21 古诗词三首 山居秋暝（教学设计）-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首山居秋暝（教学设计）-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级上册语文统编版中的《山居秋暝》。该诗是唐代诗人王维的代表作，描绘了山居秋日的宁静与美好，表达了诗人对隐居生活的向往。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和欣赏上，学生需要结合之前学过的古诗词，分析本诗的意象、意境和表达技巧。

具体教学内容包括：

1.诗句解析：分析诗中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”等，引导学生理解诗人通过自然景物的描绘来表达情感。

2.诗歌手法：讲解诗中的对仗、押韵等修辞手法，让学生了解古诗词的艺术特点。

3.情感体验：通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗人在山居秋暝中的心境，培养对古诗词的欣赏能力。

4.创作练习：鼓励学生根据《山居秋暝》的韵律和意境，创作自己的古诗词，提高写作能力。

教学过程中，要注重引导学生主动参与，通过讨论、分析、创作等方式，使学生更好地理解和欣赏古诗词，提高语文素养。同时，结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学的实用性和针对性。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过分析《山居秋暝》的意象、意境和表达技巧，提高学生对古诗词的审美鉴赏能力，培养对优美文学作品的欣赏和喜爱。

2.文化理解：通过学习王维的生平和创作背景，使学生了解古代文人的生活状态和思想观念，加深对中华优秀传统文化的理解。

3.创意表达：鼓励学生创作自己的古诗词，锻炼学生的创新思维和表达能力，提升语文实践能力。

4.思维品质：通过诗句解析、手法讲解等环节，培养学生的分析、综合、评价等思维能力，提高思维的深刻性和灵活性。重点难点及解决办法重点：

1.诗句解析：《山居秋暝》中的意象和意境的理解。

2.手法讲解：掌握王维在诗中使用的对仗、押韵等修辞手法。

3.情感体验：感受诗人山居秋暝的心境，培养对古诗词的欣赏能力。

4.创作练习：以《山居秋暝》为模板，创作自己的古诗词。

难点：

1.对诗句深层含义的理解：学生可能难以准确把握诗句中的意象和意境。

2.创作练习：学生可能对如何运用古诗词的韵律和表达技巧感到困惑。

解决办法：

1.对于诗句解析，可以通过分组讨论、教师引导的方式，让学生结合自然景物和情感来理解诗句。

2.在手法讲解环节，可以举例其他诗人的作品，进行对比分析，帮助学生更好地理解修辞手法。

3.情感体验方面，可以通过朗读、音乐欣赏等方式，营造氛围，引导学生进入诗人的心境。

4.对于创作练习，可以提供一些简单的模板或例句，让学生模仿练习，逐渐提升创作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对《山居秋暝》的诗句、意境、手法等进行详细讲解，引导学生理解和欣赏。

2.讨论法：分组讨论诗句的深层含义，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

3.实践法：让学生进行古诗词创作练习，将所学知识应用于实际写作中，提高语文实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用课件、图片、音频等资源，生动展示《山居秋暝》的意象和意境，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用诗歌鉴赏软件，分析诗句的修辞手法，帮助学生更好地理解古诗词。

3.在线平台：利用在线教学平台，发布预习任务、课堂练习和课后作业，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。教学过程课前准备：

提前准备好教学课件、图片、音频等资源，确保多媒体设备正常运行。同时，准备一些古诗词鉴赏软件，以便在课堂上进行分析。

课堂导入：

以一个问题引发学生的思考：“你们知道的山居生活是怎样的吗？”让学生回忆起对山居生活的印象，进而引入本节课的主题《山居秋暝》。

新课呈现：

1.诗句解析

（1）教师带领学生朗读诗句，感受诗的韵律美。

（2）逐句解析诗句，引导学生关注诗中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”等，讲解诗人如何通过自然景物的描绘来表达情感。

2.诗歌手法讲解

（1）讲解诗中的对仗、押韵等修辞手法，让学生了解古诗词的艺术特点。

（2）举例其他诗人的作品，进行对比分析，帮助学生更好地理解修辞手法。

3.情感体验

（1）教师引导学生朗读、背诵诗句，让学生感受诗人在山居秋暝中的心境。

（2）让学生分享自己最喜欢的诗句，并谈谈为什么喜欢，培养对古诗词的欣赏能力。

4.创作练习

（1）教师给出一个简单的创作模板或例句，如“山居生活（）”。

（2）学生根据模板或例句，尝试创作自己的古诗词，锻炼创新思维和表达能力。

课堂总结：

对本节课的内容进行总结，强调《山居秋暝》的意象、意境和表达技巧。鼓励学生在课后继续欣赏古诗词，提高语文素养。

课后作业：

布置一道课后作业，要求学生运用所学知识，创作一首关于山居生活的古诗词。

教学反思：

在课后对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。拓展与延伸1.推荐阅读：提供与《山居秋暝》相关的古诗词，如王维的其他作品《鹿柴》、《相思》等，以及其他诗人的山居诗作，如陶渊明的《归园田居》、杜甫的《登高》等。让学生在课后自主阅读，加深对山居诗的理解和欣赏。

2.探究活动：鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

（1）让学生结合自己的生活经验，思考和描述自己心目中的山居生活。

（2）组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，分享对诗歌的理解和感受。

（3）开展一次古诗词创作比赛，让学生尝试创作一首关于山居生活的古诗词，评选出最有创意和情感的作品。

3.文化探究：引导学生深入了解古代文人的生活状态和思想观念，了解古代的山居文化，例如查阅相关的历史资料、文献等，让学生对古代山居生活有更深入的了解。

4.艺术鉴赏：鼓励学生欣赏和分析其他艺术形式的山居主题作品，如山水画、音乐等，让学生感受不同艺术门类中山居主题的共同点和差异性。

5.实践活动：组织一次户外写生活动，让学生亲身体验自然景物，尝试将自己的感受和观察融入到古诗词创作中，提高学生的实践能力和创新能力。板书设计①《山居秋暝》诗句解析：

-空山新雨后，天气晚来秋。

-明月松间照，清泉石上流。

-竹喧归浣女，莲动下渔舟。

②修辞手法讲解：

-对仗：如“空山新雨后，天气晚来秋”中的对仗结构，形成了韵律美。

-押韵：诗中的押韵技巧，使得诗句朗朗上口，增强了音乐性。

③情感体验：

-诗人通过对自然景物的描绘，表达了对山居生活的向往和宁静心境的感受。

④创作练习：

-以《山居秋暝》为模板，尝试创作自己的古诗词。

板书设计要求简洁明了，将重点知识点、词、句等呈现出来，以便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图片、颜色、符号等元素，将诗句和修辞手法以图形或图标的形式展示，使得板书更具吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，对讨论成果的展示情况进行评价，了解学生对《山居秋暝》的理解和欣赏能力。

3.随堂测试：设计一份关于《山居秋暝》的随堂测试，包括诗句记忆、修辞手法理解、情感体验等方面的问题，通过测试结果了解学生的学习效果。

4.创作练习：评价学生古诗词创作的质量，包括意象运用、情感表达、修辞手法等方面，了解学生对创作技巧的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和创作练习，教师进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进学生的进一步学习和提高。同时，鼓励学生提出疑问和意见，与学生进行互动交流，共同促进教学的改进和提高。重点题型整理1.填空题：请根据《山居秋暝》的诗句，完成下面的填空题。

答案：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

2.简答题：请简要解释《山居秋暝》中的修辞手法及其作用。

答案：对仗和押韵。《山居秋暝》中的对仗手法形成了韵律美，增强了诗句的节奏感。押韵手法使得诗句朗朗上口，增强了音乐性。

3.分析题：请分析《山居秋暝》中诗人表达的情感。

答案：诗人通过对自然景物的描绘，表达了对山居生活的向往和宁静心境的感受。例如，“空山新雨后，天气晚来秋”表现了诗人在山居中的宁静和对自然的感叹。

4.创作题：请模仿《山居秋暝》的韵律和意境，创作一首关于自然景物的古诗词。

答案：山间清泉流，天气晚来秋。松间明月照，石上碧波流。鸟语喧山谷，花影动溪舟。

5.讨论题：请与同学讨论《山居秋暝》中的意象和意境，并分享自己的感受和理解。

答案：意象方面，我认为“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了一幅静谧的山居景象，让人感受到大自然的宁静和美好。意境方面，我觉得诗人通过对山居生活的描绘，表达了对宁静、简朴生活的向往，让人感受到一种内心的平静和安宁。反思改进措施（1）增加互动环节：在课堂上增加更多的讨论、提问等互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）引入多媒体教学：利用多媒体设备，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，增强教学的生动性和趣味性。

（3）注重实践教学：增加古诗词创作的实践环节，让学生在实践中掌握创作技巧，提高语文实践能力。

2.存在主要问题

（1）课堂氛围不够活跃：部分学生在课堂上不够主动，缺乏参与感和互动性。

（2）学生对修辞手法的理解不够深入：部分学生对修辞手法的理解和应用存在困难，需要进一步加强讲解和练习。

（3）评价方式单一：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.改进措施

（1）增加课堂互动：通过小组讨论、提问回答等方式，鼓励学生积极参与