2024-2025学年高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1教材分析本节课选自新人教版必修1，标题为“记梁任公先生的一次演讲”。教材通过描述梁任公先生的一次演讲，旨在让学生了解演讲的基本结构和技巧，同时感受梁任公先生的爱国情怀。课文内容丰富，语言生动，既有理论阐述，又有实际案例，为学生提供了学习演讲的良好素材。结合高中一年级学生的认知水平和学科特点，本节课将重点分析演讲的选题、结构、语言表达等方面，引导学生学习并运用相关知识，提高他们的演讲能力和综合素养。通过对教材的深入学习，使学生能够更好地理解演讲的艺术，激发他们对语文学习的兴趣。核心素养目标学情分析高中一年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们通过初中阶段的学习，对语文基础知识有较好的掌握，但在演讲这一领域，多数学生仍处于起步阶段。在能力上，学生的思维能力和语言表达能力逐渐成熟，但独立思考和创造性表达的能力仍有待提高。此外，学生在团队协作和公共演讲方面的素质参差不齐，部分学生表现出较强的自信心和领导力，而另一部分学生则相对内向，对公开发言存在恐惧感。

针对本节课，学生在学习梁任公先生的一次演讲时，可能面临以下挑战：

1.对演讲结构、语言表达技巧的理解不够深入，需要通过实例分析、教师讲解等方式加以引导。

2.学生在分析文本时可能过于关注表面意义，忽视演讲背后的情感和思想内涵，影响对梁任公先生爱国情怀的理解。

3.在实际操作中，学生可能难以将所学知识运用到自己的演讲中，需要通过课堂实践、小组讨论等形式加强训练。

4.部分学生可能因为性格原因，对演讲产生抵触情绪，教师需关注学生心理，鼓励他们克服恐惧，积极参与课堂活动。

针对以上学情，本节课将从以下几个方面进行教学设计：

1.引导学生深入分析课文，理解演讲的结构、语言表达技巧，培养他们的文本解读能力。

2.通过讨论、分享等方式，激发学生对演讲背后情感和思想内涵的关注，提升他们的思想素养。

3.设计课堂实践环节，让学生将所学知识付诸实践，提高演讲能力。

4.关注学生个体差异，鼓励内向学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好新人教版必修1教材，特别是第9课“记梁任公先生的一次演讲”的相关内容，以便课堂上随时翻阅和标注。

2.辅助材料：

-准备梁任公先生的生平简介和时代背景资料，帮助学生更好地理解演讲的历史和文化背景。

-收集梁任公先生不同时期的演讲图片，以便直观展示演讲者的形象和风采。

-挑选一段梁任公先生的演讲视频，让学生感受真实的演讲氛围和语言魅力。

-制作关于演讲结构、语言表达技巧的PPT，结合课文内容进行详细讲解。

-设计一份演讲技巧练习册，供学生在课堂练习和课后复习使用。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为半圆形或分组形式，方便学生之间的互动和讨论。

-设置一个讲台区域，用于学生模拟演讲，营造真实的演讲环境。

-在教室墙壁上张贴与演讲相关的名言警句，激发学生对演讲的兴趣。

-准备多媒体设备，确保课堂上能够顺畅地播放视频和PPT。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提前发布关于梁任公先生及其演讲的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“演讲的结构与语言表达技巧”，设计问题如“梁任公先生的演讲是如何引起听众共鸣的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，了解梁任公先生的演讲背景。

-思考预习问题：学生对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放梁任公先生的一段演讲视频，激发学生对演讲的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解演讲的结构、语言表达技巧，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟演讲等互动，让学生在实践中掌握演讲技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考和理解。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和模拟演讲，体验演讲技巧的实际应用。

-提问与讨论：学生针对疑问或不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解演讲的理论知识。

-实践活动法：通过模拟演讲，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解演讲的结构和语言表达技巧，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的演讲能力和自信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇简短的演讲稿。

-提供拓展资源：推荐与演讲相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的演讲知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高其综合素养。

-通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我完善的学习习惯。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了演讲的基本结构，能够理解并分析演讲的开头、发展、高潮、结尾等各个部分。

-学生学会了梁任公先生演讲中的语言表达技巧，如恰当运用修辞手法、情感表达等，提高了自己的演讲表达能力。

-学生能够独立完成一篇简短的演讲稿，并在模拟演讲中运用所学知识和技巧，展现出较好的演讲效果。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读、思考预习问题，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-在小组讨论、模拟演讲等课堂活动中，学生提高了合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见并给予反馈。

-学生在课后通过反思总结，意识到自己的优势和不足，为今后的学习和成长指明了方向。

3.情感态度与价值观：

-学生对梁任公先生的爱国情怀有了更深刻的理解，激发了自身的爱国情感。

-学生在演讲实践中，逐渐克服了紧张、恐惧等情绪，增强了自信心和勇气。

-学生通过学习演讲，认识到语言的力量，意识到自己在社会交往中应承担的责任，培养了积极向上的价值观。

4.创新与实践：

-学生在模拟演讲中，尝试运用创新性的表达方式，如融入故事、寓言等元素，使演讲更具吸引力。

-学生在课后拓展学习中，主动探索演讲相关的知识，拓宽了视野，为今后的学习和实践打下了基础。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地分析演讲的结构，对梁任公先生的演讲进行深入解读，提炼出演讲的主要观点和论据。

2.在课堂模拟演讲中，学生能够运用所学语言表达技巧，如恰当运用比喻、排比等修辞手法，使演讲更具感染力。

3.学生在小组讨论中，积极发表自己的观点，倾听他人意见，形成良好的互动氛围，提高了团队合作能力。

4.学生在课后作业中，能够独立完成一篇结构清晰、观点明确的演讲稿，并在演讲中展现自己的风采。

5.学生通过反思总结，认识到自己在演讲中的优点和不足，针对性地进行改进，为今后的学习和实践奠定基础。

6.学生在拓展学习中，主动了解国内外优秀演讲案例，拓宽了视野，提高了自身的演讲鉴赏能力。教学反思这节课的教学效果总体上达到了预期目标，学生们对梁任公先生的演讲有了更深刻的理解，同时也掌握了演讲的基本结构和语言表达技巧。在课堂活动中，学生们积极参与，表现出较高的学习热情和合作精神。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，部分学生在预习环节中存在一定程度的依赖性，需要老师在课堂上进行更多的引导和启发。其次，在课堂活动中，有些学生的参与度不高，可能是因为性格原因或者对演讲的兴趣不够。针对这些问题，我会在今后的教学中进行改进。

在课堂活动的组织上，我发现小组讨论的效果较好，学生们能够积极发表自己的观点，并进行有效的沟通和合作。但是，在模拟演讲环节中，有些学生的表现不够自信，可能需要更多的鼓励和支持。

在课后作业的批改中，我发现有些学生的演讲稿