3-2《哦香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3-2《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《哦，香雪》是统编版高中语文必修上册中的一篇精读课文。该文以北方农村为背景，讲述了香雪姑娘的感人故事，展示了她质朴、善良、勇敢的品质。本章节内容旨在引导学生通过深入分析文本，理解作者运用的修辞手法和表达技巧，体会作品中所蕴含的丰富情感，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，结合课文，探讨个体命运与社会环境的关系，引导学生关注时代背景对人物命运的影响，提高学生的批判性思维能力。核心素养目标1.理解并感悟《哦，香雪》中的人物形象和主题思想，提升文学鉴赏能力；

2.掌握文本分析的方法，运用修辞知识评析作品，提高语言建构与运用能力；

3.深入体会作者情感，培养同理心，增强文化理解与审美体验；

4.探究时代背景对人物命运的影响，培养批判性思维，提升社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-课文《哦，香雪》的主题思想和人物形象分析，尤其是香雪的性格特征及其在故事中的意义。

-掌握并运用文本细读的方法，分析作者运用的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表情达意中的作用。

-通过对课文的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情感。

2.教学难点

-理解并分析课文中细腻的情感描写和深层的社会意义，如香雪对美好生活的向往与现实的冲突。

-识别并解读作者在叙述中暗含的对农村生活的态度和对人物命运的同情，尤其是对香雪形象的塑造。

-学生在分析课文时，可能难以把握作者的情感态度和时代背景的关联，需要引导他们结合具体文句和社会历史背景进行深入思考。

-对于修辞手法的识别与运用，学生可能会感到抽象和困难，需要通过实例分析和实际操作来帮助他们具体理解和掌握。例如，分析课文中“山也沉默，树也沉默”的拟人手法，如何增强了文本的表现力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前预习了《哦，香雪》课文，并准备好统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的北方农村风景图片、反映时代背景的简短视频，以及修辞手法示例图表，以辅助学生理解和记忆。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，用于展示图片、视频等资源。

4.教室布置：提前将教室座位调整为便于小组讨论的形式，同时在黑板上预留空间，用于记录学生分享和讨论的要点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘香雪’的故事吗？它与我们对于农村生活的理解有什么联系？”

展示一些关于北方农村的图片，让学生初步感受故事的背景。

简短介绍《哦，香雪》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《哦，香雪》的基本情节、人物关系和文学手法。

过程：

讲解课文的主要情节，分析人物之间的关系。

详细介绍作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，通过示例分析帮助学生理解。

通过对课文段落的分析，让学生理解这些手法如何增强文本的表现力。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解香雪的形象和作者的情感态度。

过程：

选择几个典型的描写香雪的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和修辞特点，让学生全面理解香雪的形象。

引导学生思考这些描写对理解整个故事的深度和作者的情感态度的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论香雪形象的意义或课文中的某个关键问题。

小组内讨论各自的观点和发现，共同分析课文中的难点和深层次含义。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对香雪形象的分析和课文关键问题的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步思考的方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物形象、修辞手法等。

强调通过学习《哦，香雪》可以培养我们的审美情感和对社会生活的深刻理解。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《哦，香雪》中香雪形象的分析短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握《哦，香雪》的基本情节、人物关系及文学手法，能准确把握课文的主题思想和情感表达。

2.学会运用文本细读的方法，分析作者运用的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表情达意中的作用，提高文学鉴赏能力。

3.能够深入理解香雪这一人物形象，体会作者对农村生活的关注和对人物命运的同情，培养同理心和人文素养。

4.通过小组讨论和课堂展示，提高合作交流、表达观点和解决问题的能力。

5.关注时代背景对个体命运的影响，培养批判性思维，增强对社会现象的敏感度和责任感。

6.拓展审美视野，激发对文学作品的兴趣，愿意主动阅读和欣赏更多优秀作品。

7.能够将所学知识迁移到实际生活和学习中，运用文本分析的方法欣赏其他文学作品，提高自身文学素养。

8.在课后作业中，能够独立完成关于香雪形象的分析短文，巩固所学知识，提高写作能力。典型例题讲解例题一：

题目：请分析课文中“山也沉默，树也沉默”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予山和树以人的情感，表现了香雪对家乡的深厚感情以及家乡的贫瘠和无奈。这种手法增强了文本的表现力，使读者更能感受到香雪内心的孤独和对美好生活的渴望。

例题二：

题目：请结合课文内容，分析香雪的形象特点及其在故事中的意义。

答案：香雪形象纯洁、善良、勇敢，代表了农村中那些质朴无华、渴望改变命运的青年。在故事中，香雪的形象展现了作者对农村青年的关注和同情，同时反映了他们在社会变革中的困境和挣扎。

例题三：

题目：课文中的环境描写对表现香雪的形象有什么作用？

答案：课文中的环境描写，如对家乡贫穷、闭塞的描绘，与香雪纯洁、渴望改变的形象形成鲜明对比。这种对比突出了香雪勇敢面对命运挑战的精神，同时也揭示了环境对人物命运的影响。

例题四：

题目：请分析课文中作者对香雪命运的态度。

答案：作者对香雪命运充满同情和关注，通过对香雪的细腻描写，表达了对农村青年在时代变革中面临的困境的深切关注。同时，作者通过香雪的形象，展现了勇敢面对命运挑战的精神，传递出积极向上的态度。

例题五：

题目：请结合课文，谈谈你对“香雪精神”的理解。

答案：“香雪精神”是指香雪勇敢面对命运挑战、积极追求美好生活的精神。这种精神体现在香雪不畏艰难、不屈不挠的品格中，具有强烈的时代意义。它鼓励着我们在现实生活中，也要勇敢追求梦想，克服困难，努力改变命运。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课文内容，撰写一篇关于《哦，香雪》中香雪形象的分析短文，要求深入分析香雪的性格特点、形象意义以及作者的情感态度。（字数600-800字）

2.选择课文中的一个环境描写段落，分析其修辞手法、表现力和对人物形象塑造的作用。（字数400-600字）

3.结合课文，探讨时代背景对香雪命运的影响，并从批判性思维的角度出发，分析香雪的故事对我们现实生活的启示。（字数600-800字）

作业反馈：

1.在批改学生关于香雪形象分析的短文时，关注以下几个方面：

-是否准确把握了香雪的性格特点；

-是否深入分析了香雪形象的意义；

-是否正确解读了作者的情感态度；

-文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。

针对学生存在的问题，给出具体改进建议。

2.在批改学生关于环境描写分析的作业时，重点关注：

-是否准确识别并分析了段落中的修辞手法；

-是否阐述了环境描写对人物形象塑造的