6 花儿草儿真美丽（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

6花儿草儿真美丽（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：本节课以“花儿草儿真美丽”为主题，引导学生认识自然环境中的植物，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。通过观察图片、讨论交流等方式，让学生了解花儿、草儿的特点和作用，感知它们的美丽。同时，结合道德与法治的知识，教育学生尊重生命、保护植物。

2.教学目标：

（1）知识与技能：让学生了解花儿、草儿的特点和作用，知道它们对环境的重要性。

（2）过程与方法：通过观察、讨论等环节，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

（3）情感态度与价值观：引导学生尊重生命、保护植物，培养他们热爱大自然、关爱生态环境的情感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生了解花儿、草儿的特点和作用，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。

2.教学难点：如何引导学生从道德与法治的角度看待植物保护问题，培养他们尊重生命、保护植物的观念。

四、教学过程

1.导入新课：教师展示图片，引导学生观察花儿、草儿的美丽，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课：教师讲解花儿、草儿的特点和作用，让学生认识到它们对环境的重要性。

3.互动环节：学生分小组讨论，分享自己对花儿、草儿的认识和感受，培养关爱环境、珍惜资源的意识。

4.案例分析：教师呈现有关植物保护的案例，引导学生从道德与法治的角度分析问题，并提出解决办法。

5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调尊重生命、保护植物的重要性，激发学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。

6.布置作业：让学生课后观察身边的植物，记录它们的生长过程，培养学生的观察力和关爱环境的意识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流情况，了解他们的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对课堂内容的掌握程度。

3.情感态度：关注学生在课堂上的情感表现，判断他们是否具备尊重生命、保护植物的观念。核心素养目标1.法律意识：通过学习本节课，学生能够理解并认识到保护植物、关爱环境是每个公民的法律义务，提高他们的法律意识。

2.公共参与：培养学生参与公共事务的积极性和责任感，使他们能够主动关注并参与到环境保护行动中。

3.责任意识：教育学生对自己的行为负责，对环境负责，培养他们尊重生命、保护植物的责任意识。

4.道德素养：引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱大自然、关爱生态环境的道德素养。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们在知识方面对于植物有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。他们在生活中接触过各种植物，对于花和草有一定的认知，但可能没有从法治的角度去思考过植物保护的问题。

在能力方面，学生们具备基本的观察能力和表达能力，能够通过观察图片和讨论交流来表达自己的想法。但他们的分析问题和解决问题的能力可能还在发展中，需要通过教师的引导和帮助来提升。

在素质方面，学生们可能有不同的兴趣爱好，对于大自然的热爱程度也各不相同。有的学生可能对植物特别感兴趣，有的学生可能对环境保护有一定的认识。这为课堂的讨论和交流提供了丰富的素材。

在行为习惯方面，学生们可能有的活泼好动，有的内敛安静。在课堂中，教师需要根据学生的特点进行适当的引导和管理，确保课堂秩序和学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学挂图、实物植物标本等。

2.课程平台：统编版道德与法治一年级下册教材。

3.信息化资源：网络图片、环保案例视频、相关文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、观察比较等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“花儿草儿”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道花儿草儿是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于花儿草儿的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍花儿草儿的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.花儿草儿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解花儿草儿的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解花儿草儿的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍花儿草儿的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.花儿草儿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解花儿草儿的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的花儿草儿案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解花儿草儿的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用花儿草儿解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与花儿草儿相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对花儿草儿的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调花儿草儿的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括花儿草儿的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调花儿草儿在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用花儿草儿。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于花儿草儿的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我们的绿色家园》：一本介绍环境保护和植物保护的书籍，通过丰富的实例和案例，让学生更好地理解环境保护的重要性。

《植物的世界》：一本介绍植物种类、特点和作用的书籍，帮助学生深入了解植物的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观察身边的植物，记录它们的生长过程，了解它们的生态习性和环境保护意义。

调查身边的同学和家人对环境保护的看法，了解不同人群对环境保护的关注程度和实际行动。

收集有关环境保护的法律法规资料，了解我国环境保护的法律体系和相关政策措施。

观看有关环境保护的纪录片或电影，如《地球上的星星》、《环保行动》等，激发学生对环境保护的热情。

参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验环保行动的实际意义。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

在“花儿草儿真美丽”这节课中，我注意到学生在观察花儿草儿的图片和视频时，表现出浓厚的兴趣。这说明通过视觉直观的方式，学生能够更好地理解和记忆知识。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用图片、视频等视觉辅助材料，以提高学生的学习兴趣和效果。

此外，学生在小组讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点。这表明学生具备一定的分析和解决问题的能力。然而，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立的思考。针对这一问题，我计划在未来的教学中，引导学生进行更多的独立思考，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

在进行案例分析时，学生能够结合生活实际，思考花儿草儿保护的意义。但部分学生对于如何将道德与法治的知识运用到案例分析中，仍有一定的困惑。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，更多地引导学生从道德与法治的角度分析问题，帮助他们建立起法律意识和社会责任感。

尽管学生在课堂展示中能够较好地表达自己的观点，但部分学生在面对提问时，表现出紧张和抵触的情绪。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强课堂互动，鼓励学生主动参与，提高他们的自信心和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读材料：《绿色的地球》、《环保小卫士》等环保主题的书籍，帮助学生深入了解环境保护的重要性和方法。

推荐视频资源：《自然之道》、《环保行动》等环保主题的纪录片，让学生通过视觉方式感受环境保护的紧迫性。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解环境保护的相关知识，提高环保意识。

要求学生在阅读材料和观看视频资源后，撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将所学知识付诸实践。

学生在拓展学习过程中遇到疑问，可向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

教师将定期收集学生的拓展学习成果，进行评价和反馈，鼓励学生的积极参与和努力。板书设计①花儿草儿的特点和作用

-美丽的花儿

-茂盛的草儿

②花儿草儿的重要性

-环境美化

-生态平衡

③保护花儿草儿的方法

-减少农药使用

-种植更多植物

-减少破坏植被

2.板书设计：

①花儿草儿的概念

-花卉：美丽的花朵

-草本植物：草类植物

②花儿草儿的特点

-花期：开花时间

-草高：草的高度

③花儿草儿的作用

-环境美化：提供美丽的景观

-生态平衡：维持生态系统的稳定

3.板书设计：

①花儿草儿的种类

-花卉：玫瑰、郁金香、牡丹等

-草本植物：草地、草坪、草地植物等

②花儿草儿的生长条件

-阳光：充足的阳光

-水分：适量的水分

-土壤：适合的土壤

③花儿草儿的保护

-减少农药使用

-种植更多植物

-减少破坏植被教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、