7-1《短歌行》教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7-1《短歌行》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第七单元《短歌行》的诗歌鉴赏。该诗歌为曹操所作，通过对人生、时间、命运等主题的抒发，展示了建安文学的风采。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过古代诗歌，了解了一些诗歌的表现手法和情感抒发方式。本课将在此基础上，引导学生深入分析《短歌行》的意象、修辞手法以及作者的情感表达，进而提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。同时，通过对比分析，使学生认识到建安文学在我国文学史上的地位和价值。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升语文核心素养。通过学习《短歌行》，使学生能够：

1.理解并感悟诗歌的意境，体会作者的情感；

2.掌握古代诗歌的修辞手法，提高审美鉴赏能力；

3.深入了解建安文学的特点，增强对中华传统文化的认识与尊重；

4.提高批判性思维，学会从不同角度分析、解读文学作品。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌意境的把握：学生需理解《短歌行》中所描绘的壮志未酬、岁月匆匆的意境，感受作者曹操的情感波动。

-修辞手法的识别与应用：学生需掌握并能够举例说明诗中使用的比喻、对偶等修辞手法，理解其在表达情感上的作用。

-建安文学特点的认知：学生应通过本课学习，掌握建安文学的基本特点，如豪放、真实、抒情等，并能够联系其他建安文学作品进行分析。

2.教学难点：

-意象与情感的关联：学生往往难以从具体的意象中提炼出作者的情感，如“对酒当歌，人生几何？”中的生命感慨。

-修辞手法的深入理解：如何让学生不仅识别出修辞手法，还能深入理解其在诗歌中所起到的情感强化作用，是教学的难点。

-历史文化背景的融入：学生需要理解建安时期的历史背景，以及这种背景如何影响了曹操的创作，这对于学生来说是较为抽象和难以理解的。例如，曹操在战乱年代对人生和命运的反思，以及这种反思如何体现在《短歌行》中。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗歌的背景、意境和修辞手法，为学生提供知识框架和理解基础。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的难点和重点，鼓励学生发表个人见解，增进对诗歌内容的深入理解。

-体验法：通过角色扮演或情景再现，让学生体验诗歌所表达的情感，增强学习的代入感和兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示诗歌背景、作者生平，以及相关的历史画面，增强学生对内容的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，提高信息检索和整合能力。

-互动软件：使用教学互动软件，进行课堂问答、小组评分等，提升课堂互动性和学习积极性。教学过程首先，让我们共同走进曹操的《短歌行》，这首诗歌不仅展现了建安文学的魅力，也深刻表达了诗人对人生、时间、命运的思考。接下来，我们将通过以下几个步骤来深入学习和理解这首诗。

###1.导入新课

（1）我首先会向同学们简单介绍曹操的生平和创作背景，通过多媒体展示建安时期的历史画面，让学生对那个时代有初步的了解。

（2）然后，我会提问：“同学们，你们对曹操有什么样的印象？你们认为在建安时期这样的背景下，诗人的心境会有怎样的特点？”以此激发学生的思考。

###2.诵读诗歌

（1）请同学们翻开课本，我带领大家朗读《短歌行》，注意节奏和语气，感受诗歌的韵律美。

（2）邀请几位同学分别朗读，让其他同学闭眼聆听，体会诗歌中的情感。

###3.分析诗意

（1）我会逐句解释诗句，分析其中的意象和修辞手法，如“青青园中葵，朝露待日晞”中的比喻，以及“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中的对偶。

（2）让同学们讨论这些意象和手法如何表达诗人的情感，学生可以小组合作，分享各自的观点。

###4.主题探究

（1）现在，我们来探究一下《短歌行》的主旨。我提出问题：“诗人是如何看待人生和时间的？他对于命运有何感慨？”

（2）同学们可以结合诗句和曹操的生活背景，展开讨论。我会适时引导，帮助学生深入理解诗人的壮志未酬和对时间流逝的无奈。

###5.情感体验

（1）为了让同学们更好地体会诗人的情感，我会组织一次角色扮演活动，让同学们模拟曹操的角色，朗诵诗歌，并表达自己的感受。

（2）通过这样的体验，我希望同学们能够更真切地感受到诗歌背后的情感力量。

###6.知识拓展

（1）接下来，我会介绍建安文学的特点，以及它在文学史上的地位。同时，我会推荐一些其他建安时期的诗歌，让学生课后阅读，进行比较分析。

（2）我还会引导同学们思考如何将《短歌行》中的情感和哲理应用到我们的生活中，让学生意识到古诗词对现代生活的启示。

###7.总结反思

（1）课程接近尾声时，我会邀请同学们总结今天的学习内容，分享自己的学习心得。

（2）我最后会强调，诗歌是情感的载体，通过学习《短歌行》，我们不仅学会了鉴赏诗歌，更学会了理解和表达情感。

###8.布置作业

（1）请同学们课后完成一篇关于《短歌行》的鉴赏小论文，可以围绕诗歌的情感、修辞手法或历史背景展开。

（2）预习下一课的内容，为下一次课堂讨论做好准备。知识点梳理###1.诗歌背景

-建安文学：介绍建安时期的历史背景，文学特点，以及曹操在建安文学中的地位。

-曹操生平：简述曹操的政治生涯、军事成就及文学创作。

###2.诗歌内容

-意象分析：详细解析诗中的自然意象（如“葵”、“露”）、生活意象（如“金樽”、“酒”）及其象征意义。

-修辞手法：识别并解释诗中使用的比喻、对偶、设问等修辞手法，以及它们在表达情感上的作用。

###3.诗歌主题

-人生哲理：探讨诗中对人生短促、时光易逝的感慨，以及诗人对命运无常的思考。

-壮志未酬：分析诗人表达的政治抱负和未能实现的理想。

###4.诗歌结构

-形式特点：分析《短歌行》的韵律、节奏，以及它们如何增强诗歌的音乐性。

-结构布局：解读诗歌的开篇、发展、高潮和结尾，理解其整体结构的严密性。

###5.情感表达

-情感变化：分析诗中情感的发展脉络，从忧思到豪放，再到哀怨。

-抒情手法：探讨诗人如何通过意象、修辞和结构来抒发情感。

###6.文化价值

-建安风骨：理解《短歌行》如何体现建安时期文人的精神风貌。

-文学传承：探讨《短歌行》对后世文学创作的影响和启发。

###7.实践应用

-诗歌鉴赏：学会如何鉴赏古代诗歌，包括分析意象、理解情感、评价技巧等。

-生活联系：引导学生将诗中的哲理与自己的生活实际相结合，思考其现实意义。课后作业1.**诗歌分析题：**

-请选取《短歌行》中的两句诗句，分析其意象和修辞手法，并阐述这些手法如何传达诗人的情感。

**示例答案：**

-诗句：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”

-意象：朝露，象征人生的短暂。

-修辞手法：设问，引发读者对人生意义的思考；比喻，将人生比作朝露，形象地表达了生命的短暂和无常。

-情感传达：表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨。

2.**主题探讨题：**

-《短歌行》中诗人对时间、人生、命运有何感慨？请结合诗句进行阐述。

**示例答案：**

-诗人对时间流逝的无奈和人生短暂的忧思贯穿全诗。例如，“青青园中葵，朝露待日晞”表达了对时间流逝的感慨；“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则体现了诗人对把握当下、及时行乐的呼唤。

3.**文化背景题：**

-请结合建安文学的特点，分析《短歌行》在建安文学中的地位。

**示例答案：**

-《短歌行》体现了建安文学豪放、真实、抒情的特点。在战乱年代，诗人通过对人生、时间、命运的深刻反思，展现了建安文人特有的精神风貌，使其成为建安文学的代表作之一。

4.**比较分析题：**

-将《短歌行》与曹操的另一首诗《观沧海》进行比较，分析两首诗在情感、主题、手法上的异同。

**示例答案：**

-《短歌行》与《观沧海》都体现了曹操对人生的感慨，但情感表达和主题有所不同。《短歌行》更多地表达了对时间流逝的无奈和对人生的忧思，而《观沧海》则展现了诗人的雄心壮志和对自然的敬畏。手法上，《短歌行》多采用比喻、对偶，而《观沧海》则运用了更多的夸张和象征。

5.**实践应用题：**

-请结合《短歌行》中的诗句，谈谈你对“人生苦短，及时行乐”这一生活态度的理解，并举例说明在现实生活中如何践行这一理念。

**示例答案：**

-“人生苦短，及时行乐”是一种积极面对人生的态度。现实生活中，我们可以通过珍惜与家人、朋友的相处时光，追求自己的兴趣爱好，努力实现个人目标等方式来践行这一理念。

请同学们认真完成作业，并在下次课堂上分享自己的答案和思考。板书设计①知识点梳理

-建安文学特点

-曹操生平简介

-诗歌意象分析

-修辞手法识别

-诗歌主题探究

②重点词句解析

-“对酒当歌，人生几何？”

-“譬如朝露，去日苦多。”

-“青青园中葵，朝露待日晞。”

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

③诗歌结构布局

-开篇：设问引