一场“瞒天过海”的骗局-《皇帝的新装》安徒生 教学设计

欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠一场“瞒天过海”的骗局——《皇帝的新装》安徒生教学设计教学目标：1.品读文章，体味童话语言特点。（重点）2.分析人物心理与语言描写，体会各人物形象。（重点）3.补写人物心理，发挥联想和想象。4.联系生活实际，品读“一类人”心理，多角度理解文章主题。（难点）学法指导在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。教学用时：2个课时教学过程：一、整体感知1.检查预习情况。（1）字词检测：聘(pìn)称职(chèn)钦差(qīnchāi)随声附和(hè)xuàn(炫)耀 愚chǔn(蠢)tuǒ(妥)当滑jī(稽)bì(陛)下头xián(衔) 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。救药，用药救活。骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。判断正误①《皇帝的新装》一文所写的事并非生活中所有，看起来是夸张的，所以不能令人信服。②本文作者安徒生是丹麦作家，我们还熟悉他的童话《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》（知识卡片：童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节通常离奇曲折，引人入胜，采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。）在这篇童话中，哪句话在故事情节的发展中起了关键作用？他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。（4）文章围绕“新装”安排材料，“新装”是贯穿全文的线索，请依照示例梳理本文的故事情节。皇帝爱新装——（骗子做新装）——（大臣、皇帝看新装）——（皇帝穿新装）——孩子说真相全文围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都有哪些人物？骗子、皇帝、官员（大臣、骑士、内臣、随员）、百姓、孩子（设计意图：精心设计预习题目，快速让学生把握课文内容，梳理出了本文的故事情节和人物）童话之话——理解文章1.设置情境：学校即将举办元旦文艺晚会，在“课本剧”栏目中，我们班准备表演课本《皇帝的新装》。现在，我们需要走进这个童话故事，为我们的课本剧表演作准备。2.（师）童话以其儿童的视角、丰富的想象和极尽夸张的语言来塑造作品中的人物形象。我们今天就来研读童话中的这个“话”字。心理学研究表明，一个人说谎大多处于两种目的：一是为了掩饰什么？二是为了得到什么。接下来让我们一起探究官员、百姓等人为什么说假话，他们是为了掩饰什么？又是为了得到什么？真话（心里话）假话目的人物形象官员们皇帝百姓骗子（学生活动：小组分任务，结合文本进行探究。小组探究完成后组员一起拍手示意）要求：1.注意抓住关键词句进行分析回答问题进行语句的朗读时，注意语气语调，要符合人物的身份和心理。3.预设：1.官员部分的分析（1）“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。【心理、神态描写，老大臣什么也看不见，突出老大臣的惊讶和恐惧。可以换位思考，揣摩老大臣心中的五味杂陈。】“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”【心理描写，两个“决不能”说明老大臣不想让别人知道自己的愚蠢和无知，表现老大臣的虚伪。】（3）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”【语言描写，强调布料“美极了”，突出老大臣的虚伪。动作、语言描写，“仔细”是假看，是在做戏。应着力体会其表里不一、矛盾痛苦的心态。】官员说假话的目的是为了保住自己的官职和前途。人物形象是愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺。2.皇帝部分的语句分析（1）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！”这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”惊、悲、惧、叹，一段内心独白包含着皇帝百感交集的内心世界。皇帝如果被视为愚蠢的，不仅会被自己的臣民嘲笑，而且皇权和性命都有可能难保，于是被迫从不自信走向自欺欺人，皇帝不仅可恨也是可怜的。（2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意。【语言描写，体现皇帝的虚伪。动作描写，皇帝此刻的无奈和表里不一被迫地“表演”，表现皇帝的装腔作势、自欺欺人，极具讽刺意味。】皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。【心理、神态描写，皇帝觉得老百姓说的是真的，意识到自己受骗，却要把大典举行完毕，掩饰自己的愚蠢，充分显示出虚伪的本质。】皇帝说假话的原因是为了维护统治阶级的利益，人物形象是皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、无能、虚伪、自欺欺人。3.百姓部分的语句分析（1“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”【语言描写，百姓阿谀奉承、自欺欺人，不敢说真话。】谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。百姓说假话的目的是为了保全性命，证明自己不愚蠢。人物形象是胆小自私。4.骗子部分的语句分析“你看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着、描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”骗子说假话的目的是为了得到钱财，人物形象是贪婪、虚伪狡诈。（设计意图：通过小组合作探究，让学生分析人物心理与语言描写，体会各人物形象。并通过分析关键语句探寻出人物说假话背后的原因，更深入地理解这些人物人性的缺点。）补充：（1）夸张（2）反语童话之话——想象写作（师）请同学们再仔细看看写骗子的相关语段，和其他人物相比，所使用的描写手法，少了些什么？——只有对骗子的语言和动作描写，没有心理描写。全文没有一处关于骗子心理的描写，但是却让我们处处都能感受到骗子的狡猾。现在，请同学们插上想象的翅膀，为1-14段添加上骗子的心理活动。注意：1.人物身份、做事动机、所处环境等来表现人物的性格和思想2.注意结合上下文语境及文章本身的语言特色。（屏显）（1）许多年以前，有一位皇帝，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（骗子想：）（骗子想：）他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。（骗子想：）那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。（骗子想：）“哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美妙极了！”（骗子想：）“嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。（学生活动：课前作业，精选优秀作业，学生课堂有感情地朗读心理描写，其他生读原文作旁白）童话之话——深入理解（师）那么多人明明没有看见“新装”的存在，是什么“法宝”能让骗子一而再、再而三地“成功”？——（骗子掌握了人们爱慕虚荣、明哲保身、自私的心理）人性的弱点那么安徒生写下这个童话，是想表达什么主旨呢？（对比阅读）同学们你们知道吗？《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来的。故事原来的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓的面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。而安徒生笔下的童话结局是让一个小孩子说出了真相：“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

请同学们思考一下，作者这么写的用意是什么？（学生活动：朗读文段结尾，探究作者写作意图）在皇帝、大臣、百姓、小孩身上，我们都能读到我们自己，他们所面临的困境也是我们面临的困境。世上只要有强权，就必然会有不得已的服从。世上只要