2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第1课时

2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第1课时授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级英语音标教学

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）音标的基本概念及分类；

（2）元音音标的学习及练习；

（3）辅音音标的学习及练习。

2.教学目标：

（1）使学生了解音标的基本概念及分类；

（2）让学生掌握元音音标和辅音音标，并能正确拼读单词；

（3）培养学生正确发音的习惯，提高口语表达能力。

三、教学步骤

1.导入：通过简单的英语对话，引导学生关注英语发音，激发学习音标的兴趣。

2.新课内容：介绍音标的基本概念及分类，讲解元音音标和辅音音标的发音方法。

3.实践练习：让学生分组练习元音音标和辅音音标的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。

4.巩固提高：通过小游戏、唱歌等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学音标。

5.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。

2.课后作业：布置相关音标练习题，检验学生对音标的掌握程度。

3.长期效果：关注学生在后续课程中的发音准确性、口语表达能力等方面的进步。核心素养目标1.语言能力：通过音标学习，提高学生的英语发音准确性，增强口语表达能力；

2.文化意识：让学生了解英语音标背后的文化，培养跨文化交际能力；

3.思维品质：通过音标分类、辨析等练习，培养学生逻辑思维和分析问题的能力；

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。学情分析七年级的学生刚刚接触初中英语，对于音标这个概念可能还比较陌生。根据前期的观察，这个班级的学生整体英语水平参差不齐，一部分学生对英语有着浓厚的兴趣，语言感知能力强，发音相对准确；另一部分学生则可能因为各种原因，对英语学习兴趣不足，语言表达能力较弱，发音存在一定的问题。

在知识、能力方面，大部分学生已经掌握了基本的字母表知识，但音标的使用和发音技巧尚需加强。学生的自学能力和合作学习意识有待提高，部分学生可能在学习过程中容易产生依赖心理，习惯于被动接受知识。

在行为习惯方面，学生们在学习音标时可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习带来了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对这些情况，教师应因材施教，设计富有针对性的教学活动，注重个体差异，提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯和行为素养，为后续英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新目标英语》七年级上册教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备英语音标图表、元音和辅音音标的图片，以及相关的英语歌曲视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组形式进行布置，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段英文歌曲，引导学生关注歌曲中的英语发音。

问题提出：教师提问：“你们能听出歌曲中的一些英语单词吗？它们是怎么发音的？”

学生回答：让学生尝试回答问题，引导学生关注英语发音。

2.讲授新课（15分钟）

音标概念：教师讲解音标的基本概念及分类，让学生了解音标的作用。

元音音标：教师讲解元音音标的发音方法，并通过示例进行演示。

辅音音标：教师讲解辅音音标的发音方法，并通过示例进行演示。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：让学生分组练习元音音标的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。

练习2：让学生分组练习辅音音标的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。

讨论：教师提出问题：“元音音标和辅音音标有什么区别？它们在发音上有哪些特点？”引导学生进行讨论，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们学会了如何正确发音元音和辅音音标吗？”

学生回答：让学生尝试回答问题，检查学生对音标的掌握程度。

5.创新环节（5分钟）

游戏设计：教师设计一个音标猜猜看的游戏，让学生通过发音猜出对应的音标。

学生参与：学生分组进行游戏，增强课堂互动性。

6.总结反馈（5分钟）

教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调音标的重要性。

学生分享：让学生分享学习心得，提高学生的自信心。

教师评价：教师给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。

总时长：50分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的个体差异，因材施教。

2.教学环节要紧密围绕教学目标和教学重点，突出重难点。

3.注重师生互动，提高学生的参与度和积极性。

4.教学过程要有创新，设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。

5.教学双边互动，注重学生的自主学习能力和合作学习意识的培养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握音标的基本概念及分类，能够准确地发音元音和辅音音标。

2.技能提升：学生能够通过练习和讨论，提高自己的英语发音准确性，增强口语表达能力。

3.文化意识：学生能够了解英语音标背后的文化，培养跨文化交际能力。

4.思维品质：学生能够通过音标分类、辨析等练习，培养逻辑思维和分析问题的能力。

5.学习策略：学生能够培养自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

具体表现在：

1.学生在课堂上的参与程度有明显提高，能够积极回答问题，参与小组讨论，主动练习发音。

2.学生在发音准确性上有明显提高，能够正确地发音元音和辅音音标，拼读单词的准确性也有所提高。

3.学生对英语音标背后的文化有更深入的了解，能够在日常生活中运用所学的音标知识。

4.学生在音标分类、辨析等练习中表现出较好的逻辑思维和分析问题的能力，能够运用所学的音标知识解决实际问题。

5.学生能够运用自主学习、合作学习的能力，完成课堂任务，提高学习效率。重点题型整理1.题型一：音标辨识

题目：请根据发音，选择正确的元音音标。

答案：A[i]B[e]C[ə]D[a]

2.题型二：音标填空

题目：请在空格处填入正确的辅音音标。

答案：th[θ]/[ð]f/vs[z]/[s]

3.题型三：单词拼读

题目：请根据音标，拼读以下单词。

答案：map[mæp]ship[ʃɪp]sun[sʌn]fun[fʌn]

4.题型四：句子排序

题目：请将以下句子按照正确的音标顺序排列。

答案：Ilikeapples./Ihaveacar./Sheisadoctor.

5.题型五：音标应用

题目：请将以下单词中的错误音标更正。

答案：mistake[mɪ'steɪk]beautiful[fɪ'zɪst]tomorrow[tə'ɡoʊz]板书设计①元音音标：[i][e][ə][a]

②辅音音标：[θ][ð][f][v][s][z]

③音标示意图：用图示展示元音和辅音音标的发音位置和口型。

2.板书设计二：音标拼读规则

①元音音标拼读规则：元音音标在单词中的发音规则。

②辅音音标拼读规则：辅音音标在单词中的发音规则。

③音标拼读实例：举例子说明音标拼读的具体应用。

3.板书设计三：单词拼读练习

①单词拼读步骤：音标识别→音节划分→拼读练习

②单词拼读示例：给出单词及其音标，让学生进行拼读练习。

③单词拼读反馈：鼓励学生互相纠正，提高拼读准确性。

4.板书设计四：句子排序练习

①句子排序步骤：理解句子意思→识别音标→排序练习

②句子排序示例：给出句子片段及其音标，让学生进行排序练习。

③句子排序反馈：讨论排序结果，提高句子理解能力。

5.板书设计五：音标应用练习

①音标应用步骤：识别单词音标→正确拼读→应用到句子中

②音标应用示例：给出单词及其音标，让学生进行拼读和应用练习。

③音标应用反馈：鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度较高，大多数学生能够积极回答问题，参与小组讨论，表现出对音标的兴趣和学习的热情。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极分享自己的学习心得和练习成果，互相纠正发音错误，提高彼此的发音准确性。

3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确识别和发音元音和辅音音标，但在一些细节上还存在一些错误，需要进一步巩固。

4.音标应用练习：学生在音标应用练习中能够将所学的音标知识应用到句子中，但在口语表达时仍需注意语调和语速的掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持学习的热情和主动性。同时，教师指出学生在发音细节上的错误，并提出改进的建议，让学生在课后进行针对性的练习。此外，教师还鼓励学生多进行口语练习，提高口语表达能力。教学反思本节课我教授的是七年级英语音标教学，旨在让学生掌握元音和辅音音标的发音规则，提高英语发音的准确性。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、随堂测试等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过本节课的学习，大部分学生能够正确识别和发音元音和辅音音标，但在一些细节上还存在一些问题。

首先，我在课堂导入环节通过播放英文歌曲，引导学生关注英语发音，激发学生的学习兴趣。这个环节收到了很好的效果，大部分学生能够积极参与课堂讨论，表现出对音标的兴趣。然而，在歌曲选择上，我应该更加注重歌曲的难易程度，确保歌曲中的发音学生能够理解和模仿。

其次，在讲授新课时，我详细讲解了元音和辅音音标的发音方法，并通过示例进行演示。在讲解过程中，我应该更加注重发音细节的讲解，如口型、舌位等，以便学生能够更准确地模仿。此外，我还应该增加一些互动环节，如让学生上台演示发音，以提高学生的参与度和学习效果。

然后，在巩固练习环节，我设计了多种练习方式，如音标辨识、句子排序等。这些练习能够帮助学生巩固所学知识，但在练习过程中，我应该更加注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和建议，以提高他们的学