七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》教案4 冀教版

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教案4冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确理解课文《我为少男少女们歌唱》中的词语和句子，提高阅读理解能力。

2.思维品质：学生能够通过分析课文内容，培养批判性和创新性思维，理解作者的观点和情感。

3.文化意识：学生能够了解课文中所表达的少男少女们的奋斗精神和理想追求，认识到不同时代背景下的青年责任与担当。

4.审美情趣：学生能够欣赏并感悟课文中诗歌的韵律美和意境美，提升审美情趣和文学鉴赏能力。

5.信息技术应用：学生能够利用信息技术手段进行课文的查找和整理，提高信息素养和自主学习能力。三、学情分析七年级的学生在语文学科方面已有一定的阅读和写作基础，对于诗歌的理解和鉴赏能力正处于培养阶段。大部分学生对文学作品的情感表达和修辞手法有一定的认识，但深度分析能力和批判性思维仍有待提高。

在知识层面，学生已学习了诗歌的基本知识，对于韵律、节奏、意象等概念有所了解。然而，对于这首诗的背景知识，如作者生平、时代背景等，可能了解不多，需要老师在课堂上进行补充。

在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对抽象的情感表达和象征手法把握不准。写作能力也有待提高，特别是如何运用诗歌表达自己的情感和思想。

在素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但对文学作品的鉴赏能力不足，缺乏对诗歌的深入感悟。此外，部分学生可能对文学课堂有些抵触，认为诗歌难以理解，这可能会影响他们的学习积极性。

在行为习惯方面，大部分学生课堂表现良好，但也有部分学生容易分心，需要老师的关注和引导。对于课程学习，学生可能存在对诗歌的距离感，认为难以亲近，这对学习效果产生了一定的影响。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动讲授法：老师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生理解课文内容。

（2）分角色朗读法：学生分角色朗读课文，增强对诗歌韵律和情感的理解。

（3）小组合作探究法：学生分组讨论课文中的重点词语和句子，培养合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用多媒体设备，展示课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。

（2）在线教学平台：利用教学软件，进行课前预习、课后作业布置和互动交流，提高学习效果。

（3）诗歌鉴赏工具：使用专门的诗歌鉴赏工具，帮助学生分析课文的韵律、意象等元素，提升鉴赏能力。五、教学过程课前准备：

-让学生预习课文《我为少男少女们歌唱》，了解作者背景和时代背景。

-准备相关的多媒体资料，如图片、视频等。

第一环节：导入新课（5分钟）

-开场白：“同学们，今天我们来学习一首充满青春活力的诗歌——《我为少男少女们歌唱》。首先，请大家猜一猜，这首诗的诗人是谁？”

-学生回答后，教师揭晓答案：“没错，诗人是贺敬之。接下来，我们一起来探究这首诗歌的魅力所在。”

第二环节：理解课文内容（15分钟）

-教师带领学生逐句阅读课文，解释生僻词语和难懂的句子。

-学生跟随老师的引导，理解课文的基本意思和情感表达。

第三环节：探究课文主旨（15分钟）

-教师引导学生分析课文的结构，提出问题：“请大家思考一下，这首诗的主题是什么？诗人想要传达给我们的信息是什么？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的理解和观点。

-教师总结学生的回答，给出自己的解读：“这首诗的主题是青春的力量和希望。诗人通过描绘少男少女们的歌唱，表达了对青春时期的热爱和对未来的憧憬。他希望我们这一代人能够积极向上，为实现理想而努力奋斗。”

第四环节：品味诗歌美（10分钟）

-教师引导学生关注诗歌的韵律、节奏和意象，分析诗歌的美感。

-学生朗读课文，体会诗歌的音乐性和艺术魅力。

第五环节：创作练习（10分钟）

-教师提出创作要求：“请大家以这首诗为灵感，写一首自己的诗歌，表达自己对青春的理解和感悟。”

-学生现场进行诗歌创作，可以借助于纸笔或者电子设备。

第六环节：分享与评价（10分钟）

-学生将自己的诗歌作品分享给全班同学，并简单解释创作思路和情感表达。

-同学们互相评价，给出鼓励和建议。

-教师对学生的作品进行点评，强调创作的积极性和创意性。

课后作业：

-让学生将自己的诗歌作品进行修改和完善，并写一段关于创作心得的短文。

-布置相关的阅读任务，如阅读其他贺敬之的诗歌，加深对诗人风格的理解。

教学反思：

-教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和教学效果，不断改进教学方法和策略。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识理解：学生能够理解并掌握《我为少男少女们歌唱》这首诗的基本内容，包括诗歌的主题、结构、韵律和意象等。他们还能够了解作者贺敬之的背景和创作风格。

2.语文能力：学生通过阅读和分析课文，能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们还能够通过创作练习，提升自己的写作能力和表达能力。

3.思维能力：学生通过分析课文内容和创作自己的诗歌，能够培养批判性和创新性思维，提高解决问题的能力。

4.文化素养：学生通过学习这首诗歌，能够了解和欣赏中国现代诗歌的魅力，增强对中国文化的认识和理解。

5.情感态度：学生能够感受到诗歌中少男少女们的青春活力和奋斗精神，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。他们还能够培养对文学作品的兴趣和热情。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示《我为少男少女们歌唱》诗歌的主题、结构、韵律和意象等关键要素，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现诗歌的各个部分，如开头、发展、高潮和结尾，使学生能够清晰地把握诗歌的整体结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括诗歌的核心内容，避免冗长的文字，以便学生一目了然地抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过运用色彩、图表、图片等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书应重点突出诗歌的主题和情感表达，以及作者的独特风格，帮助学生更好地理解和感悟诗歌的美。

6.概括性强：板书设计应能够准确概括诗歌的意象和修辞手法，使学生能够通过板书快速回顾和巩固所学内容。

7.互动性：板书设计可以结合学生的参与，如让学生上台展示自己的板书设计，增强学生的参与感和成就感。

具体板书设计示例：

-在黑板上写下诗歌的标题《我为少男少女们歌唱》。

-用不同的颜色标出诗歌的韵律和节奏，如蓝色表示韵脚，红色表示重音。

-用关键词和短语概括诗歌的主题和情感，如“青春”、“理想”、“奋斗”。

-用图表或思维导图展示诗歌的结构和内容发展。

-在板书的旁边留出空间，让学生上台展示自己的板书设计，并简单解释设计思路和意图。八、教学反思与总结今天上的这节《我为少男少女们歌唱》的诗意盎然，同学们的热情也很高。在教学过程中，我尽量采用了生动的语言和形象的比喻，引导学生进入诗歌的意境。通过分角色朗读和小组讨论，大家都能感受到诗歌中那种为理想奋斗的热情和青春的力量。

反思这节课，我觉得在教学方法上，我还是比较灵活的，能够根据学生的反应及时调整教学节奏和内容。但是，我也发现了一些问题，比如在讨论环节，有些同学可能因为害羞或者不自信，没有积极参与进来。下次，我可以在小组讨论之前，先让每个学生简单表达自己的观点，然后再展开深入的小组讨论，这样可以让更多的同学参与到课堂中来。

在教学内容上，我觉得今天的教学内容深度和广度都还可以，但是对于少男少女们这个主题，可能还可以进一步拓展。比如，可以让学生思考一下，在现代社会，年轻人应该如何面对困难和挑战，如何保持一颗积极向上的心态。这样，既可以加深学生对诗歌内容的理解，也可以引导学生思考自己的生活态度和价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对诗歌的兴趣和热情。大多数学生能够正确理解课文内容，通过互动讨论，他们对诗歌的主题和情感有了更深入的理解。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极发言，展示了对诗歌内容的不同理解和感悟。他们能够运用课文中的诗句和意象，表达自己对青春和理想的思考。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对课文内容的理解和掌握。他们能够准确地回答有关诗歌主题、结构和修辞手法的问题，并在写作练习中运用所学知识。

4.创作练习：学生在创作练习中展现了自己的创造力和表达能力。他们能够根据课文中的情感和意象，创作出富有个人特色的诗歌作品。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈。对于学生的理解和表达，教师给予了肯定和鼓励，并指出他们在诗歌鉴赏和创作方面的进步。同时，教师也提出了一些改进建议，如在讨论中更加积极地参与，以及在创作练习中注重诗歌的形式和韵律。希望学生能够在今后的学习中继续努力，不断提升自己的语文素养。典型例题讲解1.题目：请简述《我为少男少女们歌唱》这首诗的主题。

答案：这首诗的主题是青春的力量和希望。诗人通过描绘少男少女们的歌唱，表达了对青春时期的热爱和对未来的憧憬。他希望我们这一代人能够积极向上，为实现理想而努力奋斗。

2.题目：请分析《我为少男少女们歌唱》这首诗的韵律特点。

答案：这首诗的韵律特点鲜明，采用了押韵、对仗等手法。例如，第一节“我为少男少女们歌唱，/我为少男少女们歌唱”，采用了押韵的手法，增强了诗歌的音乐性和节奏感。

3.题目：请举例说明《我为少男少女们歌唱》这首诗中运用了哪些意象。

答案：这首诗运用了许多意象，如“鸟儿”、“鲜花”、“绿叶”、“蓝天”、“阳光”等。这些意象生动地描绘了青春时期的美好景象，表达了诗人对青春时期的热爱和赞美。

4.题目：请分析《我为少男少女们歌唱》这首诗中的象征手法