八年级语文上册 第六单元 第21课孟子二章《生于忧患-死于安乐》教案 新人教版

八年级语文上册第六单元第21课孟子二章《生于忧患-死于安乐》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第六单元第21课孟子二章《生于忧患-死于安乐》教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第六单元第21课孟子二章《生于忧患-死于安乐》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析《生于忧患-死于安乐》这篇文章，让学生能够理解并运用文中的关键词汇和句式，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过深入分析孟子的观点和论证方法，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使学生能够独立思考并提出自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏孟子二章的文学美，培养学生的审美情趣和艺术创造力，激发学生对文学的热爱和追求。

4.文化传承与理解：通过学习孟子二章的文化内涵和历史背景，使学生了解中国古代思想文化，增强民族自豪感和文化认同，传承中华优秀传统美德。学情分析八年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学习过一些古代文学作品和文化知识，对于文言文的阅读和理解有一定的掌握。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和分析抽象的哲学思想方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从具体的事例中提炼出抽象的道理，并通过适当的讲解和示例，帮助他们理解和运用。

在学习能力方面，八年级的学生具有较强的学习能力和好奇心，他们愿意接受新的知识和挑战。因此，在教学过程中，可以采取一些互动性和启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，学生们的合作意识和团队协作能力也较强，可以组织一些小组讨论和合作活动，提高他们的团队合作能力和交流表达能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些专注度不够、自律性不足的问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习习惯和自律性。可以通过设定明确的学习目标和要求，引导学生制定合理的学习计划，并进行定期的检查和反馈，帮助他们建立起良好的学习习惯和自律性。

对于《生于忧患-死于安乐》这一章节的学习，学生们可能对孟子的思想和观点有一定的了解，但对于其中的哲学思想和人生观的内涵可能还不够深入理解。因此，在教学过程中，需要通过讲解、示例和讨论等方式，帮助学生深入理解孟子的观点，并能够运用到实际生活中。同时，学生们可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要通过逐句讲解和翻译，帮助他们理解和掌握文言文的特点和阅读方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文上册》第六单元第21课《孟子二章<生于忧患-死于安乐>》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于孟子及其思想的图片和简介，以及与“生于忧患-死于安乐”主题相关的名言警句和事例，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台等。为了促进学生之间的互动和合作，可以将学生分成小组，并为他们提供相应的讨论区域。此外，可以设置一些展示区，用于展示学生的作品和成果。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备好黑板和粉笔，以便在课堂上进行板书和重点知识的强调。

6.教学资料：准备与本节课相关的教学资料，如教案、PPT课件、练习题等。教案中应包括课程目标、教学内容、教学步骤、教学方法和评估方式等详细信息。PPT课件应包含课文内容、重点知识点、例句和问题等，以便于学生跟随教学进度进行学习和思考。

7.学生作业准备：提前准备好与本节课相关的作业题目，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固和实践。作业题目应涵盖课文内容、重点知识点和思考问题等，以帮助学生进一步巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的意见和建议。在课程结束后，可以让学生填写这份表格，以便了解他们对本节课的教学效果和内容的满意程度，进而进行教学改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《生于忧患-死于安乐》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《生于忧患-死于安乐》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《生于忧患-死于安乐》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《生于忧患-死于安乐》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《生于忧患-死于安乐》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握思考和分析问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验思考和分析问题的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《生于忧患-死于安乐》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握思考和分析问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《生于忧患-死于安乐》的知识点，掌握思考和分析问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《生于忧患-死于安乐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《生于忧患-死于安乐》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《生于忧患-死于安乐》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代思想家介绍：介绍孟子和其他古代思想家的生平和思想，如孔子、荀子等，帮助学生了解古代思想文化的背景。

-相关文学作品：推荐一些与孟子的思想和主题相关的古代文学作品，如《论语》、《庄子》等，供学生进一步阅读和欣赏。

-哲学名词解释：提供一些与本节课相关的哲学名词的解释，如“忧患意识”、“安乐死”等，帮助学生理解和运用这些概念。

-实际案例分析：提供一些与“生于忧患-死于安乐”主题相关的实际案例，如个人成长故事、历史事件等，供学生分析和讨论。

2.拓展建议

-阅读相关文学作品：鼓励学生阅读与孟子的思想和主题相关的古代文学作品，如《论语》、《庄子》等，以加深对古代思想文化的理解。

-搜索哲学名词解释：建议学生利用网络资源搜索本节课中提到的哲学名词的解释，如“忧患意识”、“安乐死”等，以扩展知识面。

-观看相关视频讲座：推荐学生观看一些关于古代思想家孟子和其他相关主题的视频讲座，如TED演讲、历史纪录片等，以获得更直观的学习体验。

-参与线上讨论论坛：鼓励学生参与线上讨论论坛，如学校的课程论坛或相关学术社群，与其他学生和教师交流对于“生于忧患-死于安乐”主题的看法和思考。

-撰写论文或文章：学生可以尝试撰写关于孟子的思想或“生于忧患-死于安乐”主题的论文或文章，通过研究和整理自己的观点，提高写作和思考能力。

-参观博物馆或文化遗址：如果条件允许，学生可以参观博物馆或文化遗址，如孔庙、孟府等，以亲身体验古代思想文化的氛围和历史背景。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法：

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解《生于忧患-死于安乐》这一课时，可以提出以下问题：

-孟子认为一个人应该如何面对困境和挑战？

-文章中提到了哪些具体的事例来证明“生于忧患-死于安乐”的观点？

-孟子为什么要提出这样的观点？他的目的是什么？

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，在课堂上，教师可以关注以下方面：

-学生是否积极参与课堂讨论和活动？

-学生是否能够认真听讲并做笔记？

-学生在回答问题时是否能够清晰表达自己的观点？

3.测试：在课堂上，教师可以通过小测试的方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解《生于忧患-死于安乐》这一课时，可以设计以下测试题目：

-请用自己的话概括孟子的观点。

-文章中提到了哪些具体的事例？请列举出来。

-孟子为什么要提出“生于忧患-死于安乐”的观点？请简要说明原因。

作业评价

作业评价是对学生课后作业的批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些具体的作业评价方法：

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，对他们的答案进行仔细的审阅和评价。例如，在批改《生于忧患-死于安乐》这一课的作业时，可以关注以下方面：

-学生是否能够正确理解并运用孟子的观点？

-学生的答案是否清晰、有条理，能够表达自己的观点？

-学生是否能够正确回答问题，并且没有明显的错误？

2.点评和反馈：教师应该对学生的作业进行点评和反馈，及时给予他们指导和建议。例如，在点评《生于忧患-死于安乐》这一课的作业时，可以关注以下方面：

-表扬学生的优点和进步，鼓励他们继续保持。

-指出学生的不足和需要改进的地方，给出具体的建议和指导。

-鼓励学生多思考、多运用所学知识，提高自己的分析和解决问题的能力。教学反思这节课我教授的是《生于忧患-死于安乐》，这是一篇非常有深度的文章，它探讨了人生中的困境和挑战，以及如何面对这些困境和挑战。在教学过程中，我采取了多种教学方法和手段，以帮助学生更好地理解和掌握文章的核心思想。

首先，我通过提问和观察的方式，了解学生的学习情况。我发现大部分学生能够理解文章的基本内容，但对于孟子的观点和论证方法的理解还不够深入。因此，我决定在课堂上进行更多的讨论和分析，以帮助学生更好地理解孟子的观点。

其次，我通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中体验孟子的观点。我发现这种方式能够有效地激发学生的兴趣和参与度，同时也能够帮助他们更好地理解和运用孟子的观点。

再次，