《口语交际：讲民间故事》（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

《口语交际：讲民间故事》（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口语交际：讲民间故事》（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册统编版课程基本信息1.课程名称：口语交际——讲民间故事

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生了解民间故事的特点，学会欣赏和讲述民间故事。

2.通过口语交际活动，提高学生的表达能力和交际能力。

3.培养学生对传统文化的认识和热爱。

三、教学内容

1.导入：引导学生谈论对民间故事的认识，分享自己听过的民间故事。

2.新课导入：讲解民间故事的特点，如口头传承、神奇元素、寓意深刻等。

3.课堂活动：分组进行口语交际，每组选择一个民间故事进行讲述。

4.学生展示：各组代表上台讲述民间故事，其他学生倾听并给予评价。

5.总结提升：教师对学生的讲述进行点评，强调口语交际的重要性。

6.课后作业：让学生回家后，向家人讲述一个民间故事，培养口语表达能力。

四、教学资源

1.教材：《语文》五年级上册统编版

2.多媒体课件

3.民间故事素材库

五、教学过程

1.导入（5分钟）：引导学生谈论对民间故事的认识，分享自己听过的民间故事。

2.新课导入（10分钟）：讲解民间故事的特点，如口头传承、神奇元素、寓意深刻等。

3.课堂活动（15分钟）：分组进行口语交际，每组选择一个民间故事进行讲述。

4.学生展示（10分钟）：各组代表上台讲述民间故事，其他学生倾听并给予评价。

5.总结提升（5分钟）：教师对学生的讲述进行点评，强调口语交际的重要性。

6.课后作业布置（5分钟）：让学生回家后，向家人讲述一个民间故事，培养口语表达能力。

六、教学评价

1.学生课堂参与度

2.学生口语表达能力

3.学生对民间故事的理解和欣赏能力

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现，调整教学策略，以提高学生对民间故事的兴趣和口语交际能力。同时，关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过讲述和倾听民间故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的语言组织能力和交际能力。

2.文化认知：使学生了解民间故事的文化内涵，增强对传统文化的认识和热爱，培养学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析民间故事中的寓意和人物形象，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.情感态度：培养学生对民间故事的兴趣，激发学生对文学和历史的热爱，培养学生的审美情趣和人文关怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生已经在之前的语文课程中学习了成语故事、神话故事等，对故事的基本结构和叙事方式有一定的了解。部分学生可能已经接触过民间故事，对民间故事有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生思维活跃，好奇心强，对富有想象力和趣味性的民间故事感兴趣。在学习风格上，他们喜欢通过互动和参与来学习，对小组合作和口语表达有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲述民间故事时，学生可能遇到词汇积累不足、表达不清、逻辑混乱等问题。此外，对民间故事背后文化和寓意内涵的理解也是一大挑战。在评价他人讲述时，学生可能缺乏客观标准和批判性思维。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解民间故事的特点和结构，引导学生了解和欣赏民间故事。

b.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

c.交际法：通过小组合作和角色扮演等活动，让学生实际参与讲述和倾听民间故事，提高口语交际能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用多媒体课件展示民间故事的图片、音频和视频资源，增强学生的直观感受和兴趣。

b.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，如口语交际模拟、故事创作等，提高学生的参与度和学习效果。

c.民间故事素材库：提供丰富的民间故事素材，包括文本、图片、音频等，方便学生查阅和参考，丰富学习资源。

d.评价工具：使用评价表或在线评价系统，让学生和教师能够对学生的讲述进行评价和反馈，及时了解学生的学习进展。

e.课后作业平台：利用课后作业平台布置和收集学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度，及时进行教学调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解民间故事的特点和结构，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习民间故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确民间故事教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习民间故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入民间故事学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的民间故事学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解民间故事的特点和结构，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕民间故事的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验民间故事的应用，提高实践能力。

在民间故事新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对民间故事知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决民间故事问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与民间故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合民间故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习民间故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的民间故事内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的民间故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间故事大全》：收录了我国各地的经典民间故事，丰富学生的阅读体验。

-《世界民间故事精选》：介绍世界各地的民间故事，拓宽学生的视野。

-《民间故事鉴赏辞典》：深入解析民间故事的艺术特色和寓意，提升学生的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于民间故事的信息，了解民间故事的起源、发展和地域特色。

-学生可以尝试自己创作一个民间故事，锻炼自己的想象力和创造力。

-学生可以邀请家人或朋友讲述他们听过的民间故事，互相交流分享，提高口语表达能力。

-学生可以参加民间故事演讲比赛或活动，锻炼自己的表达能力和自信心的同时，加深对民间故事的理解和热爱。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生选择一个民间故事，用自己的话进行简要复述，注意语言的连贯性和逻辑性。

-分析所选民间故事中的主要人物和事件，阐述自己的看法和感受。

-结合所学知识，总结民间故事的特点和魅力，试着向家人或朋友介绍。

-创作一个以“民间故事”为主题的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式。

2.作业反馈：

-在批改学生作业时，注意学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文化认知能力等方面的表现。

-对于作业中出现的问题，及时给予指出并提出改进建议，如词汇使用不当、句子结构不完整等。

-在反馈中强调作业的重要性，鼓励学生认真对待并加以改进。

-对于表现出色的作业，给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。

-针对不同学生的作业表现，制定个性化的辅导计划，以促进每位学生的全面发展。

3.作业指导：

-提醒学生注意作业的格式要求和提交时间，确保作业的质量和及时性。

-引导学生运用所学知识进行思考和创作，鼓励他们提出自己的观点和感受。

-教授学生一些写作技巧和方法，如如何构思故事、如何描绘人物形象等。

-鼓励学生进行互评和自我评价，提高他们的批判性思维和自我学习能力。

4.作业跟进：

-在课后定期检查学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进展。

-对于作业中持续出现问题的学生，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。

-定期与学生进行交流，了解他们对作业的看法和建议，调整教学方法和策略。

-结合学生的作业表现，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解1.例题一：民间故事的结构特点。

答案：民间故事的结构特点通常包括以下几点：

a.开头通常有一个引发兴趣的情节或事件。

b.故事中包含一个或多个冲突，如人与自然、人与社会、人与自身等。

c.故事情节通常有起承转合，即开始、发展、高潮和结局。

d.故事中的人物形象鲜明，有正反面角色，有特定的性格特点。

e.故事往往有一个寓意或教训，引人深思。

2.例题二：民间故事的寓意。

答案：民间故事的寓意通常与道德观念、人生哲理、社会价值观等方面有关。例如，《狼和小羊》的故事寓意要诚实、善良，不要轻易相信别人的花言巧语。《狐狸和葡萄》的故事寓意要面对现实，不要因为挫折而放弃努力。

3.例题三：民间故事中的角色特点。

答案：民间故事中的角色特点通常包括以下几点：

a.人物形象鲜明，性格特点突出，如聪明、勇敢、善良、狡猾等。

b.角色之间的关系复杂，有冲突和矛盾，有合作和互助。

c.角色在故事中经历了成长或变化，如从弱小变得强大，从无知变得明智等。

d.角色的行动和选择反映了特定的道德观念或社会价值观。

4.例题四：民间故事的语言特点。

答案：民间故事的语言特点通常包括以下几点：

a.语言简练、生动，富有表现力，如比喻、夸张、拟人等修辞手法。

b.故事情节紧凑，逻辑性强，易于理解。

c.故事中的对话和叙述自然流畅，符合人物性格和情境。

d.故事中的场景和细节描述丰富，能引发读者的想象和感受。

5.例题五：民间故事的传承和影响。

答案：民间故事的传承和影响通常包括以下几点：

a.民间故事通过口头传承、书籍、影视作品等形式传播，影响着不同年代和地区的人们。

b.民间故事反映了特定的历史时期和文化背景，对研究历史和文化具有重要意义。

c.民间故事中的道德观念和价值观对人们的思维方式和行为准则产生了深远的影响。

d.民间故事对文学、艺术、戏剧等领域产生了启发和影响，激发了创作者的想象力和创造力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计要突出本节课的学习目标和主要内容，让学生一目了然。

-通过板书，清晰展示民间故事的结构特点、寓意、角色特点、语言特点和传承影响等关键知识点。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书内容分为几个部分，如：民间故事的特点、民间故事的寓意、民间故事的角色特点、民间故事的语言特点、民间故事的传承影响等。

-每个部分用简洁明了的标题表示，方便学生理解。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书内容要简洁明了，突出重点，避免冗长和繁琐的描述。

-使用关键词和符号来表示关键信息，帮助学生快速把握要点。

-板书设计要具有概括性，能够准确反映本节课的主要内容。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计可以运用图文结合、颜色搭配等艺术手法，增加板书的趣味性和吸引力。

-可以利用漫画、插图等形式展示民间故事的角色和情节，增加学生的兴趣和参与感。

板书示例：

标题：民间故事的特点

内容：

-口头传承

-神奇元素

-寓意深刻

标题：民间故事的寓意

内容：

-道德观念

-人生哲理

-社会价值观

标题：民间故事的角色特点

内容：

-形象鲜明

-性格突出

-变化成长

标题：民间故事的语言特点

内容：

-简练生动

-修辞手法

-场景细节

标题：民间故事的传承影响

内容：

-历史背景

-道德观念

-文化影响教学反思与改进在完成本节课的教学后，我深感教学是一门需要不断反思和改进的艺术。为了更好地提升教学效果，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我回顾了本节课的教学内容和教学方法。我发现，在讲解民间故事的特点和结构时，我使用了较多的讲授法，而忽视了学生的参与和互动。这可能导致学生对知识点的理解不够深入，缺乏主动性和创造力。因此，我计划在未来的教学中增加更多的讨论法和交际法，让学生在实践中理解和运用知识。

其次，我观察了学生的课堂表现和作业完成情况。我发现，部分学生在讲述和倾听民间故事时，表现出一定的紧张和不自信。