2023二年级数学上册 五 测量长度 1用厘米作单位量长度第3课时 用厘米、分米作单位量长度的练习教案 西师大版

2023二年级数学上册五测量长度1用厘米作单位量长度第3课时用厘米、分米作单位量长度的练习教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2023年二年级数学上册第五单元“测量长度”，第3课时“用厘米、分米作单位量长度的练习教案”，西师大版。该章节内容与课本紧密相关，旨在通过练习，帮助学生巩固对长度单位厘米和分米的认识，掌握使用直尺测量物体长度的方法。本节课通过设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中加深对长度概念的理解，提高解决问题的能力，符合二年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是增强空间观念，通过使用厘米和分米对物体进行测量，让学生在实际操作中形成对长度单位的直观感知；二是提高数据分析能力，通过解决实际问题，学会收集数据、处理数据，从而做出合理的判断；三是发展逻辑思维，在测量活动中，培养学生有序思考、合理推理的能力；四是培养实际问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的长度测量问题，增强数学应用意识。这些目标与新课标要求相契合，注重培养学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了厘米和分米的基本概念，能够认识直尺上的刻度，并能够用厘米和分米对一些简单的物体进行测量。他们还了解到了长度单位之间的换算关系，如1分米=10厘米。

2.二年级学生对数学学习普遍充满好奇心，喜欢通过动手操作和游戏化的学习方式来探索数学知识。他们在小组合作中表现出较强的交流能力，但个别学生在精确测量和注意力集中方面存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在进行精确测量时，可能会由于直尺使用不当或读数不准确而出现错误；对于长度单位换算的理解可能还不够深入，需要在实际操作中进一步巩固；此外，学生在面对复杂的测量问题时，可能会缺乏解决问题的策略和方法，需要教师引导和帮助。教学资源1.硬件资源：直尺、测量卡片、教学用尺子模型、实物教具（如铅笔、书本等）。

2.软件资源：多媒体教学课件、测量长度练习题、教学视频。

3.课程平台：课堂互动平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、教学APP（支持长度测量和单位换算功能）。

5.教学手段：小组合作、个别指导、全班教学、游戏化学习、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求，让学生提前熟悉测量长度的概念。

-设计预习问题：围绕“用厘米、分米作单位量长度”的课题，设计问题，如“你能在生活中找到哪些物品的长度可以用厘米或分米来测量？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生了解测量工具的使用和长度单位的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解测量长度的基本方法。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试回答，记录疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际测量铅笔长度的例子，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解厘米和分米的概念，以及如何使用直尺进行测量。

-组织课堂活动：设计小组合作测量不同物体长度的活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导或全班解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组测量活动，体验测量的实际应用。

-提问与讨论：学生针对疑问提出问题，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解测量长度的理论知识。

-实践活动法：通过小组测量活动，提高学生的动手操作能力。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对测量长度知识点的理解，掌握实际测量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课程相关的作业，如测量家中物品的长度并记录。

-提供拓展资源：推荐与长度测量相关的书籍和视频，丰富学生的知识储备。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解测量长度的相关知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对测量长度知识点的掌握。

-通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，促进学生的自我提升和成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《数学真有趣：长度测量》、《生活中的数学：长度与面积》等，这些书籍通过有趣的插图和生动的例子，帮助学生更好地理解长度测量的概念和方法。

-教学视频：选择一些专门讲解长度测量方法、长度单位换算的视频资料，如教育频道的相关节目或教学光盘，让学生在视觉和听觉上更直观地学习。

-实物教具：除了课堂上的直尺和测量卡片，还可以鼓励学生收集生活中的物品，如尺子、绳子、文具等，用于实际测量练习。

-科普文章：提供一些关于长度测量在日常生活和科技发展中的应用的文章，让学生了解测量的重要性。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行测量活动，如测量家具的长度、房间的大小等，将数学学习与家庭生活相结合。

-实践项目：布置一些实践性强的拓展作业，如让学生测量学校操场的长度和宽度，或设计一个小型花园，计算所需材料的长度。

-探索研究：引导学生进行小研究，探索不同历史时期测量长度的工具和方法，了解测量技术的发展。

-创新思维：鼓励学生思考如何使用现有的测量工具解决一些特殊的测量问题，如弯曲物体的长度测量，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过多样化的学习方式，加深对长度测量概念的理解，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，这些拓展活动也能够激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探究精神和创新思维。通过这样的教学资源拓展，学生能够在巩固基础知识的同时，拓宽视野，增强学习的实践性和趣味性。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，通过针对性提问，了解学生对厘米和分米概念的掌握程度，以及他们使用直尺进行测量操作的准确性。观察学生的回答，判断他们对知识点的理解和应用能力。

-观察：在小组合作测量活动中，观察学生的参与程度、合作态度和测量技能的运用，评估他们在实际操作中的表现和问题解决能力。

-测试：通过课堂小测验，如填空题、选择题或简答题，检测学生对长度单位换算、测量方法等知识点的掌握情况，及时发现并纠正错误。

-及时反馈：根据学生的表现，给予及时的口头或书面反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，检查测量数据是否准确、解题步骤是否合理、单位使用是否正确。

-点评作业：在作业本上写下鼓励性评语和具体的改进建议，帮助学生认识到自己的优势和不足，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-反馈学习效果：通过作业评价，向学生反馈他们在课堂学习中的整体表现，强调作业在巩固知识中的重要性，鼓励学生按时完成作业并认真对待。

-鼓励进步：对于作业完成情况良好的学生，给予表扬和奖励，增强他们的学习动力；对于作业中存在问题的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难。

教学评价的目的是确保学生能够达到课程目标，同时促进他们的个性化发展。通过上述评价方法，教师能够全面了解学生的学习情况，有效监控教学效果，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.实践作业：测量家中物品的长度

-让学生测量家中至少三件物品的长度，并记录下来。要求使用厘米和分米作为单位，并注明物品名称和测量结果。

2.应用题作业：计算长度问题

-设计一些与长度相关的应用题，如计算物品的总长度、比较不同物品的长度等。例如：“小明有一支铅笔长15厘米，一支钢笔长8厘米，一支毛笔长25厘米。请问这三支笔的总长度是多少厘米？”

3.探究作业：长度单位换算

-让学生探究长度单位之间的换算关系，如厘米和分米的换算。例如：“1分米等于多少厘米？请用两种方法计算并说明。”

4.创新作业：设计长度测量工具

-鼓励学生发挥想象力，设计一种新型的长度测量工具。要求学生画出设计图，并简要说明其工作原理和优点。

5.反思作业：总结学习体会

-让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在长度测量方面的收获和体会。要求学生用简洁的语言表达，突出重点。

补充和说明举例题型：

1.实践作业：测量家中物品的长度

-学生可以测量书本的长度、桌子的长度、电视的长度等。例如，一本书的长度为20厘米，一张桌子的长度为120厘米，一台电视的长度为80厘米。

2.应用题作业：计算长度问题

-学生可以计算不同物品的总长度。例如，铅笔、钢笔和毛笔的总长度为15厘米+8厘米+25厘米=48厘米。

3.探究作业：长度单位换算

-学生可以通过乘法或除法计算长度单位之间的换算关系。例如，1分米等于10厘米。

4.创新作业：设计长度测量工具

-学生可以设计一种可以弯曲的长度测量工具，用于测量弯曲物体的长度。例如，设计一种可以弯曲的直尺，其长度为30厘米。

5.反思作业：总结学习体会

-学生可以总结自己在长度测量方面的收获和体会。例如，学生可以写道：“通过本节课的学习，我学会了如何使用直尺测量物体的长度，并且了解了长度单位之间的换算关系。我还通过实践作业，学会了如何测量家中物品的长度。这让我更加深入地理解了长度测量的重要性。”内容逻辑关系①长度单位：厘米、分米

②测量工具：直尺

③长度测量方法

④长度单位换算

2.重点词：

①厘米

②分米

③直尺

④测量

⑤换算

3.重点句：

①长度可以用厘米和分米来测量。

②直尺是测量长度的工具。

③1分米等于10厘米。

板书设计：

```

一、长度单位

1.厘米

2.分米

二、测量工具

直尺

三、长度测量方法

1.放置直尺

2.对齐物体

3.读取刻度

四、长度单位换算

1分米=10厘米

```

内容逻辑关系：

本节课的内容逻辑关系紧密，从长度单位的概念出发，介绍了厘米和分米这两个基本单位。接着，引入了测量工具——直尺，并详细讲解了如何使用直尺进行长度测量。然后，介绍了长度单位之间的换算关系，让学生理解不同单位之间的转换。整体内容条理清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆。教学反思与总结这节课下来，我感觉自己在教学方法和策略上还有不少需要改进的地方。在讲解厘米和分米的概念时，我发现有些学生还是不太明白，可能是我讲得不够生动形象。我需要在这方面多下功夫，多想一些生动的例子，让学生更容易理解。

在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我对活动的设置不够吸引人。我需要在这方面多花些心思，设计一些更有趣、更有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣。

在作业评价方面，我觉得我做得还不错。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，及时反馈了学生的学习效果。但是，我觉得我还可以做得更好，比如可以更多地