Project 2 My Family and My Friend（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Project2MyFamilyandMyFriend（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Project2MyFamilyandMyFriend》-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册，教学内容主要包括以下几部分：

1.词汇：学习与家庭和朋友相关的词汇，如“mom”,“dad”,“sister”,“brother”,“friend”,“happy”等。

2.句型：掌握介绍家庭成员和朋友的基本句型，如“Thisismymom/dad/sister/brother/friend.”

3.会话：学会用英语进行简单的自我介绍，以及介绍自己的家庭成员和朋友。

4.文化：了解不同国家的家庭成员和朋友之间的称呼和关系，培养跨文化意识。

5.活动：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

6.课后任务：布置家庭作业，要求学生与家长一起完成家庭成员和朋友的照片介绍，巩固所学内容。二、核心素养目标分析本章节通过学习“Project2MyFamilyandMyFriend”，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员和朋友，提升英语表达能力。

2.思维品质：通过学习家庭成员和朋友之间的关系，培养学生逻辑思维和分类思维能力。

3.文化意识：学生了解不同文化背景下的家庭和朋友关系，增强跨文化理解和尊重。

4.学习能力：学生通过小组活动、课后任务等形式，培养自主学习、合作学习和探究学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：重点掌握与家庭和朋友相关的词汇，如“mom”,“dad”,“sister”,“brother”,“friend”等。

-句型：熟练运用介绍家庭成员和朋友的基本句型，如“Thisismymom/dad/sister/brother/friend.”

-会话：能够进行简单的自我介绍和家庭成员、朋友的介绍。

举例：在课堂上，教师需重点关注学生对于词汇的发音、拼写和句型的正确使用，确保学生能够熟练掌握并在实际情境中运用。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于一年级学生来说，记忆词汇可能存在一定难度，特别是家庭成员和朋友的词汇。

-句型运用：学生可能难以将句型灵活运用于不同的语境中，例如在介绍不同人物时替换句型中的名词。

-文化差异：理解不同文化背景下的家庭成员和朋友关系可能对学生构成挑战。

举例：针对词汇记忆难点，教师可以设计趣味性的词汇卡片游戏，帮助学生记忆。在句型运用方面，教师应提供多种场景，让学生进行角色扮演，增强句型的实际应用能力。至于文化差异，教师可借助多媒体资源，展示不同文化背景下的家庭和朋友关系，帮助学生理解和尊重这些差异。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实物展示，引导学生学习家庭成员和朋友的相关词汇和句型。

-交际法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，使其在实际语境中运用所学知识进行交流。

-游戏法：设计词汇记忆和句型练习的游戏，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同文化背景下的家庭和朋友，提高学生的跨文化意识。

-教学软件：运用互动式白板和教学APP，让学生在互动过程中学习词汇和句型。

-实物教具：使用家庭成员和朋友的玩具或图片，帮助学生更直观地理解和记忆词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有家庭成员和朋友词汇预习的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“介绍我的家庭成员和朋友”，设计问题，如“你能说出几个家庭成员的英文单词？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读预习资料，学习词汇和基本句型。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习的能力和习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个家庭和朋友的小故事，自然引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用英语介绍自己的家庭成员和朋友。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别辅导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考和理解。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极运用所学词汇和句型。

提问与讨论：对不理解的地方勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对词汇和句型的正确理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和社交技能。

-作用与目的：

加深学生对词汇和句型的理解，提高语言应用能力。

通过实践活动，增强学生的语言实践经验和自信心。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制作家庭成员和朋友的照片墙。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和视频，供学生课后学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学内容。

拓展学习：利用拓展资源，增加语言输入和了解多元文化。

反思总结：对自己的学习进行反思，找出不足并制定改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养责任感。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提高。

-作用与目的：

巩固词汇和句型的掌握，提高语言实际运用能力。

拓宽知识视野，增强跨文化意识。

培养学生自我评价和自我管理的能力。六、学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握与家庭和朋友相关的词汇，如“mom”,“dad”,“sister”,“brother”,“friend”等。

-学生能够正确运用这些词汇进行家庭成员和朋友的介绍，发音准确，拼写无误。

2.句型运用：

-学生掌握了介绍家庭成员和朋友的基本句型，如“Thisismymom/dad/sister/brother/friend.”

-学生能够根据实际情况灵活替换句型中的名词，形成不同的句子。

3.会话能力：

-学生能够用英语进行简单的自我介绍，包括自己的名字和年龄。

-学生能够在小组活动中，用英语与同伴交流，介绍自己的家庭成员和朋友。

4.文化意识：

-学生通过学习了解了不同文化背景下家庭成员和朋友的称呼和关系。

-学生在角色扮演和课堂讨论中展现出对文化差异的尊重和理解。

5.学习能力：

-学生通过预习、课堂学习和课后作业，提高了自主学习的能力。

-学生在小组活动中学会了合作学习，能够互相帮助，共同完成任务。

6.思维品质：

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行逻辑思考和分类。

-学生通过反思和总结，能够自我发现问题，并提出改进学习的策略。

具体效果展示：

-在课后作业中，学生能够独立完成家庭成员和朋友的照片墙制作，不仅巩固了词汇，也提高了动手能力。

-在课堂角色扮演活动中，学生能够自信地用英语介绍自己的“家庭”成员，展示了良好的语言表达能力和社交技能。

-在小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

-在文化差异的学习中，学生不仅能够识别不同文化的家庭成员称呼，还能够讨论文化差异背后的原因，显示了批判性思维和跨文化理解。七、板书设计1.重点知识点：

-词汇：mom,dad,sister,brother,friend,happy

-句型：Thisismymom/dad/sister/brother/friend.

2.词、句等：

-Introducemyfamily:Thisismymom.Sheishappy.Thisismydad.Heishappy.

-Introducemyfriends:Thisismyfriend.She/Heishappy.

3.板书设计：

-使用色彩鲜明的粉笔，突出重点词汇和句型。

-利用图表和图片，直观展示家庭成员和朋友的关系。

-以故事或情境的形式串联词汇和句型，增加趣味性和互动性。

-设计游戏或互动环节，让学生参与板书的过程，提高学习积极性。

4.艺术性和趣味性：

-使用卡通形象或有趣的图画，吸引学生的注意力。

-创造互动环节，如让学生在黑板上画出家庭成员和朋友，增加趣味性。

-设计有趣的句子填空游戏，让学生参与并巩固所学知识。

5.条理清楚、重点突出、简洁明了：

-按照教学内容的逻辑顺序，清晰展示词汇和句型的学习步骤。

-使用简洁明了的语言，避免冗长的解释和描述。

-在板书设计中，突出重点词汇和句型，便于学生识别和记忆。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与角色扮演活动等。

-关注学生在课堂上的语言表达，包括词汇和句型的正确运用，以及发音的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧，如是否能积极参与讨论、分享个人观点。

-检查小组展示的成果，评价学生对词汇和句型的掌握程度，以及展示的创意和表达能力。

3.随堂测试：

-设计随堂小测验，包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对词汇和句型的记忆和应用能力。

-通过即时反馈，帮