Unit4 Where is Mocky（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册

Unit4WhereisMocky（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Unit4WhereisMocky？》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版（一起）英语四年级上册《Unit4WhereisMocky？》进行教学，通过多媒体教学资源，引导学生学习与掌握本单元的主要词汇和句型，如：under,behind,nextto等表示方位的介词，以及Whereis...？Ishe/she/it...？等询问和描述物品位置的句型。通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的英语口语表达能力，使他们在实际情境中灵活运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习本单元词汇和句型，提高学生运用英语进行询问和描述位置的能力，增强语言表达和沟通技能。

2.思维品质：培养学生运用逻辑思维，进行问题分析和解决，通过寻找Mocky的位置，锻炼空间定位和推理能力。

3.文化意识：通过学习介词的用法，使学生了解英语国家对于空间描述的表达习惯，增进对文化差异的认识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，发展自主学习与合作学习能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：掌握介词under,behind,nextto的用法；运用Whereis...？Ishe/she/it...？句型进行询问和描述物品位置。

难点：正确使用介词描述物品位置；在实际情境中灵活运用询问和回答位置的句型。

解决办法：

1.利用图片、实物等教学资源，直观展示不同位置关系，帮助学生理解和记忆介词用法。

2.设计互动游戏，如“寻找Mocky”，让学生在游戏中实际运用句型，提高口语表达能力。

3.创设真实语境，进行角色扮演，引导学生运用所学知识解决实际问题，突破难点。

4.针对学生的个体差异，进行分组教学，给予个性化指导，确保每个学生都能掌握重点知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和示例，为学生讲解介词和句型的用法，确保学生掌握基本知识。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语交流，分享彼此的想法，提高口语表达能力。

3.游戏教学法：设计寻找Mocky等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示图片、动画和视频，直观呈现位置关系，增强学生对介词用法的理解。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行角色扮演，提高课堂参与度。

3.实物教具：使用教室内的物品作为教具，让学生在实际操作中体验和描述位置，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“WhereisMocky？”这一话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何找到丢失的物品的？英语中我们如何描述物品的位置？”

展示一些关于Mocky在不同位置藏匿的图片，让学生初步感受用英语描述位置的乐趣。

简短介绍介词在描述位置关系中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.介词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解介词的基本概念和用法。

过程：

讲解介词的定义，包括其在句子中的作用。

详细介绍under,behind,nextto等介词的用法，使用PPT上的图表或教室内的物品帮助学生理解。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何使用Whereis...？Ishe/she/it...？句型进行询问和描述物品位置。

过程：

选择几个典型的情景案例，如MockytheMonkey在教室不同位置的情景。

详细介绍每个案例中如何使用介词和句型进行有效沟通，让学生全面了解语言的实际应用。

引导学生思考这些情景案例在生活中的应用，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在日常生活中遇到的位置描述问题，并提出解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景下如何使用英语询问和描述物品位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置描述语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、问题提出及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置描述语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括介词的用法、询问和描述位置的句型等。

强调这些语言技能在现实生活和学习中的实用价值，鼓励学生积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述物品位置的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与位置相关的英语故事书籍，如《Where'sSpot?》等，通过故事情节让学生在语境中学习介词和位置描述语言。

-家长或学生收集生活中的物品，用于课堂上进行实际位置描述练习。

-英文歌曲或视频，如《ThewheelsontheBus》中包含多个位置描述的例子，增加学生的学习兴趣。

-互动式学习软件或应用，提供虚拟场景让学生练习使用位置描述词汇和句型。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起玩“找出丢失的物品”游戏，用英语进行沟通，实践所学知识。

-建议学生绘制一幅包含多个位置关系的图画，并尝试用英语写出图画中的故事，锻炼写作能力。

-组织学生进行课堂外的实地考察，如在公园、商场等地，观察并记录下不同位置的描述，回来后与同学分享。

-鼓励学生创作关于位置描述的小对话或小剧本，通过角色扮演的方式在课堂上展示，提高口语表达能力。

-教师可定期举办英语角活动，让学生在轻松的环境中练习和拓展位置描述相关的英语口语。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的参与度、回答问题的情况，了解学生对介词用法和位置描述句型的掌握程度。

-设计随堂小测验，测试学生对本节课重点知识的理解和应用能力，及时发现并解决学生在语言运用上的问题。

-鼓励学生进行课堂展示和角色扮演，从学生的表现中评估他们的口语表达和合作交流能力。

-通过小组讨论和互动游戏，评估学生的团队协作能力和创新思维能力。

2.作业评价：

-对学生完成的课后作业，如描述物品位置的短文或报告，进行认真批改，关注语法、词汇和句型的正确使用。

-对学生的作业给予积极的评价和建设性的反馈，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-在作业点评时，强调学生在实际情境中使用英语的重要性，鼓励他们将所学知识应用到日常生活中。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，增强他们的学习动力和自信心；对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-介词under,behind,nextto的用法

-询问和描述物品位置的句型Whereis...?Ishe/she/it...?

-位置描述在日常生活对话中的应用

②关键词：

-介词：under,behind,nextto

-句型：Whereis...?Ishe/she/it...?

-位置：描述物品的具体位置

③板书设计：

-中心主题：WhereisMocky?

-介词用法：

-under（在...下面）

-behind（在...后面）

-nextto（在...旁边）

-位置描述句型：

-Whereis...?

-Ishe/she/it...?

-实际应用：通过Mocky的藏匿案例，展示句型的实际使用

板书应设计成清晰的图表或流程图，使得学生能够直观地理解介词用法和位置描述句型的逻辑关系，便于记忆和应用。教学反思1.让学生掌握本课的主要词汇和句型，如：under,behind,nextto等表示方位的介词，以及Whereis...?Ishe/she/it...?等询问和描述物品位置的句型。

2.培养学生在实际情境中运用所学知识进行沟通和表达的能力。

3.提高学生的英语听说能力，使他们能够熟练使用目标词汇和句型进行交流。

三、教学内容

1.知识与技能：学习并掌握本课的主要词汇和句型，了解其用法，能够在实际情境中灵活运用。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行询问和描述位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极合作、主动参与的意识。

四、教学步骤

1.导入：通过一首与本课主题相关的英文歌曲或趣味故事，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：呈现本课的主要词汇和句型，引导学生学习并理解其含义和用法。

3.练习：组织学生进行小组合作、角色扮演等实践活动，帮助他们巩固所学知识，提高运用能力。

4.应用：设计一些实际情境，让学生运用所学知识进行沟通和表达，提高他们的英语听说能力。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固记忆。

五、作业布置

1.复习本节课所学的主要词汇和句型，加强记忆。

2.完成课后练习，巩固所学知识。

3.预习下一节课的内容，为学习做好充分准备。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力的表现，给予积极评价。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对知识的掌握程度。

3.期末考试：通过期末考试，评估学生在整个学期的英语学习成果。课后作业1.描述自己的房间布局，用上介词under,behind,nextto等描述物品的位置关系。

2.编写一个小对话，运用Whereis...?Ishe/she/it...?句型询问和描述物品的位置。

3.用英语写一篇短文，介绍自己的学校或家附近的某个地方，描述不同建筑或设施的位置关系。

4.画出一张地图，标出你常去的地方，并用英语描述它们的位置关系。

5.编写一个寻找物品的小游戏，描述物品的位置，让其他同学猜测并找到它。

补充和说明：

1.描述自己的房间布局：

-Myroomissmallbutcozy.Thebedisunderthewindow,behindthedoorisabookshelf,andnexttothebedisadesk.

2.编写一个小对话：

-A:Whereisyourbackpack?

-B:It'sbehindthedoor.

-A:Isitonthefloor?

-B:No,it'sonthechair.

3.用英语写一篇短文：

-Theschoolisonthecornerofthestreet.Behindtheschoolisapark.Nexttotheparkisalibrary.Acrossfromtheschoolisahospital.

4.画出一张地图：

-Thisisamapofmyneighborhood.