Unit 6 An Unusual Day（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit6AnUnusualDay（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6AnUnusualDay（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为闽教版英语六年级上册Unit6“AnUnusualDay”，教学内容围绕描述一个非同寻常的一天展开。本单元的词汇包括：awake,brush,dressed,suddenly,disappear,everywhere等。主要句型有：“What'sthematter?”,“Somethingiswrongwith...”,“Whereis...?”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了描述日常活动和表达感受的词汇及句型，例如：getup,gotoschool,feelhappy等。在此基础上，本单元将进一步拓展学生的词汇量和句型运用，使他们能够更加丰富地描述一个特别的日子及其中的突发情况。通过本节课的学习，学生将能结合自己的生活经验，运用所学词汇和句型进行情景对话，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的素养。通过学习Unit6“AnUnusualDay”，使学生能够：

1.提高语言能力：熟练运用本单元词汇及句型描述一个非同寻常的一天，提升口语交流和书面表达能力。

2.培养思维品质：通过分析课文内容，锻炼学生的观察、分析、推理和评价等思维能力，激发创造性思维。

3.增强文化意识：了解并尊重不同文化背景下的日常生活，培养跨文化交际意识。

4.提升学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学习策略运用及解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元前，学生已掌握描述日常活动的词汇和基本句型，如：getup,gotoschool,what'sthematter?等。此外，他们还具备一定的阅读理解能力，能够理解并运用一般过去时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在语言学习方面表现出较强的模仿和表达能力，喜欢通过小组合作、游戏等形式进行学习。同时，学生在课堂上表现出多样化的学习风格，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本单元词汇和句型相对复杂，学生在记忆和运用方面可能存在一定难度。此外，对于一般过去时态的运用，学生可能会在句子结构和动词形式上出现错误。在理解文化差异方面，学生可能需要更多的引导和实例来加深认识。教学方法与手段1.教学方法：

-任务驱动法：通过设置真实语境的任务，引导学生运用目标词汇和句型进行交流，提高学生的语言运用能力。

-情境教学法：利用多媒体和实物等创设情境，让学生在情境中体验和学习，增加学习的趣味性和互动性。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论、表演，培养团队合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，如Quizlet、Scratch等，进行词汇游戏和互动故事，增强学生的学习体验。

-实物教具：准备与课文相关的实物，如闹钟、牙刷等，让学生在操作中学习词汇和句型，提高记忆效果。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，询问他们昨天晚上是否睡得好，今天早上起床后都做了哪些事情。

（2）引导学生回顾已学的日常活动词汇和句型，如：getup,brushteeth,havebreakfast等。

（3）告诉学生今天我们将学习一个关于非同寻常的一天的故事，激发学生的好奇心。

2.阅读前

（1）展示课文图片，让学生观察图片内容，预测故事情节。

（2）引导学生讨论图片中的细节，如：主人公的表情、动作等。

（3）邀请学生分享他们的预测，为阅读课文做好铺垫。

3.阅读中

（1）播放课文录音，让学生跟随录音朗读，注意模仿语音、语调。

（2）让学生自读课文，理解故事情节，并找出关键词汇和句型。

（3）引导学生关注一般过去时态的运用，如：wokeup,brushed,dressed等。

（4）针对课文内容，设置问题，让学生回答，检查阅读理解情况。

4.阅读后

（1）让学生分组，根据课文内容进行角色扮演，练习目标词汇和句型。

（2）组织学生进行小组展示，评价各组的表演，给予鼓励和反馈。

（3）讨论课文中的文化差异，让学生了解并尊重不同的生活习惯。

5.课堂小结

（1）总结本节课所学词汇和句型，让学生复述课文故事。

（2）强调一般过去时态的运用，提醒学生注意动词形式的改变。

（3）鼓励学生在课后与家人或朋友分享今天所学的故事，练习英语口语。

6.作业布置

（1）抄写本节课所学的词汇和句型，加强记忆。

（2）完成课文练习，巩固所学知识。

（3）预习下一节课的内容，提前了解故事背景。

7.教学反思

（1）关注学生的学习反馈，调整教学进度和方法。

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。

（3）注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。知识点梳理1.词汇：

-wakeup：醒来

-brush：刷

-dress：穿衣服

-suddenly：突然

-disappear：消失

-everywhere：到处

-matter：事情

-wrong：错误

-toothbrush：牙刷

-toothpaste：牙膏

-lookfor：寻找

-find：找到

-clock：闹钟

2.句型：

-What'sthematter?：怎么了？

-Somethingiswrongwith...：...有问题

-Whereis...?：...在哪里？

-Ican'tfind...：我找不到...

-Iwakeuplate.：我起晚了。

-Ibrushmyteeth.：我刷牙。

-Idressquickly.：我迅速穿衣服。

-Suddenly,Irealize...：我突然意识到...

-Mytoothbrushandtoothpastedisappear.：我的牙刷和牙膏消失了。

-Ilookforthemeverywhere.：我到处找它们。

3.语法：一般过去时态

-一般过去时态用于描述过去发生的事情。

-动词形式：动词的过去式。

-常见的时间状语：yesterday,thismorning,lastweek,amomentago等。

4.课文内容理解：

-课文讲述了一个小男孩在早晨起床后，发现牙刷和牙膏不见了，他在家中到处寻找，最后发现闹钟晚响了。

-学生需要理解故事情节，掌握一般过去时态的运用。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下的日常生活，尊重并学习其他文化的习惯。

6.学习策略：

-通过合作学习、角色扮演等方式，提高英语口语表达能力。

-利用多媒体资源，加深对课文内容的理解。

7.情感态度：

-培养学生遇到问题时保持冷静、积极寻找解决办法的态度。

-增强学生对英语学习的兴趣和自信心。重点题型整理1.根据课文内容填空：

-Theboy________(醒来了)lateinthemorning.

-He________(刷牙)and________(快速穿衣服)quickly.

-Suddenly,he________(意识到)thathistoothbrushandtoothpaste________(消失了).

-He________(到处寻找)thembutcouldn't________(找到)them.

答案：

-Theboywokeup(醒来了)lateinthemorning.

-Hebrushed(刷牙)anddressed(快速穿衣服)quickly.

-Suddenly,herealized(意识到)thathistoothbrushandtoothpastedisappeared(消失了).

-Helookedfor(到处寻找)thembutcouldn'tfind(找到)them.

2.根据图片和课文内容，完成对话：

-A:What'sthematter,Tom?

-B:________(我找不到我的牙刷和牙膏).

-A:Didyoucheckyourbathroom?

-B:Yes,I________(找遍了)mybathroom,buttheyarenotthere.

答案：

-A:What'sthematter,Tom?

-B:Ican'tfindmytoothbrushandtoothpaste(我找不到我的牙刷和牙膏).

-A:Didyoucheckyourbathroom?

-B:Yes,Ilookedforthemeverywhere(找遍了)inmybathroom,buttheyarenotthere.

3.将下列句子改为一般过去时态：

-Iwakeuplateeveryday.

-Shebrushherteethafterbreakfast.

-Theyfindtheirlostkeys.

答案：

-Iwokeuplateyesterday.

-Shebrushedherteethafterbreakfast.

-Theyfoundtheirlostkeys.

4.根据课文内容，回答问题：

-Whydidtheboywakeuplate?

-Whatdidtheboyrealizesuddenly?

-Wheredidtheboylookforhistoothbrushandtoothpaste?

答案：

-Theboywokeuplatebecausehisclockwasslow.

-Herealizedthathistoothbrushandtoothpastehaddisappeared.

-Helookedforthemeverywhere,includingthebathroom,bedroom,andlivingroom.

5.根据课文内容，编写一个类似的短故事：

-Onemorning,________(某人)________(做某事)late.Whenhe________(意识到)it,he________(迅速做某事).Butthenhe________(发现某物不见了).He________(到处寻找)itbut________(没有找到).Finally,he________(发现问题所在).

答案：

-Onemorning,Sarahmissedherschoolbus.Whensherealizedit,shequicklyputonherclothes.Butthenshefoundherschoolbagwasgone.Shelookedforiteverywherebutcouldn'tfindit.Finally,sherealizedthatshehadleftitatherfriend'shousethedaybefore.内容逻辑关系①课文重点知识点：

-词汇：wakeup,brush,dress,suddenly,disappear,everywhere,matter,wrong,toothbrush,toothpaste,lookfor,find,clock。

-句型：What'sthematter?Somethingiswrongwith...Whereis...?Ican'tfind...Iwakeuplate.Ibrushmyteeth.Idressquickly.Suddenly,Irealize...Mytoothbrushandtoothpastedisappear.Ilookforthemeverywhere.

-语法：一般过去时态的运用，动词的过去式形式。

②内容逻辑关系：

-课文以小男孩一天早晨的突发事件为线索，引出目标词汇和句型。

-通过描述小男孩寻找牙刷和牙膏的过程，展示了一般过去时态的用法。

-故事情节递进，从起床晚到发现物品丢失，再到寻找过程，最后发现问题所在，形成清晰的时间线。

③板书设计：

-重点词汇：用不同颜色标出，突出动词过去式形式。

-句型：用简洁的箭头表示句型之间的逻辑关系，如问题句到回答句的转换。

-语法点：在黑板上明确写出一般过去时态的结构，并提供几个动词的过去式例子。

-故事情节：用时间线的形式，将小男孩的行动和发现按顺序排列，方便学生理解记忆。

板书示例：

```

AnUnusualDay

-wakeuplate

-brush/dressquickly

-toothbrush/toothpastedisappear

What'sthematter?

Somethingiswrongwith...

Whereis...?

Ican'tfin