Starter Unit 3教学设计-2024-2025学年七年级英语人教版（2024）上册

StarterUnit3教学设计-2024-2025学年七年级英语人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit3教学设计-2024-2025学年七年级英语人教版（2024）上册教学内容本节课的主题是"StarterUnit3Thisismymother"，主要内容涉及到家庭成员的介绍。通过学习本节课，学生能够掌握基本的称呼家庭成员的单词，如mother,father,sister,brother等，同时能够运用句型"Thisismy..."来介绍家庭成员。此外，学生还能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语交际能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计一系列有趣的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握知识，提高语言运用能力。同时，我也会注重培养学生的学习兴趣，通过鼓励和表扬，激发他们的学习积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员介绍的句子，提高他们的基本英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和理解不同文化背景下的家庭成员称呼和介绍方式，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过参与各种教学活动，学生能够发展他们的观察力、思考力和创造力，提高他们解决问题的能力。

4.学习策略：通过学习本节课，学生能够掌握一些有效的学习方法，如预习、听讲、复习等，提高他们的自主学习能力。

在教学过程中，我会根据学生的实际情况，设计各种教学活动，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，从而提高他们的英语核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的掌握，包括mother,father,sister,brother等。

2.句型"Thisismy..."的运用，能够正确介绍家庭成员。

难点：

1.家庭成员词汇的准确记忆和运用。

2.听懂并能够正确回应关于家庭成员的介绍。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观地理解和记忆家庭成员词汇。

2.设计有趣的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用句型"Thisismy..."。

3.提供充足的听力材料，让学生反复听并模仿，提高他们的听力理解能力。

4.鼓励学生多读多写，通过练习题和写作任务，巩固所学知识，提高运用能力。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习内容，我将采用讲授法、交际法、任务型教学法和情境教学法等多元化的教学方法，以满足学生的学习需求和提高他们的英语核心素养。

2.教学活动设计：

(1)导入环节：通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣和参与度。

(2)新课呈现环节：运用多媒体资源，如PPT和视频，展示不同家庭的成员介绍，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

(3)实践环节：设计角色扮演活动，让学生模拟不同家庭成员的介绍场景，鼓励他们大胆开口说英语。

(4)巩固环节：通过小组讨论，让学生共同完成一个家庭介绍的任务，培养他们的合作精神和语言运用能力。

(5)总结环节：让学生分享自己在课堂上的收获和感受，帮助他们巩固所学知识，提高自我评价能力。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等，为学生提供丰富的学习资源。同时，我还会运用实物、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和记忆家庭成员词汇。

在教学过程中，我会根据学生的学习进度和需求，适时调整教学方法和策略，确保每一位学生都能在课堂上积极参与、互动交流，提高他们的英语核心素养。此外，我还会注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭成员的介绍”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和介绍方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“家庭成员的介绍”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张全家福照片，引出“家庭成员的介绍”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和介绍方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握家庭成员的介绍技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验家庭成员的介绍方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和介绍方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的介绍技能。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的称呼和介绍方式，掌握介绍技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家庭成员的介绍”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“家庭成员的介绍”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和介绍方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括家庭成员的称呼和介绍方式。具体包括以下内容：

1.家庭成员词汇：母亲（mother）、父亲（father）、姐妹（sister）、兄弟（brother）、儿子（son）、女儿（daughter）、祖父母（grandparents）、孙子孙女（grandchildren）、叔叔阿姨（unclesandaunts）、堂兄弟姐妹（cousins）等。

2.介绍句型：使用“Thisismy...”句型来介绍家庭成员，例如：“Thisismymother”表示“这是我母亲”。

3.询问家庭成员的疑问词：如何询问某人的家庭成员？可以使用疑问词“Whois...?”，例如：“Whoisyourmother?”表示“你的母亲是谁？”。

4.家庭成员的回答：当被问及家庭成员时，可以使用“Thisis...”句型来回答，例如：“Thisismymother”表示“这是我母亲”。

5.家庭成员的描述：可以使用形容词来描述家庭成员，例如：“Sheismymother”表示“她是我的母亲”。

6.家庭成员的职业：介绍家庭成员的职业时，可以使用“He/Sheisa...”句型，例如：“Heisateacher”表示“他是一名教师”。

7.家庭成员的爱好：介绍家庭成员的爱好时，可以使用“He/Shelikes...”句型，例如：“Shelikesreadingbooks”表示“她喜欢阅读书籍”。

8.家庭成员的国籍：介绍家庭成员的国籍时，可以使用“He/Sheisfrom...”句型，例如：“SheisfromChina”表示“她来自中国”。

9.家庭成员的居住地：介绍家庭成员的居住地时，可以使用“He/Shelivesin...”句型，例如：“ShelivesinBeijing”表示“她住在北京”。

10.家庭成员的生日：介绍家庭成员的生日时，可以使用“His/Herbirthdayison...”句型，例如：“HerbirthdayisonMarch1st”表示“她的生日是3月1日”。教学反思本节课的主题是"StarterUnit3Thisismymother"，主要内容涉及到家庭成员的介绍。在教学过程中，我采用了多元化的教学方法和丰富的教学资源，力求提高学生的英语核心素养。然而，在教学中也存在一些不足之处，需要进一步改进和提高。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，让学生提前了解家庭成员的称呼和介绍方式。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不高，这可能是因为预习资料的内容和难度没有适当地匹配学生的实际水平。因此，在未来的教学中，我需要更精准地了解学生的实际水平，为他们提供更加适合的预习资料。

其次，在课中强化技能环节，我通过详细讲解家庭成员的称呼和介绍方式，组织角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的介绍技能。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为课堂活动的设计和实施没有充分考虑到学生的兴趣和需求。因此，在未来的教学中，我需要更多地了解学生的兴趣和需求，为他们设计更加有趣和有吸引力的课堂活动。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了一些拓展资源供学生进一步学习。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们在课后没有充分利用拓展资源进行深入的学习和思考。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的课后学习情况，为他们提供更加明确的指导和反馈。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课的主题是"StarterUnit3Thisismymother"，主要内容涉及到家庭成员的介绍。通过学习本节课，学生能够掌握基本的称呼家庭成员的单词，如mother,father,sister,brother等，同时能够运用句型"Thisismy..."来介绍家庭成员。此外，学生还能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语交际能力。

在教学过程中，我采用了多元化的教学方法和丰富的教学资源，力求提高学生的英语核心素养。然而，在教学中也存在一些不足之处，需要进一步改进和提高。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，让学生提前了解家庭成员的称呼和介绍方式。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不高，这可能是因为预习资料的内容和难度没有适当地匹配学生的实际水平。因此，在未来的教学中，我需要更精准地了解学生的实际水平，为他们提供更加适合的预习资料。

其次，在课中强化技能环节，我通过详细讲解家庭成员的称呼和介绍方式，组织角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的介绍技能。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为课堂活动的设计和实施没有充分考虑到学生的兴趣和需求。因此，在未来的教学中，我需要更多地了解学生的兴趣和需求，为他们设计更加有趣和有吸引力的课堂活动。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了一些拓展资源供学生进一步学习。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们在课后没有充分利用拓展资源进行深入的学习和思考。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的课后学习情况，为他们提供更加明确的指导和反馈。

当堂检测：

1.选择题：

（1）Whichofthefollowingisafamilymember?

A.Teacher

B.Doctor

C.Mother

D.Student

（2）HowdoyouintroduceyourmotherinEnglish?

A.Thisismymother.

B.Thatismymother.

C.Thisishermother.

D.Thatishermother.

2.填空题：

（1）Thisismyfather,heisadoctor.

（2）Mymotherlikesreadingbooks,sheisfromC