Unit 1 There is a big music room.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语五年级上册

Unit1Thereisabigmusicroom.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1Thereisabigmusicroom.》-2024-2025学年湘鲁版英语五年级上册，教学内容主要包括：

1.重点词汇：musicroom,classroom,library,computer,TV,big,nice,clean,this,that,thereis,thereare；

2.重点句型：Thereisabigmusicroom.Therearemanyclassrooms.Thisisanicelibrary.Thatisacomputer.ArethereanyTVs？Yes,thereare.No,therearen't；

3.语法点：使用"Thereis"和"Thereare"描述某处有某物，以及使用"This"和"That"进行指示；

4.日常对话：学会用英语介绍学校设施及询问物品是否存在。

课程设计将围绕以上内容，结合实际情境，帮助学生掌握英语基础表达，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit1Thereisabigmusicroom.》，学生将能够：

1.提高语言能力，熟练运用本课所学的词汇和句型描述学校设施，学会使用指示代词进行表达；

2.培养思维品质，通过观察、分析和比较，理解并运用"Thereis"和"Thereare"进行准确描述；

3.增强文化意识，了解学校设施在不同文化背景下的特点，培养尊重多元文化的意识；

4.提升学习能力，通过小组合作、互动交流等形式，激发学习兴趣，提高自主、合作、探究学习的能力。从而实现学生在英语学科核心素养方面的全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.掌握词汇：musicroom,classroom,library,computer,TV等；

2.句型：Thereisabigmusicroom.Therearemanyclassrooms.Thisisanicelibrary.Thatisacomputer.；

3.语法：使用"Thereis"和"Thereare"描述某处有某物，以及使用"This"和"That"进行指示。

难点：

1."Thereis"和"Thereare"的用法区别；

2."This"和"That"的用法及与"These"和"Those"的区别；

3.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行描述。

解决办法及突破策略：

1.利用实物、图片和多媒体辅助教学，帮助学生形象记忆词汇和句型；

2.设计互动游戏，如“找不同”，让学生在活动中区分和运用"This"和"That"；

3.通过小组合作，让学生相互描述教室内的物品，练习使用"Thereis"和"Thereare"；

4.创设真实场景，如模拟参观学校，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力；

5.针对难点进行个别辅导，关注学生个体差异，提供针对性指导。教学方法与策略1.选择教学方法：结合教学目标和学生特点，采用任务驱动法、合作学习法和情景教学法。

-任务驱动法：通过设置参观学校设施的任务，激发学生主动学习和运用英语的兴趣。

-合作学习法：组织小组活动，让学生在讨论和互动中共同完成描述学校设施的任务。

-情景教学法：利用多媒体和实物创设真实场景，让学生在具体情境中练习英语表达。

2.设计教学活动：

-角色扮演：学生扮演学校导游和游客，用英语介绍和询问学校设施。

-实验活动：学生通过实际观察，用英语记录和描述教室内的物品。

-游戏互动：开展“物品猜猜看”等游戏，帮助学生巩固词汇和句型。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、实物和图片辅助教学，提高学生学习兴趣和课堂参与度。同时，运用课堂录音、教学视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校设施的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校里有哪些设施吗？它们在我们的学习中扮演什么角色？”

展示一些学校设施的图片，让学生初步感受学校的丰富性和多样性。

简短介绍学校设施的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课堂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述学校设施的词汇和句型。

过程：

讲解本课重点词汇，如musicroom,classroom,library等。

介绍重点句型，如"Thereisabigmusicroom."和"Thisisanicelibrary."，并解释其用法。

使用图表和示意图，帮助学生理解并记忆词汇和句型的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描述学校设施。

过程：

选择几个典型的学校设施描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和表达效果，让学生全面了解如何在实际情境中运用所学知识。

引导学生思考这些描述方法对实际生活和学习的影响，以及如何运用这些句型进行有效沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学校设施进行描述。

小组内讨论如何使用所学词汇和句型来描述这个设施，并尝试编写对话或短文。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校设施描述方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示描述成果，包括词汇和句型的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述学校设施的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型和案例分析。

强调掌握这些描述方法在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于自己学校设施的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与学校设施相关的英语绘本或故事书，如《DavidGoestoSchool》等，以增加学生对学校环境的好奇心和兴趣。

-介绍不同国家学校设施的照片或视频，帮助学生了解世界各地的学校文化差异。

-设计学校设施布局图，让学生通过模拟设计自己的学校，运用所学词汇和句型进行描述。

-收集学生生活中常见的公共设施图片，如公园、图书馆等，用于拓展学生对设施描述的范畴。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读英语绘本，提高英语阅读兴趣，同时关注学校设施相关词汇的积累。

-建议学生观察身边的学校或公共设施，尝试用英语记录下它们的特征和功能，锻炼语言实际运用能力。

-组织学生进行跨学科学习，如结合美术课，让学生绘制学校设施的图示，并在旁边标注英文描述。

-鼓励学生与同学分享自己了解到的国内外学校设施信息，开展小组讨论，提高合作学习能力。

-建议家长协助孩子收集生活中的设施图片，并与孩子一起用英语进行描述，增进亲子互动，同时巩固所学知识。内容逻辑关系①重点知识点：

-词汇：musicroom,classroom,library,computer,TV,big,nice,clean等。

-句型：Thereisabigmusicroom.Therearemanyclassrooms.Thisisanicelibrary.Thatisacomputer.等。

-语法：使用"Thereis"和"Thereare"描述某物存在于某处，使用"This"和"That"进行指示。

②内容逻辑关系：

-词汇与句型的关联：通过学习词汇，学生能够构建起描述学校设施的句子，从而在语境中运用词汇。

-句型与语法的关联：掌握句型中的语法结构，理解如何使用"Thereis"和"Thereare"，以及指示代词的使用规则。

-词汇、句型与情境的关联：将词汇和句型融入到模拟参观学校等真实情境中，增强语言实践能力。

③板书设计：

-左侧列出重点词汇，右侧对应写出主要句型，中间突出语法点。

-使用箭头表示词汇到句型的转化过程，以及句型到情境应用的连接。

-在板书下方，简洁明了地展示一个学校设施的示意图，旁边标注对应的英文描述，以便学生直观理解。

板书设计应条理清楚、重点突出，使学生能够通过板书快速回顾和记忆本节课的核心知识点和内容逻辑关系。教学反思在完成《Unit1Thereisabigmusicroom.》的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。这节课，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生掌握描述学校设施的词汇、句型和语法。以下是我的一些思考和感悟：

1.任务驱动法在教学中的应用效果显著。通过设置参观学校设施的任务，学生们表现出很高的兴趣和积极性，主动参与到课堂活动中。在接下来的教学中，我将继续采用这种方法，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法在本节课中发挥了重要作用。学生在小组讨论中，相互交流、共同解决问题，不仅提高了他们的合作能力，还帮助他们更好地理解了课堂内容。然而，我也注意到，在小组活动中，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注个体差异，给予每个学生充分的关注。

3.情境教学法在本节课中的应用，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。但在教学过程中，我发现有些学生对情境的把握不够准确，导致表达出现偏差。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，帮助他们更好地理解情境，提高语言表达能力。

4.在课堂展示与点评环节，学生们表现出了较高的表达能力和思考能力。然而，我也发现部分学生在提问和点评时，语言表达能力有待提高。为此，我将在今后的教学中，多给予学生表达的机会，提高他们的语言组织能力。

5.关于教学资源的拓展，我发现学生们对与学校设施相关的绘本、照片和视频等资源表现出浓厚的兴趣。在今后的教学中，我将继续丰富教学资源，引导学生开展拓展学习，拓宽他们的知识视野。

6.通过对本节课的教学反思，我认识到教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。同时，教师还需不断提高自身的教学能力，以更好地指导学生，提高他们的英语素养。典型例题讲解1.例题一：根据所给图片，用"Thereis"或"Thereare"句型描述教室里的物品。

图片描述：教室内有一张桌子、几把椅子和一个书架。

答案：Thereisadeskintheclassroom.Therearesomechairsandabookshelf.

2.例题二：运用"This"和"That"句型，描述教室内的两个物品。

图片描述：教室里有一台电脑和一台电视。

答案：Thisisacomputer.ThatisaTV.

3.例题三：根据所给情境，用英语描述学校图书馆。

情境描述：学校图书馆很大，有很多书架和阅读桌。

答案：Theschoollibraryisbig.Therearemanybookshelvesandreadingtables.

4.例题四：运用所学词汇和句型，编写一段关于音乐教室的对话。

对话示例：

A:Thisisourmusicroom.Ther