18 文言文二则 囊萤夜读（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则囊萤夜读（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18文言文二则囊萤夜读（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版教材分析《囊萤夜读》选自统编版语文四年级下册，是18课“文言文二则”中的第一篇。文章以浅显易懂的文言文讲述了车胤用萤火虫照亮读书的故事，既展示了古人勤学苦读的精神风貌，又富含丰富的文化内涵。本篇文言文设计旨在让学生初步感知文言文的韵味，通过学习了解文言文的基础知识，提高学生的文言文阅读能力，并结合现实生活，引导学生体会勤奋好学的价值，激发他们对传统文化的兴趣。教学内容与课程目标紧密关联，旨在培养学生的语文素养和人文素养。核心素养目标1.阅读理解：提升文言文阅读能力，理解文本内容，体会文言文的表达特色。

2.语言运用：掌握基本的文言文词汇和句式，能够运用所学知识进行简单翻译。

3.思维发展：培养学生批判性思维，对古人勤学事迹进行思考，激发个人的学习动力。

4.文化意识：增进对中华传统文化的认识和尊重，理解勤奋好学的传统文化价值。

5.实践创新：鼓励学生将所学应用于生活中，探索自我学习方法，培养自主学习能力。学情分析四年级学生经过前期的学习，已经具备一定的语文基础知识，能够理解简单的文言文句子，但文言文阅读能力尚处于起步阶段，对于文本深层次的理解和文言词汇的掌握还需加强。在知识层面，学生对古代文化和历史背景了解有限，这可能会影响他们对文本内涵的准确把握。能力上，学生的阅读理解能力和词汇运用能力参差不齐，部分学生可能对文言文的句式和用词感到困惑。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但对于勤奋学习的价值观认识不足，需要通过具体事例引导和激发。此外，学生在课堂上的行为习惯良好，能够积极参与讨论，但在自主学习上仍需培养独立思考和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前预习《囊萤夜读》课文，并准备好课本及学习笔记。

2.辅助材料：准备与文言文相关的图片，如古代读书场景、萤火虫图等，以及关于车胤的视频介绍，增强学生对文本的理解。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示辅助材料和板书重点知识。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时预留空间作为“舞台”，模拟古代读书场景，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供《囊萤夜读》的预习资料，包括课文重点词汇解释和背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“车胤为何用萤火虫照明读书？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并尝试理解文言文词汇和句式。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索文言文知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解文言文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示萤火虫照明的视频，引出《囊萤夜读》的故事背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的特殊句式和词汇，如“囊萤”的意义，以及古代读书的情景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析车胤的品质，并进行角色扮演，模拟古代读书场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师的提问积极思考并参与回答。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享想法，通过角色扮演体验文言文中的情境。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同讨论文言文知识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文言文知识。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对文言文内容的感受。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对文言文知识点的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的文言文阅读和表达能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如翻译课文段落，撰写感想。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，鼓励学生深入了解古代文化和勤学故事。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索文言文和古代文化。

-反思总结：学生回顾学习过程，自我评价，提出学习改进的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，促进学生自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生文言文知识，提高学生的应用能力。

-拓宽学生知识视野，增强文化素养。

-培养学生自我反思和自我管理的能力，促进终身学习习惯的养成。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代勤学故事集：收集并整理古代名人勤奋读书的故事，如“悬梁刺股”、“孙康映雪”等，让学生了解古代文化中勤学的重要性。

-文言文阅读选集：选取适合四年级学生阅读水平的文言文短篇，如《孟子》中的简短寓言，帮助学生增加文言文阅读量，提高阅读能力。

-传统文化背景资料：提供关于古代读书人生活的背景资料，如科举制度、私塾教育等，让学生对古代文化有更深入的理解。

-萤火虫科普资料：介绍萤火虫的生物学知识，包括其发光原理、生活习性等，增加学生对自然科学的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读古代勤学故事，了解古代读书人的学习环境和精神风貌，与同学分享阅读心得。

-组织学生进行小组合作，共同翻译和解读文言文阅读选集中的短篇，提升文言文阅读和翻译技能。

-引导学生结合传统文化背景资料，思考古代读书与现代学习的异同，激发学生对传统文化的尊重和兴趣。

-布置科学探索任务，让学生通过查阅资料或观察，了解萤火虫的相关知识，将自然科学与语文学习相结合。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生全面理解《囊萤夜读》的文化背景，提高文言文阅读能力，同时拓宽知识视野，激发对学习的热情和对自然科学的兴趣。通过这些活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力和终身学习的习惯。板书设计①重点知识点：

-文言文特殊句式：如“囊萤夜读”中的省略句、倒装句。

-重点词汇：囊、萤、夜读、勤学、苦读。

-车胤品质：勤奋好学、不畏艰难。

②关键词句：

-“以其光假书读”：课文中的经典句子，体现车胤利用萤火虫的光读书的情景。

-“勤学苦读”：总结车胤的精神品质，强调勤奋学习的重要性。

③艺术性与趣味性：

-使用图文结合的方式，绘制囊萤夜读的场景，增强视觉效果。

-在板书上加入萤火虫元素，用荧光笔标注重点词汇，模拟萤火虫发光效果，增加趣味性。

-设计“车胤读书路径”图，以时间轴的形式展示车胤勤学的过程，使板书更加生动形象。

板书设计将重点知识以清晰的结构呈现，同时融入艺术性和趣味性元素，旨在帮助学生更好地理解和记忆文言文知识，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业2.车胤品质分析：学生从课文中选择一段描述车胤勤学苦读的句子，分析车胤的品质特点，并联系现实生活，谈谈自己对于勤奋学习的理解和体会。要求：分析具体，联系实际，表达自己的观点。

3.文言文翻译：学生选取课文中的一个段落，进行文言文翻译，尽量保持原文的意境和语言风格。要求：翻译准确，语句通顺，体现文言文的韵味。

4.萤火虫科普小报：学生利用课余时间，搜集有关萤火虫的科普知识，整理成一份小报。要求：内容丰富，图文并茂，注重科学性和趣味性的结合。

5.课后阅读分享：学生选择一篇古代勤学故事，进行课后阅读，然后在课堂上与同学分享。要求：选择合适的故事，分享时表达清晰，内容充实。

这些课后作业旨在巩固学生对文言文知识的掌握，提高学生的阅读、写作和表达能力，同时培养学生的创新思维和自主学习能力。通过不同形式的作业，学生能够更好地理解和运用文言文知识，同时拓宽知识视野，激发学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对文言文词汇和句式的理解程度，以及对车胤勤学精神的感悟。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，评估学生的合作能力、表达能力和对文言文知识的应用能力。

-利用随堂测试或口头提问，检测学生对课文内容的掌握情况，及时发现学生在文言文学习中的困难和问题，并针对性地进行解答和辅导。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，对学生的正确回答和积极表现给予及时的表扬和肯定，增强学生的学习动力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注文言文翻译的准确性和语言表达的流畅性。

-对学生在品质分析、科普小报等作业中的创新思维和综合运用知识的能力给予评价，鼓励学生发挥个性和创造力。

-在作业反馈中，不仅指出学生的错误和不足，还要提出具体的改进建议，帮助学生明确学习方向。

-通过作业评价，及时发现学生的学习进步，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣，增强其自信心。

-定期对学生的作业进行总结和反思，根据学生的整体表现调整教学策略，以提高教学效果。

教学评价旨在全面了解学生的学习过程和结果，通过及时反馈和个性化指导，促进学生的持续进步和全面发展。同时，评价过程中注重鼓励学生的积极性和创造性，培养其自主学习的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过故事引入、角色扮演等方式，创设生动有趣的文言文学习情境，增强学生的沉浸感和体验感。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高文言文阅读和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法：在文言文教学中