《9的乘法口诀和用口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

《9的乘法口诀和用口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于苏教版数学二年级上册第61页至63页，主要学习了9的乘法口诀及其应用，内容包括：

1.熟记9的乘法口诀，如：9×1=9，9×2=18，9×3=27，……，9×9=81。

2.学会用9的乘法口诀求商，如：45÷9=5，54÷9=6，……。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑推理能力和数学语言表达能力。通过学习9的乘法口诀和用口诀求商，使学生能够：

1.理解并掌握9的乘法口诀，能够运用口诀快速准确地进行乘法计算。

2.掌握用9的乘法口诀求商的方法，能够运用口诀解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，使学生在面对数学问题时能够运用所学的口诀进行有效的思考和推理。

4.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，使学生在小组讨论和合作中能够更好地理解和掌握乘法口诀的应用。学情分析本节课的授课对象为二年级的学生，他们已经掌握了基本的乘法运算和除法运算，但对于乘法口诀的运用还不够熟练。在学习9的乘法口诀和用口诀求商的过程中，学生需要将已有的知识进行迁移，提高解决问题的能力。

在学习兴趣方面，学生对新知识充满好奇，对乘法口诀的运用有一定的兴趣，但部分学生可能因为学习难度稍有提高而产生畏难情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情绪变化，适时给予鼓励和引导，激发学生的学习兴趣。

在知识、能力方面，大部分学生已经具备了基本的数学运算能力，但部分学生在乘法口诀的记忆和应用上还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的乘法口诀应用能力。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和团队合作意识。在课堂活动中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、练习题纸张。

2.课程平台：无特定平台要求，课堂讲授结合纸质教材。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线练习题库。

4.教学手段：讲授法、互动提问、小组合作讨论、实践操作、游戏化学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕9的乘法口诀和用口诀求商，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解9的乘法口诀和用口诀求商的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解9的乘法口诀和用口诀求商课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出9的乘法口诀和用口诀求商，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解9的乘法口诀和用口诀求商的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握9的乘法口诀和用口诀求商的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验9的乘法口诀和用口诀求商的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解9的乘法口诀和用口诀求商的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握9的乘法口诀和用口诀求商的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解9的乘法口诀和用口诀求商的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据9的乘法口诀和用口诀求商课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与9的乘法口诀和用口诀求商相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的9的乘法口诀和用口诀求商知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：讲述数学家们在探索乘法口诀过程中的小故事，激发学生对数学的兴趣。

-《乘法口诀表的制作》：介绍乘法口诀表的起源、制作方法和应用，让学生了解乘法口诀表的重要性。

-《生活中的乘法口诀》：举例说明乘法口诀在生活中的实际应用，如购物时的折扣计算、烹饪时的食材搭配等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他乘法口诀的起源和应用，尝试自己制作一份乘法口诀表。

-观察生活中还有哪些地方用到乘法口诀，试着用乘法口诀解决实际问题。

-探索除法口诀与乘法口诀之间的关系，尝试运用除法口诀求商。

-了解我国传统的数学游戏，如“二十四点”、“七巧板”等，感受数学的乐趣。

拓展与延伸的目的：

-丰富学生的数学知识，提高学生的数学素养。

-培养学生自主学习、主动探究的能力。

-帮助学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。

-激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。教学反思本节课结束后，我进行了深刻的教学反思。我发现，在教学过程中，我注重了学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，同时也关注了学生的团队合作意识和沟通能力的发展。

在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主阅读教材，思考和总结乘法口诀的知识点。这样的设计使得学生在课堂学习中能够更好地理解和掌握乘法口诀的应用。同时，我也注意到了监控学生的预习进度，及时给予反馈和指导，以确保每个学生都能为课堂学习做好准备。

在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解乘法口诀和用口诀求商的知识点。我在课堂上积极与学生互动，解答他们的疑问，并鼓励他们参与小组讨论和实践活动。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的动手能力和解决问题的能力。同时，我也注重了学生的团队合作意识和沟通能力的培养，通过小组讨论和合作学习法，让学生在实践中掌握乘法口诀的应用。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，让学生巩固课堂上学到的知识点和技能。同时，我还提供了与乘法口诀和用口诀求商相关的拓展资源，供学生进一步学习和思考。这样的拓展学习不仅拓宽了学生的知识视野，还培养了他们的自主学习能力和反思总结能力。重点题型整理1.填空题：

-9的乘法口诀：9×1=9，9×2=18，9×3=27，……，9×9=81。

-用9的乘法口诀求商：45÷9=5，54÷9=6，……。

2.判断题：

-判断下列乘法口诀是否正确：

-正确：9×8=72。

-错误：9×8=81。

3.选择题：

-选择正确的乘法口诀：

-A.9×2=18

-B.9×3=36

-C.9×4=36

-D.9×5=45

-答案：A.9×2=18

4.解答题：

-用9的乘法口诀求商：

-题目：72÷9=？

-答案：72÷9=8

5.应用题：

-根据9的乘法口诀解决实际问题：

-题目：小华有9块巧克力，他每天吃3块，问小华能吃几天？

-答案：小华每天吃3块巧克力，9块巧克力可以吃3天。

八、重点题型整理的细节补充和说明：

1.填空题：填空题旨在让学生巩固9的乘法口诀和用口诀求商的知识点。通过填空题，学生能够回顾和加深对乘法口诀的记忆。

2.判断题：判断题能够帮助学生检验自己对9的乘法口诀的理解程度，并培养学生的判断能力和逻辑思维能力。

3.选择题：选择题是一种常见的题型，能够考查学生对9的乘法口诀的掌握情况。通过选择题，学生能够学会如何在选项中找到正确答案。

4.解答题：解答题是检验学生应用9的乘法口诀解决实际问题的能力。通过解答题，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

5.应用题：应用题是让学生将9的乘法口诀运用到实际生活中，解决实际问题。通过应用题，学生能够更好地理解和掌握乘法口诀的实用价值。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并积极参与课堂讨论。大部分学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并在老师的引导下用口诀求商。但仍有部分学生在记忆口诀和应用口诀求商时存在困难，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够积极参与，互相帮助，共同解决问题。在讨论中，学生们能够运用9的乘法口诀解决实际问题，并提出自己的见解和解决方案。通过小组讨论，学生们不仅加深了对乘法口诀的理解，还培养了团队合作和沟通的能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用9的乘法口诀进行计算和求商。但仍有部分学生在计算时出现错误，需要加强练习和辅导。测试结果也反映出学生在理解和应用乘法口诀方面的差异，教师需要针对不同学生的需求进行个别辅导。

4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过作业巩固了对乘法口诀的理解和应用。但仍有部分学生的作业出现错误，需要关注并给予指导。作业完