史料的运用与价值 教学设计-2024届广东省新高考备考系列专题讲座

史料的运用与价值教学设计--2024届广东省新高考备考系列专题讲座授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《史料的运用与价值》为2024届广东省新高考备考系列专题讲座的核心内容，旨在引导学生深入理解史料在历史研究中的重要性，掌握史料采集、分析和运用的基本方法。本章节紧密联系人教版高中历史教材，围绕古代史、近现代史重要历史事件，通过对不同类型史料的剖析，使学生认识到史料的多角度、多层面价值，培养其史料实证和历史思维能力，为高考历史复习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法重点：掌握史料的分类、筛选与分析方法，运用史料进行历史事件的研究与解读。

难点：如何准确判断史料的真实性与价值，将史料有效结合到历史论述中。

解决办法：通过案例教学，引入教材中的典型史料，指导学生进行史料对比、批判性阅读和小组讨论。针对史料真实性的判别，设计“史料真伪辨识”环节，教授学生运用文献学、考古学等学科方法进行验证。对于史料运用难点，设计“史料分析与应用”练习，引导学生结合教材内容，学会从多角度提炼史料信息，解决历史问题，提升历史论述能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解史料分类、采集与分析的基本理论，结合教材案例深入剖析。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对特定历史事件的不同史料进行对比分析，激发学生思考。

3.案例教学法：选取教材中的经典史料，引导学生实际操作，提升史料运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示教材中的史料，增强视觉效果，提高学生学习兴趣。

2.网络资源：推荐学生查阅相关历史网站、数据库，拓宽史料获取渠道，培养学生自主学习能力。

3.软件应用：运用专业历史分析软件，模拟史料采集与分析过程，提升学生实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传史料采集与分析的基础知识PPT，要求学生预习教材中相关章节。

设计预习问题：围绕“史料的种类及其价值”，提出问题如“举例说明不同史料在历史研究中的作用”。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解史料的基本概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并尝试用自己的话回答。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，分享自己的预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的快速传递和反馈。

作用与目的：

让学生提前接触史料概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步分析史料的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一件具体的历史文物，引出史料的运用与价值。

讲解知识点：详细讲解史料的分类、采集、分析与运用方法，结合教材中的案例。

组织课堂活动：设计“史料分析工作坊”，让学生分组分析不同类型的史料。

解答疑问：针对学生在分析过程中产生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对史料知识进行消化吸收。

参与课堂活动：在“史料分析工作坊”中，积极分析史料，与组员讨论。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇于提问并参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授史料知识，确保学生掌握基本理论。

实践活动法：通过“史料分析工作坊”，让学生在实践中掌握分析技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解史料知识，掌握史料分析的方法。

通过实践活动，提高学生的史料实证能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置史料分析作业，要求学生选择特定历史事件，分析相关史料。

提供拓展资源：推荐与史料研究相关的书籍、网站和视频，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：根据作业要求，独立完成史料分析任务。

拓展学习：利用拓展资源，对史料研究进行更深入的探索。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结史料分析的经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立研究能力。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

巩固课堂上学到的史料分析方法和技能。

拓宽知识视野，增强学生的史料研究兴趣。

通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-与教材相关的历史文献资料：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代历史文献，以及近现代重要历史事件的原始文件，如《辛亥革命文献汇编》等，以加深对历史事件的理解。

-历史研究著作：介绍一些历史学家的研究著作，如陈寅恪的《唐代政治史述论稿》、钱穆的《国史大纲》等，帮助学生从专业角度认识历史研究的方法和视角。

-专业期刊和论文：引导学生关注《历史研究》、《中国史研究》等专业期刊，以及国内外学者关于史料研究的最新论文，了解学术前沿动态。

-博物馆和历史遗址：鼓励学生参观当地博物馆和历史遗址，如广东省博物馆、广州黄花岗七十二烈士墓等，通过实物史料感受历史的真实性和厚重感。

2.拓展建议：

-阅读经典历史文献：建议学生选择一至两部经典历史文献进行深入阅读，关注文献的成书背景、作者立场和史料价值，学习如何从史料中提炼信息。

-研究历史著作：鼓励学生挑选一位历史学家的著作进行精读，分析其研究方法、论证过程和结论，理解历史研究的基本框架。

-关注学术动态：定期查阅历史研究期刊和论文，了解当前史学研究的热点问题和方法论创新，提升自身的学术素养。

-实地考察学习：组织学生实地考察博物馆和历史遗址，通过观察、记录和分析实物史料，增进对历史事件和人物的理解。

-开展小课题研究：鼓励学生结合教材内容和拓展资源，选择一个感兴趣的课题进行深入研究，撰写小论文或研究报告，锻炼独立研究能力。课后作业1.史料分析题：

题目：请结合教材中关于“唐朝盛世”的内容，分析以下史料，并说明其在研究唐朝历史中的价值。

史料：《旧唐书·玄宗本纪》中关于“开元盛世”的记载。

答案：史料记载了唐玄宗开元年间政治、经济、文化的繁荣景象，反映了唐朝在玄宗时期达到的鼎盛状态。该史料为研究唐朝开元盛世提供了官方的、权威的历史记录，对于理解唐朝的政治制度、社会经济状况以及文化成就具有重要价值。

2.论述题：

题目：请以“史料的种类及其在历史研究中的应用”为主题，结合教材中的具体案例，论述不同类型史料在历史研究中的作用。

答案：论述题答案需要学生综合教材内容，举例说明如文献史料、考古史料、图像史料等在历史研究中的应用。例如，文献史料如《史记》提供了丰富的历史信息，考古史料如秦兵马俑揭示了秦代的军事制度和文化特征，图像史料如唐代壁画反映了当时的社会生活和艺术风格。

3.案例研究题：

题目：选取教材中的一个历史事件，如“辛亥革命”，分析该事件中使用的不同史料，并讨论这些史料的互补性和局限性。

答案：以辛亥革命为例，分析当时的文献记录、革命党人的回忆录、外国记者的报道、以及革命文物的考古发现等史料。答案应指出文献史料揭示了革命的思想背景和政治过程，回忆录提供了当事人的视角，外国记者报道提供了国际视野，而考古发现的文物则实物证明了革命的发生和发展。

4.问题探究题：

题目：探讨在历史研究中，如何判断史料的真实性和可靠性。

答案：学生需要从史料来源、史料内容、史料的相互印证等方面进行探讨。例如，判断史料真实性时，应考虑史料的出处、作者的立场、史料的形成时间等因素，并结合其他史料进行对比验证。

5.研究报告题：

题目：请选择一个历史人物或事件，如“秦始皇统一六国”，通过收集相关史料，撰写一份研究报告，分析该人物或事件在历史上的影响。

答案：研究报告应包括秦始皇统一六国的背景、过程、影响等方面的内容，利用文献史料、石刻史料、考古发现等，分析秦始皇的政策、军事行动、文化建设等方面对后世的影响，如中央集权制度的建立、标准文字和度量衡的统一等。板书设计①文献史料：官方记录、私人著述、地方志等。

②考古史料：文物、遗址、墓葬等。

③口述史料：回忆录、访谈、传说等。

④图像史料：绘画、照片、电影等。

2.史料的筛选与分析方法

①真伪辨识：考据法、交叉验证法。

②价值判断：史料的重要性、独特性、完整性。

③信息提炼：摘要、归纳、比较、分析。

3.史料的运用与历史研究

①史料实证：以