Unit 1 Hello（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以“Unit1Hello”为标题，围绕译林版三年级上册英语课本展开。通过结合学生的实际生活经验和英语学习需求，设计了一系列与课本内容紧密相关的教学活动，旨在提高学生对英语的兴趣和口语表达能力，培养学生的听、说、读、写综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生积极开口说英语的习惯，提高口语交流能力。

2.增强学生对英语国家文化的了解，培养跨文化交际意识。

3.培养学生通过英语学习，形成良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的问候语，对英语有一定的初步认识。

2.学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来维持学习兴趣。

3.学生在英语学习上的能力差异较大，部分学生能较快地模仿发音，但部分学生发音不准确，需要更多的指导和练习。

4.学习风格上，学生中既有视觉学习者，也有听觉和动觉学习者，教学设计需兼顾不同学习风格的需求。

5.学生可能遇到的困难包括：词汇量不足，导致理解困难；发音不准确，影响口语交流；缺乏英语学习的自信心。针对这些困难，教师应采取个别辅导和小组合作学习等方式，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有译林版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与“Hello”主题相关的图片、图表和动画视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备小型手偶或头饰，用于角色扮演活动，增强互动性。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和展示板，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计**导入环节：**

1.**活动名称**：HelloSong

2.**活动内容**：播放一首简单的英文歌曲“Hello”，让学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

3.**用时**：5分钟

**讲授新课：**

1.**活动名称**：IntroducingHello

2.**活动内容**：

-引导学生复习之前学过的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

-展示图片或实物，如人物、动物或物品，让学生用“Hello”进行介绍。

-引导学生说出“Hello”的不同用法，如问候、介绍等。

3.**用时**：10分钟

**巩固练习：**

1.**活动名称**：GroupActivity-GreetingGame

2.**活动内容**：

-将学生分成小组，每组学生轮流用“Hello”进行问候。

-每个学生都需要用“Hello”问候其他小组成员。

-教师巡回指导，纠正发音和用法。

3.**用时**：8分钟

**课堂提问：**

1.**活动名称**：Q&ASession

2.**活动内容**：

-提问学生“Hello”的用法和意义。

-鼓励学生提出问题，解决学习中的疑惑。

-教师进行解答，加深学生对知识的理解。

3.**用时**：5分钟

**师生互动环节：**

1.**活动名称**：RolePlay

2.**活动内容**：

-分配角色，如售货员和顾客、老师和学生等。

-学生进行角色扮演，使用“Hello”进行对话。

-教师观察并给予反馈，指导学生正确使用“Hello”。

3.**用时**：10分钟

**创新教学：**

1.**活动名称**：CreativeWriting

2.**活动内容**：

-让学生写一段简单的对话，使用“Hello”进行问候。

-学生展示自己的作品，教师进行点评。

-鼓励学生发挥创意，用“Hello”表达不同的情感。

3.**用时**：10分钟

**总结与作业布置：**

1.**活动名称**：ReviewandHomework

2.**活动内容**：

-回顾本节课所学内容，强调“Hello”的用法和意义。

-布置作业：让学生回家后和家人用“Hello”进行问候，并尝试用“Hello”进行简单的对话。

3.**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟六、知识点梳理1.问候语的使用：

-学会使用“Hello”进行问候。

-了解“Hello”在不同情境下的用法，如打招呼、介绍等。

2.常用词汇：

-掌握与问候相关的词汇，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-了解不同时间段的问候语表达方式。

3.基本句型：

-学会构造简单的问候句，如“Hello,mynameis...”。

-理解并运用“Hello”作为问候语的开头。

4.发音和语调：

-正确发音“Hello”等问候语。

-了解英语问候语的语调特点。

5.文化背景：

-了解英语国家在问候时的习惯和礼仪。

-培养跨文化交际意识。

6.语法知识：

-理解并运用一般现在时。

-学习主语和谓语的一致性。

7.词汇扩展：

-了解与问候相关的其他词汇，如“Hi”、“Hiya”、“Howareyou？”等。

-学会根据语境选择合适的问候语。

8.口语练习：

-通过角色扮演、小组讨论等方式提高口语表达能力。

-学会运用所学词汇和句型进行实际交流。

9.学习策略：

-培养良好的学习习惯，如坚持每天复习和练习。

-学习如何通过听、说、读、写等多种方式提高英语水平。

10.评估与反馈：

-了解如何评估自己的学习成果。

-学会接受教师的反馈，及时调整学习方法。七、板书设计①本文重点知识点：

-问候语的基本用法

-常用问候词汇

-基本句型结构

②重点词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hi

-Hiya

-Howareyou?

③重点句子：

-Hello,mynameis...

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-Hello,howareyoutoday?八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演等。

-评估学生的口语表达能力，包括发音、语调、流利度等。

-注意学生的注意力集中情况，以及是否能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和协作。

-观察学生是否能够运用所学知识进行有效的交流。

-评价学生在小组讨论中的贡献和表达是否清晰。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-评估学生的词汇记忆和语法应用能力。

-收集测试数据，分析学生在学习中的薄弱环节。

4.家庭作业反馈：

-检查学生的家庭作业完成情况，包括作业的正确性和完整性。

-评估学生在家庭作业中是否能够独立思考和解决问题。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，提供具体的评价，包括学生的参与度和贡献。

-随堂测试后，分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行集体讲解。

-对于家庭作业，个别指导学生，针对个别问题进行个别辅导。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要家长配合的事项。

-鼓励学生自我评价，提高学生的自我反思能力。

-通过评价和反馈，帮助学生建立自信，激发学习兴趣，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.**例题**：

-学生A：Hello,mynameis...

-学生B：Hello.Mynameis...

**答案**：

-StudentA:Hello,mynameisZhangSan.

-StudentB:Hello.MynameisLiSi.

**说明**：

-这个例题旨在练习学生如何用“Hello”进行自我介绍。学生需要正确使用“Hello”并完整地介绍自己的名字。

2.**例题**：

-教师问：What'syourname?

-学生答：Mynameis...

**答案**：

-Student:MynameisWangWu.

**说明**：

-这个例题练习学生回答“你的名字是什么？”的问题。学生需要能够回答“我的名字是...”。

3.**例题**：

-教师展示图片，图片上有两个同学。

-教师问：Whoisthis?

-学生A答：Thisis...

-学生B答：Thisis...

**答案**：

-StudentA:ThisisZhangSan.

-StudentB:ThisisLiSi.

**说明**：

-这个例题练习学生识别图片中的人物并使用“这是...”进行描述。

4.**例题**：

-教师展示图片，图片上有一个人在做某件事。

-教师问：Whatishe/shedoing?

-学生答：He/Sheis...

**答案**：

-Student:He/Sheisplayingwithaball.

**说明**：

-这个例题练习学生描述图片中人物正在做的事情，使用“他/她在...”。

5.**例题**：

-教师展示图片，图片上有两个人在交谈。

-教师问：Whataretheysaying?

-学生答：Theyaresaying...

**答案**：

-Student:Theyaresaying"Hello"toeachother.

**说明**：

-这个例题练习学生描述图片中人物之间的对话，使用“他们在...”。

6.**例