9《复活（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《复活（节选）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇课文。本文是列夫托尔斯泰的代表作之一，通过讲述聂赫留朵夫和安娜的故事，揭示了19世纪俄国社会的道德沦丧和人性的复活。本文要求学生深入理解课文内容，分析人物形象，领悟作者对人性的思考。同时，本文的写作手法和语言特色也需要学生进行学习和欣赏。通过对本文的学习，学生可以提高自己的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《复活（节选）》，学生能够提升自己的文学审美能力，欣赏作品的写作手法和语言特色；能够独立思考，分析人物形象，领悟作者对人性的思考；同时，能够理解并传承作品中所蕴含的19世纪俄国社会的道德观念和文化内涵。三、学情分析考虑到我所面对的高中生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。他们在初中阶段已经接触过一些经典文学作品，对小说的人物、情节、主题等基本要素有一定的了解。然而，对于《复活（节选）》这样深刻的文学作品，他们可能还需要进一步的引导和解读。

在知识方面，学生们可能已经掌握了基本的文学知识和阅读技巧，但对于19世纪俄国社会的背景和文化内涵可能还不够熟悉。在能力方面，他们的分析能力和批判性思维有待提高，他们需要通过实践活动来提升这些能力。在素质方面，学生们可能对人性、道德等问题有自己的理解，但需要更深入的思考和探索。

在行为习惯方面，学生们可能存在阅读习惯不强、主动性不够等问题，这可能会影响他们对课文的深入理解和思考。因此，在教学过程中，我需要设计一些互动性强、参与度高的教学活动，激发他们的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和欣赏《复活（节选）》。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍课文背景、人物关系等基础知识点；讨论法用于引导学生分析人物形象、探讨作品主题；案例研究法用于深入剖析聂赫留朵夫和安娜的故事，让学生理解作者的写作意图。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场分析问题，以提高他们的换位思考能力；开展小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作精神；运用游戏教学法，设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文插图、相关视频资料等，帮助学生形象直观地理解课文内容；运用网络平台，让学生在线阅读相关文学作品，拓宽他们的视野；利用投影设备，进行课堂演示，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《复活（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《复活（节选）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于列夫托尔斯泰的图片或视频片段，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍《复活（节选）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《复活（节选）》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《复活（节选）》的背景，包括作者列夫托尔斯泰的生平和创作背景。

详细介绍《复活（节选）》的组成部分或主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《复活（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物关系和主题意义，让学生全面了解《复活（节选）》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《复活（节选）》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《复活（节选）》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《复活（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《复活（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《复活（节选）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《复活（节选）》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《复活（节选）》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《复活（节选）》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.文学作品理解能力：学生将能够深入理解《复活（节选）》的故事情节、人物关系和主题意义。他们能够分析聂赫留朵夫和安娜的形象，领悟作者对人性的思考和批判。

2.分析与批判能力：学生将能够运用所学的文学分析方法，对《复活（节选）》进行深入分析。他们能够识别作品中的象征手法、叙事技巧等，并对其进行批判性思考。

3.文化传承与理解：学生将能够了解19世纪俄国社会的背景和文化内涵，理解《复活（节选）》在文学史上的地位和影响。他们能够将作品中的道德观念和价值观与现实生活相结合，传承和发扬优秀的文化传统。

4.审美鉴赏能力：学生将能够欣赏《复活（节选）》的写作手法和语言特色，培养自己的文学审美能力。他们能够理解和感受作品的情感表达，提升自己的艺术素养。

5.思维发展与提升：通过对《复活（节选）》的学习，学生的思维能力将得到锻炼和提升。他们能够进行批判性思考，分析复杂的人物关系和主题意义，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

6.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将能够与他人合作，分享自己的观点，倾听他人的意见。他们能够运用适当的沟通技巧，进行有效的团队合作和交流。

7.自主学习能力：学生将能够在课后自主阅读相关文学作品，拓展自己的阅读视野。他们能够运用所学的学习策略和方法，独立思考和解决问题，提高自己的自主学习能力。七、内容逻辑关系①《复活（节选）》的主要情节：聂赫留朵夫和安娜的爱情故事，聂赫留朵夫的道德觉醒，安娜的悲惨结局。

②人物关系：聂赫留朵夫与安娜的爱情关系，聂赫留朵夫与卡秋莎的道德关系，安娜与社会的矛盾关系。

③作品主题：对人性的思考，对道德的探讨，对社会现象的批判。

板书设计：

《复活（节选）》

主要情节：

-聂赫留朵夫与安娜的爱情故事

-聂赫留朵夫的道德觉醒

-安娜的悲惨结局

人物关系：

-聂赫留朵夫与安娜的爱情关系

-聂赫留朵夫与卡秋莎的道德关系

-安娜与社会的矛盾关系

作品主题：

-人性的思考

-道德的探讨

-社会现象的批判八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读列夫托尔斯泰的其他文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以深入了解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。

-观看与《复活（节选）》相关的影视作品，如电影《复活》或电视剧《安娜·卡列尼娜》，以感受作品在视觉艺术中的表现形式和导演的创作解读。

-寻找关于《复活（节选）》的评论文章或学术研究，了解不同读者和学者对作品的解读和评价，拓宽自己的视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以根据个人兴趣选择适合自己的拓展内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在阅读和观看拓展材料后，可以主动与同学或老师交流讨论，分享自己的感悟和理解。

-学生可根据自己的学习情况和兴趣，进一步深入研究《复活（节选）》的主题、人物关系或创作背景，撰写一篇读后感或研究报告，以巩固拓展学习的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于《复活（节选）》的读后感，要求字数在500字左右，内容可以包括对作品的理解、对人物形象的分析、对主题的思考等。

2.设计一个关于《复活（节选）》的人物关系图，要求清晰展示主要人物之间的关系，并简要说明人物关系背后的意义和影响。

3.选择一个与《复活（节选）》相关的社会问题，如道德沦丧、人性和救赎等，撰写一篇短文，阐述自己的观点和分析。

作业反馈：

1.及时批改学生的读后感，指出语言表达、逻辑思