Unit 7 What time do you get up Part A-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7WhattimedoyougetupPartA-C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版英语五年级上册Unit7WhattimedoyougetupPartA-C。该部分主要介绍了日常活动的表达方式，以及时间词汇的运用。通过本节课的学习，学生能够掌握日常活动的表达，如getup,gotoschool,havelunch等，同时能够运用基数词和序数词描述时间，如10o'clock,8:30等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话，如问候、介绍等。此外，学生对一些时间词汇，如morning,afternoon等已有所了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用英语描述日常活动和时间，从而提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握日常活动的表达方式，以及时间词汇的运用。学生能够在真实的语境中正确地使用英语描述日常活动和时间，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下人们日常活动的差异，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过引导学生运用英语描述日常活动和时间，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.日常活动的表达方式，如getup,gotoschool,havelunch等。

2.时间词汇的运用，如10o'clock,8:30等。

难点：

1.正确运用时间词汇描述日常活动，如at7:30inthemorning,afterlunch等。

2.理解并运用基数词和序数词描述时间，如10,8:30等。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习日常活动的表达方式，加深对getup,gotoschool,havelunch等词汇的理解和运用。

2.通过时间词汇卡片、小组活动等形式，让学生在实际语境中练习运用时间词汇描述日常活动，提高学生的语言运用能力。

3.使用时间表、挂图等教学辅助材料，帮助学生直观地理解基数词和序数词的运用，引导学生正确描述时间。

4.设计小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际交流中练习运用时间词汇，提高学生的语言实践能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、实物钟表等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教材、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、任务型教学等。

5.教学辅助材料：时间词汇卡片、活动挂图、时间表、练习册等。

6.教学用具：彩色粉笔、教学模板、教学课件等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit7WhattimedoyougetupPartA-C。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述自己日常活动和时间的情况？”举例说明：当你早上起床后，你通常会做什么？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述日常活动和时间。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语表达日常活动和时间。我们会学习一些常用的表达方式，如getup,gotoschool,havelunch等，以及如何用基数词和序数词描述时间，如10o'clock,8:30等。

2.案例分析：接下来，我们会看一个具体的案例，这个案例展示了如何在实际对话中使用这些表达方式和时间词汇。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确运用时间词汇描述日常活动，以及如何运用基数词和序数词描述时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常活动和时间表达相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如模拟一天的活动时间表。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用英语描述时间和活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述日常活动和时间。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些表达方式和时间词汇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英文文章：“TheImportanceofTimeManagement”（时间管理的重要性）

-英文故事：“TheClockStrikesTwelve”（钟声敲响十二点）

-英文日记：“ADayintheLifeofaStudent”（一个学生的日常生活）

-英文访谈：“People'sDailyRoutines”（人们的日常生活）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察并记录一天中自己和家人的活动，然后用英语描述出来。

-学生可以尝试编写一个关于自己日常活动的短剧，并邀请同学一起表演。

-学生可以寻找相关的英语学习网站或应用程序，如英语听力、口语练习软件，进一步提高自己的英语水平。

-学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学或社区居民一起交流学习。

-学生可以阅读一些与日常生活相关的英文书籍或杂志，如“EnglishThroughPictures”（通过图片学英语）等。七、板书设计①时间词汇：

-起床：getup

-上学：gotoschool

-午餐：havelunch

-放学：finishschool

-回家：gohome

-做作业：dohomework

-吃晚餐：havedinner

-睡觉：gotobed

②基数词和序数词：

-基数词：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

-序数词：1st,2nd,3rd,4th,5th,6th,7th,8th,9th,10th

③日常活动表达：

-我起床了：Igetup.

-他/她起床了：He/Shegetsup.

-我们起床了：Wegetup.

-他们起床了：Theygetup.

-我在上学：Igotoschool.

-他/她上学了：He/Shegoestoschool.

-我们上学了：Wegotoschool.

-他们上学了：Theygotoschool.

-我吃午餐：Ihavelunch.

-他/她吃午餐：He/Shehaslunch.

-我们吃午餐：Wehavelunch.

-他们吃午餐：Theyhavelunch.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用不同颜色、图案和字体来区分不同的知识点，例如用蓝色写出时间词汇，用红色写出基数词和序数词，用绿色写出日常活动表达。此外，可以加入一些有趣的插图或图标，如钟表、学校、食物等，以增加板书的吸引力。八、典型例题讲解1.例题一：用正确的动词形式完成句子。

题目：Mybrother________(getup)at7:00inthemorning.

答案：getsup

解释：本题考查动词的时态和主谓一致。根据句意和时间状语at7:00inthemorning，应使用一般现在时。主语Mybrother是第三人称单数，所以谓语动词用第三人称单数形式gets。

2.例题二：用正确的介词短语完成句子。

题目：She________(gotoschool)bybuseveryday.

答案：goestoschool

解释：本题考查介词短语的运用。根据句意和时间状语everyday，应使用一般现在时。主语She是第三人称单数，所以谓语动词用第三人称单数形式goes。介词短语bybus表示乘坐公交车去上学。

3.例题三：用正确的形容词比较级完成句子。

题目：Mymother________(cook)betterthanmyfather.

答案：cooks

解释：本题考查形容词的比较级。根据句意和时间状语than，应使用比较级形式。形容词cook的比较级形式是cooks。

4.例题四：用正确的动词形式完成句子。

题目：We________(havelunch)at12:00.

答案：havelunch

解释：本题考查动词的时态和主谓一致。根据句意和时间状语at12:00，应使用一