铝合金船的建造课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝铝合金船的建造铝合金船的建造时间反复无常，鼓着翅膀飞逝铝合金船的建造中国船级社ChinaClassificationSociety铝合金造船所涉及的材料和焊接中国船级社上海规范研究所2003年8月铝合金造船遇到的一些问题铝合金材料简介2、铝合金材料选择3、铝合金焊接工艺4、铝合金焊接工艺评定5、铝合金焊工考试万事开头难，而好的开端是成功的一半。对于一堂课而言，导入是数学课堂中极其重要的一部分，也是一节课成功与否的一个关键。如果老师一上课就开讲，有的学生不能很快从下课的放松状态很快转换为听课状态，没有一个过渡或是吸引，学生们达不到听课的最佳状况。如果开篇拖泥带水拖沓冗长，又容易让学生因分心而抓不住听课的重点。如何让学生迅速进入学习角色之中呢，精心设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，已成为中学数学教师经常研究和探讨的问题。下面就我多年的教学经验略谈一下几种有效开篇方法。1.以旧带新，自然导入数学教材在编排上据有严密的逻辑性，而且每一部分的内容皆是由浅入深层层推进的。因此，温故可以知新，可以通过对已知知识的复习巩固去自然引进新知识，这虽是我教学中常用之法，教师还应注意两个方面，一是不要把复习时间放得太长，它的地位是引子作用，而不是讲解的一部分，所以设引子要设得精短。二是引子与新知间要有一定的关联，使它们衔接自然一些，才不显得新知的突兀。如讲弧的面积公式是先从复习圆的面积公式讲起，这样的导入自然流畅，使学生的思路很快与教师的讲析合流，能很快进入学习的状态中去。2.问题类比，推出新知类比是根据两个对象之间在某些方面相同或相似，推出它们新的特性，数学中的许多定理、公式等相关联，我们可以采用这种同中找异，异中求同的方法，通过类比去引入新知，得到不同的知识，这同时也是一中能力的培养。如在几何中讲相似三角形的性质时，可以类比全等三角形的性质；讲反比例函数时先对比一次函数来导入，这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，有利于培养数学能力。3.设悬激趣，情境导入心存好奇是初中学生的共性，好奇心可以引发探究，所以教师可以利用这一心理特点，一上课就抛给学生一个颇有悬念的问题去激发他们学习的兴趣。例如，在一次周一的数学课上，要讲打折扣利率的问题，我就给学生设计了一些可引他们兴趣的悬念，来激发他们学习的欲望。昨天老师去逛商场，商场在搞促销，有两种方法可供选择，大家帮我看看选哪种更省钱。然后把要讲的两种算法用屏幕展示出来，大家听说要帮老师的忙，兴致大增，在老师的带领下进入到学习的情境中去。4.精彩故事，引发探究根据中学生的心理特点来看，较之复杂的推理演算而言，他们更喜欢那些神奇的故事，我们如何让故事与知识有机联系起来呢，不妨在教学导入时从讲故事做起。例如在学“有理数乘方”时我给学生讲了那个最经常听到的小故事：国王决定嘉奖“象棋”游戏的发明者，并且当众宣布要满足发明者的一个愿望。发明者谦卑地说：“我希望陛下赏我几粒米，只要在棋盘的第一格上放上一粒米，在第二格上加至两粒，第三格上加至四粒……依此类推，每一格均是前一格的两倍，直到放满棋盘为止。”粗心的国王想，几粒米何足珍贵，便满口答应。可结果呢，国王却不得不实言了，为什么呢，因为如果满足大臣的要求，国王的国库里应该有米约1844.67亿吨。学生们一听，大吃一惊，对乘方问题也产生了兴趣。心理上自然而然地接受了新知识的讲解。讲故事对数学学习起着搭建兴趣桥梁的作用，能很好地把学生引渡到知识的彼岸。5.学科联系，横向导入中学的每个学科的学习不是独立的，知识间有着许多内在联系。如果教师能把数学知识和其他学科知识联系在一起用，会产生一种别样的效果。如在“讲授无理数”时：我一上课就像老夫子读书那样吟咏道：“天长地久有时尽，此“数”绵绵无绝期。同学们以为老师背错了，纠正说是“此恨绵绵无绝期”。强调说是，是此“数”。有的学生说老师不讲道理，背错了还不承认。我说不讲道理就是“无理”，我说的这个数就是“无理数”。趁着这个巧妙的改编带来的乐趣和对这种数的好奇，师生随即进入到课堂的学习中。其实，数学知识和语文、生物、物理等许多知识都有联系，教师找好联系点，能产生特别好的开篇效果。6.时尚热点，生活导入数学课堂如果能适时的植入一些新闻热点问题，与所学数学知识相联系，会让学生感受到数学的时代气息，会增加学习的兴趣。在上课之初，教师可以通过多媒体播放或把数学题的情境设置与目前的形势相结合来，刺激学生的兴奋点，提升学生学习的兴奋度。例如学习概率问题时，可结合十一黄金周出游来导入：现在的家长更注重带孩子去“行万里路”，通过旅游去增长见识。如果家长给你报一个旅游团，这个团计划在3天内旅游3个景点A、B、C，每天只能游览其中的一个景点，如果采取抽签的方法决定游览顺序，那么（1）共有几种不同的方案？（2）第一天游览景点A，第二天游览景点B，第三天游览景点C的概率分别少？现在，家长带孩子出游日趋普遍，这很可能就是他们曾经经历或是正要经历的事儿，他们对生活中得这些问题还是很感兴趣的，于是学习起来兴致很高，掌握知识就很轻松。结合时尚生活热点导人需要教师关注时事，精心选择，创造性地使用教材，发挥教师的聪明才智，真正使教学相长。总之，数学课导入方法很多，不同的方法有不同的效果，也有不同的适用范围，教师要学会因地制宜，巧妙设计，以能吸引学生的注意力和求知欲为目的，更好地提升课堂效果。语文是我们的母语教学，是学习语言的基础，语文也是一门基础的工具性的学科，因此学好语文至关重要。随着时代的发展，现代社会对于人才的综合素质要求越来越高，作为基础学科的语文教学理应顺利时代潮流的发展，努力推动教学模式的改进，提升语文的教学质量。然后传统的语文教学多是以教师讲台上向学生被动性的灌输各种知识为主，很少去激发学生的学习兴趣，从而让学生主动性的去学习、去感悟。本文将在新课程改革背景下，对如何改善初中语文教学质量进行探讨，拟从以下几项具体阐述如何进行教学模式的创新。一，变革传统的教学理念，树立学生的主体地位在初中语文教学中要突出学生学习的主体地位，改变以往被动灌输模式，树立学生的主体地位需做到以下两点：首先，转换教学主体，将传统课堂上教师被动的传授为主转换为学生主动学习为主，充分尊重学生在课堂上的主体地位，尊重每个学生的创造力和能动性，最大限度地激发学生的想象力和创新能力。其次，要构建一种平等的对话观，教师应让学生感受到师生间的平等关系，勇于说出自己对某一问题或现象或文学作品的真实看法，师生间像朋友一样相互交流，在一种愉快的气氛下，让学生体会到语文学习的快乐。二，运用情景教学激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，从心理学角度来说，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某项活动的一种意识倾向。作为一名语文教师应当站在学生的角度思考问题，引导学生主动式学习，构建适合学生身心发展的教学环境，激发他们的学习兴趣。教师要设法使得语文教学内容丰富多彩，做到这一点，教师可以结合所教内容创设一定的情境，引导学生在“真实”情境中产生情感，与作者神交，感悟作者的作品，进而与作者之间、文本之间形成一种心灵上的沟通、对话，深化学生对语文的认知，诱导学生的求知欲望。三，运用启发式教学疑问是引导学生深入探究的最佳方式，同时，疑问能够有效的打开学生的思维，培养学生的发散性思维，进而增强学生学习的自信心，有效提升课堂教学质量。因此，语文教师在教学过程中，可以结合教学内容多设置一些学生可以接受的开放性问题，引导学生去深入探究，在实践探究过程中，锻炼学生分析、总结能力，并逐渐形成自己的知识体系，亲身感悟语文学科的魅力所在，锻炼学生的思维敏捷性与问题解决能力，进而提高学生的语文素养。四，推广分层递进教学模式在初中语文教学中推广分层递进的新教学方法，主要基于改变以往作文教学不足的考虑，传统模式是：老师给出一个题目、大家同写这一个题目，按同一要求、同一尺度，但学生的语文水平层次参差不齐，可能导致一部分学生作文过于轻松而抑制了个性发展，还有另一部分学生可能难以在规定的时间内高质量的完成所布置的论文。所谓分层递进教学模式就是“因人而异”面对不同层次的学生，实施差别化的作文教学。由于学生个人家庭因素以及后天积累、兴趣不同，他们的知识基础是存在很大差异的，然而忽视或者无视学生个体差异性，分层教学就是要承认学生存在层次上的差别，教师要根据不同层次的学生实施教学，这样的话，不同层次的学生都能够在教师的辅导下愉快地学习，并且解决学习中遇到的问题，这样的话才能激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性。分层教学，就是在实际教学过程中，针对学生不同的个性特征与偏好，不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，运用丰富多彩的教学方法，先后达到大纲的要求。迁移分层教学于课程教学上，备课及上课量超过规定的课时量，教师只能在备课时，设置不同层次的问题来引导学生，一方面，教师适当引导了学习较好的学生；另一方面，教师又重点辅导了中下生。因此可以说，分层教学适用于各不同层次的学生，这样每个学生都会乐学、会学、善学，并且感受到“个个有特长，人人成大材”的成才愉悦。五，坚持双轨教学，强化学生的阅读积累语文源于社会生活实践，即“语文来自生活、用于生活”；它是对生活中点滴小事的概括与升华，但它又高于生活。学生学习语文的过程应是结合现实生活，课内得法，课外受益。很难想象，一个课外的时候不喜欢读书又不懂得热爱生活的人，一个眼界闭塞的人能够具备很高的语文素质；也很难想象，一个无法调动学生课外阅读积极性，只是掌握课堂内的那么一点知识，一点知识延伸都没有的语文老师会是一位称职的语文老师。因此，在初中语文教学中，应该坚持让学生多接触社会、体验人生百味，看一些诸如“焦点访谈”、“天下故事”、“东方时空”等浓缩了社会精华的节目，这是了解社会的一条捷径。与此同时，也可以通过课堂学习，然后精读一些课外精品文章。课本上虽说大多是传统名篇，但或由于年代比较久远，或者晦涩难懂，很多文章不受学生欢迎，教师推荐的课外读物恰好可以弥补这一缺陷。此外，教师也可以引导广大学生深入接触社会，可以利用暑期、节假日的时间做社会调查，可以采访某位名人、走访一家农户、或者调查一家企业。设计好调查项目，写出调查报告，目的是让学生做到处处留意观察身边的生活。总之，创新中学语文教学模式、提高初中语文教学质量，已经成为摆在中学教师面前的一道现实难题，中学教师可以尝试采取本文上述的五种不同方式，并且结合自己的实际教学经验，灵活加以运用，一定可以提高中学语文教学质量，真正的让学生感到学习语文的乐趣，激发他们的兴趣，学好语文。中国船级社ChinaClassificationSociety铝合金造船所涉及的材料和焊接中国船级社上海规范研究所2003年8月铝合金造船遇到的一些问题铝合金材料简介2、铝合金材料选择3、铝合金焊接工艺4、铝合金焊接工艺评定5、铝合金焊工考试1铝合金材料简介1、铝的一些基本物理性质2、铝合金种类3、铝合金的一些特点4、铝合金元素对性能的影响1.1纯铝与钢的基本物理性能性能普通碳素钢密度(g/cm3)2.7熔点(C)6501400~1500凝固时体积收缩率(%)6.62.1~2.3「线膨胀系数(m(mK)235-25610~11.6导热率(W(mK)222.6电阻率(2m)0.0265×1060.10×106屈服应力(MPa)235抗拉强度(MPa)80~110500延伸率24弹性模量(MP)0.69×1052021×10硬度(HB)20200铝合金的成份组成ALMg-HnHARDENING凡g铝合金的交货状态O-退火态F-制造态1-仅作冷作加工H冷作硬化—2冷作硬化加部分退火3-冷作后加稳定化处理部分固溶后加自然时效2退火的铸件3-固溶加冷作4-固溶加自然时效T热处理态5-仅人工时效6-固溶加人工时效7-固溶加稳定化处理8-固溶加冷作加人工时效9-固溶加人工时效加冷作船用铝合金常用的交货状态状态号状态退火状态H11退火后经轻微加工处理(如矫正等)H112热加工成形状态H116对Mg超过0.4%的铝合金,进行防腐蚀处理后的状态H32加工硬化后进行稳定化处理至14硬度H321加工硬化后进行稳定化处理至稍低于H32的硬度H34加工硬化后进行稳定化处理至1/2硬度高温成形冷却后进行人工时效处理T6固溶热处理后进行时效处理1.3、铝合金性能特点及其合金元素因素的影响1.3.1铝合金的一些基本特点1.3.2铝合金的强度与比强度1.3.2铝合金的弹性模量·1.3.3铝合金的韧性1.3.4合金元素对强度和塑性的影响1.3.5