1 冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年科学四年级下册苏教版

1冷热与温度（教学设计）-2023-2024学年科学四年级下册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《冷热与温度》

2.教学年级和班级：四年级（下册），科学课

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将依据苏教版科学四年级下册教材内容，围绕“冷热与温度”这一主题，通过实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生深入了解温度的概念、计量以及冷热现象在日常生活中的应用。课程将紧密结合课本，注重实践操作，提高学生的观察力和思考能力，使学生在学习中获得实际体验，增强科学素养。核心素养目标1.发展科学探究能力：学生能够运用观察、实验等方法，探索温度对物体性质的影响，培养实证意识。

2.提升科学思维能力：学生能够理解并运用温度概念，解释日常生活中的冷热现象，培养逻辑思维和分析能力。

3.增强科学责任感：学生能够关注生活中温度变化对环境的影响，提高节能环保意识，形成社会责任感。

4.培养团队合作精神：在小组讨论和实验过程中，学生能够学会倾听、交流、协作，发展沟通与团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的科学课程中学习了简单物理现象，如水的三态变化，了解了一些基本的物质性质。此外，对于温度的初步概念和温度计的使用也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对周围世界充满好奇心，对于实验和观察有较高的兴趣。他们具备一定的动手能力和观察能力，喜欢通过直观的方式学习新知识。学生的个体差异导致他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解抽象的温度概念时可能会遇到困难，特别是将温度与日常生活中的冷热感觉联系起来。在进行实验操作时，可能会因为操作不准确而影响实验结果，需要教师引导和纠正。此外，对于温度单位摄氏度与华氏度的转换，学生可能需要额外的练习和解释才能掌握。教学资源1.硬件资源：温度计、热水、冷水、冰块、实验材料（如色素、气球等）

2.软件资源：教材、教学PPT、学生实验记录表

3.课程平台：学校多媒体教学平台

4.信息化资源：与课程相关的科普视频、动画

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作、观察、讨论、问答、总结评价教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个日常生活中的场景，如冬天在室外和室内的温度感受，询问学生对冷热温度的初步认识。

-提出问题：教师提出问题，如“为什么我们在室外感觉冷，在室内感觉暖和？”“温度是如何影响我们的生活的？”

-学生分享：邀请学生分享自己的感受和看法，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-温度概念：教师通过PPT和实物展示，讲解温度的定义，以及温度与冷热感觉的关系。

-温度计量：介绍温度计的原理和使用方法，展示摄氏度与华氏度的转换方法。

-实验演示：教师进行简单的温度变化实验，如冰块融化、热水变冷，让学生观察并思考温度变化的原因。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：温度对物体有什么影响？温度在日常生活中的应用有哪些？

-实践操作：每组领取一套实验材料，进行温度变化的实验，记录实验过程和观察结果。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对温度概念的理解和实验操作的掌握。

4.解决问题与核心素养能力拓展（10分钟）

-提出问题：教师提出一个实际问题，如“如何让热水冷却得更快？”

-小组合作：学生小组讨论解决方案，并设计实验来验证自己的想法。

-实验展示：各小组展示实验过程和结果，其他学生观察并提问，共同探讨最优解决方案。

-能力拓展：教师引导学生思考温度变化对环境的影响，讨论节能环保的措施。

5.教学双边互动（5分钟）

-学生反馈：教师邀请学生对本节课的内容进行总结，分享自己的收获和困惑。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调重难点，解答学生的疑问。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的知识点，强调温度在生活中的重要性。

-布置作业：布置与温度相关的观察或实验作业，让学生在实践中巩固新知识。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解温度的概念，认识到温度是描述物体冷热程度的物理量。

-学会使用温度计，并能正确读取摄氏度和华氏度的数值。

-掌握了温度对物体性质的影响，如融化、凝固等基本物理现象。

2.能力提升：

-学生的观察力和实验操作能力得到提升，能够准确记录实验数据和观察结果。

-通过小组合作，学生的沟通能力和团队合作精神得到加强。

-学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题，如生活中的温度调节和节能措施。

3.态度与价值观：

-学生对科学探究产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索身边的科学现象。

-增强了环保意识，认识到温度变化对环境的影响，并能在生活中实践节能环保行动。

-学生在学习过程中培养了实证意识，学会了用科学的方法验证假设。

4.核心素养发展：

-学生在探究温度的过程中，科学思维能力得到锻炼，能够运用逻辑思维分析问题。

-在解决实际问题的过程中，学生的创新能力和实践能力得到提升。

-学生通过对温度与环境关系的探讨，形成了社会责任感和科学责任感。

5.个性化发展：

-不同学习风格的学生在本节课中均有所收获，视觉型学习者通过观察和演示受益，动手型学习者通过实验操作得到锻炼。

-学生的自主学习能力得到提升，能够主动查阅资料、设计方案，进行深度学习。板书设计①重点知识点：

-温度的定义与计量

-温度对物体性质的影响

-温度计的使用与温度单位转换

②关键词：

-冷热

-温度

-摄氏度

-华氏度

-融化

-凝固

③核心句：

-"温度是描述物体冷热程度的物理量。"

-"温度计可以帮助我们准确地测量温度。"

-"温度的变化可以影响物体的状态和性质。"

板书设计示例：

```

《冷热与温度》

一、温度概念

-物体冷热程度

-温度计量

二、温度计

-使用方法

-单位转换：℃与°F

三、温度的影响

-物态变化

-融化

-凝固

-日常生活应用

四、节能环保

-温度与环境

-节能措施

```

板书设计注重简洁明了，通过有序的排列和清晰的分类，帮助学生记忆和理解课程内容。同时，使用不同颜色和图示增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-观察作业：学生选择家中或学校内的一个物体，如水杯、窗户玻璃等，在一天中不同时间（如早晨、中午、晚上）测量并记录其温度，观察温度变化对物体的影响。

-实践作业：学生设计一个简单的实验，探究温度对某种物体性质的影响，如不同温度下的物体膨胀、收缩等，并记录实验过程和结果。

-思考作业：结合课堂所学，学生思考温度变化在生活中的应用，如冬季取暖、夏季降温等，撰写一篇短文，分享自己的见解和节能建议。

2.作业反馈：

-教师在收到学生作业后，应及时批改，对学生的完成情况进行评价。

-反馈时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如数据记录不准确、实验设计不合理等，并给出具体的改进建议。

-对于观察和思考作业，教师应鼓励学生发挥创新思维，对有创意的想法和做法给予表扬，提高学生的自信心。

-针对不同学生的特点和需求，教师可以提供个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高科学素养。教学反思与总结在本次《冷热与温度》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、实验演示、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。从整个教学过程来看，学生在知识掌握、能力提升和情感态度方面都有所收获，但也暴露出一些问题。

在教学策略方面，我注重将理论知识与生活实际相结合，引导学生关注温度在生活中的应用，这有助于提高学生的兴趣和参与度。同时，通过小组合作，学生的团队合作精神和沟通能力得到了锻炼。然而，我也发现部分学生在小组讨论中较为被动，这提示我在今后的教学中应更加关注学生的个体差异，引导他们积极参与。

在课堂管理方面，我努力营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达观点。从学生的反馈来看，这种氛围有助于他们更好地理解知识。但课堂时间有限，部分学生的提问和讨论未能充分展开，今后我需要更好地把握课堂节奏，合理分配时间。

教学总结方面，学生在知识方面掌握了温度的定义、计量以及温度对物体性质的影响，技能方面学会了使用温度计和进行简单的温度实验。在情感态度方面，学生表现出对科学探究的热情，以及关注节能环保的社会责任感。

然而，教学中仍存在一些不足。例如，部分学生对温度单位转换掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。此外，部分学生在