语七年级上册Starter2BReading＋writing＋project的教学内容，对学生情况进行分析如下：

1.学生层次：本节课针对的是七年级学生，他们已经初步掌握了英语学习的基本方法，对英语有了初步的认识和了解。学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，对英语学习充满热情，而有的学生基础薄弱，学习英语存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语交流。但在阅读理解、写作表达和听力方面，部分学生还存在一定的不足。此外，学生的文化意识、思维品质和学习策略等方面的素养还有待提高。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，有的学生积极参与课堂活动，主动请教老师，形成良好的学习习惯；而有的学生则较为内向，不愿主动发言，课堂参与度不高。这种差异对课程学习产生了一定的影响，教师应关注学生的个体差异，采取合适的教学方法激发学生的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：针对学生已有的知识和能力，教师应设计不同难度的教学活动，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应关注学生的学习习惯和行为，引导他们树立正确的学习观念，提高他们的英语学科素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际的英语任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

2.交际法：通过模拟真实的语言环境，鼓励学生进行英语交流，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3.合作学习法：通过小组合作完成项目活动，培养学生的团队合作精神，提高他们的综合运用英语的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.网络资源：运用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的知识视野。

3.互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便教师与学生的互动，提高课堂的教学效果和效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的Reading部分，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Reading部分的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Reading部分的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Reading部分的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Reading部分的内容，掌握阅读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如相关文章、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点，理解并运用日常生活中的英语表达。例如，学生能够正确使用动词的过去式，理解一般过去时的概念和用法。

2.技能提升：学生能够在阅读理解、写作表达和听力方面得到提升。例如，学生能够通过阅读理解文章的大意和细节信息，提高他们的阅读理解能力。

3.文化意识：学生能够了解和认识英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。例如，学生能够理解西方国家的节日和习俗，并能够与本国文化进行对比和交流。

4.思维品质：学生在分析和思考问题的过程中，能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。例如，学生能够通过分析问题，提出自己的观点，并能够支持和反驳他人的观点。

5.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，进行自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习能力。例如，学生能够通过制定学习计划、参与小组讨论等方式，提高学习效率。

6.合作与交流：学生在小组合作和讨论的过程中，能够提高他们的团队合作能力和交流沟通能力。例如，学生能够与小组成员共同完成项目任务，并能够清晰地表达自己的观点和想法。

7.自主学习能力：学生能够在老师的引导下，独立完成学习任务，提高他们的自主学习能力。例如，学生能够自主阅读教材，完成课后作业，并能够主动寻找学习资源，拓宽知识面。七、课后作业1.选择一篇与本节课主题相关的英文文章，进行阅读理解练习。要求：回答文章后面的问题，理解文章大意和细节信息。

示例：

阅读理解练习：

文章：

...

问题：

1.Whatisthemainideaofthearticle?

2.Whatarethekeypointsmentionedinthearticle?

3.Whatistheauthor'sopiniononthetopic?

答案：

1.Themainideaofthearticleis...

2.Thekeypointsmentionedinthearticleare...

3.Theauthor'sopiniononthetopicis...

2.根据本节课的主题，写一篇短文，描述你的一次难忘的经历。要求：使用一般过去时，描述时间、地点、人物和事件，并表达自己的感受。

示例：

短文：

...

答案：

...

3.选择一个本节课的主题相关的动词，用一般过去时写出三个句子，描述过去发生的事情。

示例：

动词：play

句子：

1.Iplayedfootballwithmyfriendsyesterday.

2.Sheplayedthepianobeautifullyintheconcert.

3.Theyplayedvideogamesalldaylong.

答案：

动词：go

句子：

1.Wewenttothebeachlastweekend.

2.Shewenttothelibrarytostudy.

3.Theywenthikinginthemountains.

4.选择一个本节课的主题相关的名词，用一般过去时写出三个句子，描述过去发生的事情。

示例：

名词：movie

句子：

1.Iwatchedamovielastnight.

2.Theywenttothecinematoseeamovie.

3.Shefellasleepduringthemovie.

答案：

名词：party

句子：

1.Wehadapartylastnight.

2.Theyorganizedabirthdaypartyfortheirfriend.

3.Sheenjoyedthepartyverymuch.

5.选择一个本节课的主题相关的形容词，用一般过去时写出三个句子，描述过去发生的事情。

示例：

形容词：exciting

句子：

1.Thegamewasexciting.

2.Thetripwasexciting.

3.Theconcertwasexciting.

答案：

形容词：funny

句子：

1.Thecomedymoviewasfunny.

2.Thejokewasfunny.

3.Thepartywasfunny.八、板书设计2.板书设计应简洁明了。板书应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，使学生能够一目了然地掌握本节课的重点内容。例如，在讲解动词的过去式时，板书只需列出常见的动词过去式的变化规则和例词。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。板书可以采用彩色粉笔、图表、图片等元素，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。例如，在讲解节日主题时，板书可以采用相关的图片和图表，展示不同国家的节日习俗，增加学生的兴趣和参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够总结本节课所学的知识，包括动词的过去式变化规则、一般过去时的用法、以及与过去时相关的句子结构。

2.学生能够理解本节课所学的主题，例如描述过去发生的事情、表达自己的感受和观点。

3.学生能够总结本节课所学的技能，例如如何进行阅读理解、如何进行写作表达、如何进行听力练习。

4.学生能够理解本节课所学的文化背景，例如不同国家的节日习俗、文化差异。

5.学生能够总结本节课所学的思维品质，例如如何进行逻辑思维、如何进行批判性思维。

当堂检测：

1.请学生用一般过去时描述一个过去发生的事情，例如“昨天我去了公园。”

2.请学生用一般过去时写一个句子，描述过去发生的事情，例如“我昨天去了公园。”

3.请学生用一般过去时写一个句子，描述过去发生的事情，例如“昨天我去了公园。”

4.请学生用一般过去时写一个句子，描述过去发生的事情，例如“我昨天去了公园。”

5.请学生用一般过去时写一个句子，描述过去发生的事情，例如“昨天我去了公园。”

答案：

1.答案：昨天我去了公园。

2.答案：我昨天去了公园。

3.答案：昨天我去了公园。

4.答案：我昨天去了公园。

5.答案：昨天我去了公园。教学反思与总结首先，我在教学方法上做了很多尝试。我使用了任