培养学生的社交技能的心理教学设计

培养学生的社交技能的心理教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《培养学生的社交技能的心理教学设计》，对应的人教版小学教材《心理健康教育》四年级上册第二章“做更好的我”中的社交技能部分。内容包括：1）了解社交技能的重要性；2）学习基本的社交礼仪；3）掌握有效的沟通技巧；4）培养良好的人际关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经有了一定的社交经验，能够与同伴进行基本的交流和互动。但他们在社交礼仪、沟通技巧和人际关系处理上还存在一定的问题，需要通过学习进一步培养和提高。本节课的内容将引导学生认识到社交技能的重要性，并通过具体的案例和实践，帮助学生掌握基本的社交礼仪和沟通技巧，培养良好的人际关系。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1）提升学生的自我认知能力，使学生认识到社交技能在日常生活中的重要性；2）培养学生的社交礼仪和沟通技巧，提高他们在人际交往中的表达能力；3）培养学生的人际关系处理能力，帮助他们学会与他人建立良好的关系。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应社会环境，提高自己的社交能力，培养良好的人际关系，从而更好地实现自我价值。教学难点与重点1.教学重点：

（1）使学生认识到社交技能在日常生活中的重要性。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻理解社交技能对于个人发展的重要性。

（2）掌握基本的社交礼仪。引导学生了解并熟练运用如问候、介绍、道歉等基本的社交礼仪，提高他们在人际交往中的素养。

（3）学会有效的沟通技巧。通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生学会倾听、表达、同理心等沟通技巧，提高他们的表达能力。

（4）培养良好的人际关系。引导学生学会换位思考、处理冲突等方法，帮助他们建立和谐的人际关系。

2.教学难点：

（1）社交技能的重要性。学生可能难以理解社交技能对于个人发展的长远影响，需要通过案例、故事等方式进行生动讲解，引导学生深入体会。

（2）社交礼仪的运用。学生可能在实际交往中难以运用所学礼仪，需要通过情景模拟、角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中熟练掌握。

（3）沟通技巧的掌握。学生可能在学习过程中难以掌握沟通技巧，需要通过分组讨论、小组分享等方式，让学生在互动中学会有效沟通。

（4）人际关系处理。学生可能在处理人际关系时存在困惑，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会处理人际关系的方法。

为确保学生理解透彻，教师在教学过程中应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学黑板

-学生座位表

-小组讨论桌椅

课程平台：

-人教版小学《心理健康教育》教材

-自制教学课件和教案

信息化资源：

-网络连接（用于查找相关案例、视频等资源）

-教学软件（如PowerPoint、视频播放软件等）

教学手段：

-讲授法：教师讲解社交技能的重要性、社交礼仪和沟通技巧等理论知识。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解社交技能在实际生活中的应用。

-小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和观点，培养团队协作能力。

-角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实践中掌握社交礼仪和沟通技巧。

-情景模拟法：创设不同的人际交往情境，让学生运用所学知识解决实际问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“社交技能在日常生活中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读相关资料，理解社交技能的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个社交场景的故事引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社交礼仪的基本原则，如问候、介绍等。

-组织课堂活动：分组讨论关于社交礼仪的案例，让学生实践应用。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生理解社交礼仪的重要性。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解社交礼仪的概念和应用。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论案例，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解社交礼仪的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握社交礼仪。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解社交礼仪的知识点，掌握其实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生设计一个简单的社交礼仪场景。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于社交礼仪的书籍或在线文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学的社交礼仪知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的社交礼仪知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容对应人教版小学《心理健康教育》四年级上册第二章“做更好的我”中的社交技能部分，具体包括以下几个知识点：

1.社交技能的重要性

-了解社交技能在日常生活中的作用和价值。

-认识到社交技能对于个人发展和人际关系的影响。

2.基本的社交礼仪

-学习常用的社交礼仪，如问候、介绍、道歉、道谢等。

-理解社交礼仪的重要性，并在实际交往中运用。

3.有效的沟通技巧

-掌握倾听、表达、同理心等沟通技巧。

-学习如何与他人进行有效的沟通，提高沟通效果。

4.良好的人际关系处理

-学习换位思考、处理冲突等方法。

-掌握建立和维护良好人际关系的技巧。板书设计1.社交技能的重要性

-关键词：社交技能、日常生活、个人发展、人际关系

-板书设计：用四个不同颜色的小框分别标注这四个关键词，形成一个直观的视觉对比，方便学生记忆。

2.基本的社交礼仪

-关键词：社交礼仪、问候、介绍、道歉、道谢

-板书设计：用五个不同颜色的小框分别标注这五个关键词，并用简笔画表示不同的社交礼仪动作，增加趣味性。

3.有效的沟通技巧

-关键词：沟通技巧、倾听、表达、同理心、沟通效果

-板书设计：用五个不同颜色的小框分别标注这五个关键词，并用箭头连接，形成一个沟通的流程图，帮助学生理解沟通的步骤。

4.良好的人际关系处理

-关键词：人际关系、换位思考、处理冲突、建立关系、维护关系

-板书设计：用五个不同颜色的小框分别标注这五个关键词，并用和平鸽的图案表示人际关系处理的和谐性，增加艺术性。教学反思与总结首先，教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学手段，旨在帮助学生深入理解社交技能的重要性，掌握基本的社交礼仪和沟通技巧，以及建立良好的人际关系。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生在实践中体验和应用所学知识，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。同时，合作学习也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

其次，教学管理上，我在课前通过在线平台和微信群发布了预习任务，监控学生的预习进度，确保预习效果。在课堂上，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等方式，引导学生积极参与学习。在课后，我布置了适量的课后作业，提供拓展资源，及时批改作业，给予学生反馈和建议。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解社交礼仪时，我发现部分学生对于如何运用这些礼仪感到困惑，这可能是因为我在课堂活动设计